有理数的加减法

1、第一章有理数,1.3有理数的加减法1.3.2有理数的减法第1课时有理数的减法,2018年秋,数学七年级上册R,相反数,(b),5,8,10,16,减法,B,B,D,D,2,10,4,1,3,3,7,D,B,A,3。

2、有理数的加法 课题 有理数的加法1 备课人 教 学 目 标 知识目标 1.通过实例，了解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算； 2.在有理数加法法则的教学过程中，培养观察、比较、归纳及运能力。。

3、知识点 有理数的加法运算 例 计算:,【思路点拨】 解题关键是判断每个加数的符号,然后确定法则,应用法则计算结果.,解:(1)(-4)+(-6)=-(4+6)=-10. (2)(+15)+(-17)=-(17-15)=-2.,1.(2016温州)计算(+5)+(-2)的结果是( )。

4、流 程,学习目标,情景导入,名校讲坛,巩固训练,课堂小结,1.3 有理数的加减法,1.3.1 有理数的加法,第1课时 有理数的加法法则,目,习,标,1了解有理数加法的意义 2理解有理数加法法则的合理性 3能运用有理数。

5、知识点1 加法运算律的应用 例1 计算: (1)(+7)+(+5)+(-7)+(+8)+(-2); (2)(+6 )+(-8)+(+4 )+(-6.8)+(-3.2).,【思路点拨】 在运用运算律时,一定要根据需要灵活运用,以达到简化运算的目的,通常从这几方面考虑:互为相。

6、初中一年级人教版数学上册第一章有理数 1.3有理数的加减法课堂同步达标题（含有答案） 一、选择题（本题共有5个小题，每小题都有A、B、C、D四个选项，请你把你认为适当的选项前的代号填入题后的括号中，每题4分。

7、服务师生,方便老师,贴近教学,七年级数学上册,人教版,1.3.2有理数的减法,会将有理数的减法运算转化为加法运算；,理解掌握有理数的减法法则；,能将加减法统一成加法.,有理数加法法则,1、同号两数相加，取相同的符号。

8、1.3 有理数的加减法 1.3.1 有理数的加法 知能演练提升 能力提升 1.两个数相加,若和为负数,则这两个数( ) A.必定都为负数 B.总是一正一负 C.一定是0和负数 D.至少有一个负数 2.对于两个有理数的和,下列说法中,正确的。

9、1.3.1 有理数的加法 第1课时 有理数的加法法则 1下列四个数中，与2的和为0的数是( ) A2 B2 C0 D 2比1大1的数是( ) A2 B1 C0 D2 3计算1|1|，结果为( ) A2 B2 C0 D。

10、2019年六年级数学下册 7.3 有理数的加减法 有理数的加法教案1 新人教版五四制 课题 有理数的加法1 备课人 教 学 目 标 知识目标 1.通过实例，了解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算； 2。

11、2019年六年级数学下册 7.3 有理数的加减法 有理数的减法教案1 新人教版五四制 课题 有理数的减法1 备课人 教 学 目 标 知识目标 1.经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则 2.会熟练进行有理数减法运算。

12、2019年六年级数学下册 7.3 有理数的加减法 有理数的加法教案2 新人教版五四制 课题 有理数的加法2 备课人 教 学 目 标 知识目标 经历有理数加法运算律的探索过程，理解有理数加法的运算律 能力目标 能用运算律简化。

13、2019年六年级数学下册 7.3 有理数的加减法 有理数的减法教案2 新人教版五四制 课题 有理数的减法2 备课人 教 学 目 标 知识目标 使学生理解加减法统一成加法的意义，能熟练地进行有理数加减法的混合运算 能力目标。

14、第2课时 加法的运算律 1.数-3,10,-6,-1任取3个数相加,和最小的是( C ) (A)1 (B)3 (C)-10 (D)0 2.已知|x|=4,|y|=5,则|x+y|的值为( C ) (A)1 (B)9 (C)9或1 (D)9或1 3.两个有理数的和的绝对值与它们的绝对值的。

15、1.3.2 有理数减法 课堂练习 知识点一：有理数的减法计算 1.计算：(1)(2)(18)；(2)2.3(3.7)； (3)()； (4)0(2.3) 知识点二：有理数减法的应用 2某日，北京、大连等6个城市的最高温度与最。

16、1.3.4有理数的减法（二） 班级 小组 姓名 一、学习目标： 目标A：理解有理数加减混合运算方法统一为加法 目标B：熟练进行有理数加减混合运算 二问题引领 1.复习:计算 (1)2-(-5) (2 )-2-(-6。

17、第一章 1.3.3有理数的减法 知识点1：有理数的减法法则 减去一个数等于加上这个数的相反数,用字母表示为a-b=a+(-b). 归纳整理:(1)有理数的减法运算转化为加法运算,体现了一种转化的数学思想,就是把一个未知的问题转化。