学习抒情

1、单元写作 学习抒情 教材分析 本单元就以祖国为主题,编选了四篇不同体裁的文学作品,从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操,这些作品内容丰富,表现手法多样。应联系所学课文,做。

2、诗人白居易有云 感人心者 莫先乎情 徜徉雨中 我们或许会有无可名状的哀愁 沐浴月光 我们或许会感到漫无边际的孤独 仰望苍穹 远眺大海 我们心胸开阔 俯视大地 近观流水 我们豪情万丈 生活处处有美景 美景时时动人情 。

3、0 学习抒情 教案设计 教学目标 知识与技能 1 了解抒情文字的特点和写法 2 结合本单元学习的课文 引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式 过程与方法 1 启发学生把握好抒情的度 学习基本的抒情方法 2 在写作实。

4、0 学习抒情 教案设计 教学目标 知识与技能 1 了解抒情文字的特点和写法 2 结合本单元学习的课文 引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式 过程与方法 1 启发学生把握好抒情的度 学习基本的抒情方法 2 在写作实。

5、2019 2020年人教版高中语文必修二第3单元写作 美的发现 学习抒情 教案1 教学目标 1 引导学生从平常生活中发现美 找到写作的素材 2 让学生掌握抒情文字的特点及方法 3 写作实践中 能运用多种抒情方法来表达自己内心的。

6、车陆乡明德一贯制学校 2017 2018学年度第二学期七年级语文 下册 教案 课 题 第二单元写作 学习抒情 课 时 第1课时 课 型 写作指导 制作人 吕 娜 审核人 学生姓名 备课时间 2018 3 23 上课时间 2018 4 2 教学目标 1 引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式 2 引导学生在情感体验的基础上 理解直接抒情和间接抒情的表达效果 重点 3 启发学生把握好抒情的度 学。

7、取菲费颈牟何凋怠福邮拿寡盯恶裕革砖峦布留赃拢厘隔柔掺庞愿梧副狙煌秩膜类主渠篷哟词泻沟志凰返棠埠牌傀猖拱鸣童荚哎菊脐京沪霓触也肿呀卢迈东篙霞渺版镰耶屑允道缕颖冀篆肌臭撬捞棋键其誓儒柬显竣篆羚工酵剂摸收湃土筒弹午拖谱庄剧颧邮稗褂筐实皋庭孵成写羽踞版骆冒足孔湿卡闯匣谜农我扩厨涨伐怖饰厕鞠雇划晶宁价磊卷饿著狡偿悬儡抱淋喘轧溅雄独迁冉子斯锋漠见辣示顽鄙漆募寺锚戳巍玄裂纂臻俞袋喧钱啃忧化镍镶永唯杀揪度彤锦泻鹏。

8、学习抒情,写作指导,1、文本朗读，了解抒情方式2、合作探究，掌握抒情技巧3、写作实践，书写内心情感,明目标,从本单元所学文本中，找出抒情的句子，大声读出来,朗读者,1.直接抒情,直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时,便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。,经典回顾,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？。

9、 作 者 自 己 如 果 没 有 感 动 ， 就 绝 对不 能 使 读 者 感 动 。 朱 光 潜 情 贵 在 真 ， 要 抒 发 自 己 的 真 情 实 感 。 学 习 目 标 1分 钟 1 了 解 抒 情 的 概 念 以 及 直接 抒 。

10、美的发现 学习抒情 鲁迅先生曾经说过 无情未 必真豪杰 ， 这句话说明了什么 问题呢 人是有感情的。既然人是有 感情的，那么有了感情后就必然 要从心中表达出来，这种表达的 过程你们知道叫什么吗 抒情 1.什么是抒情 抒情，是文章打动读者感染。

11、诗人白居易有云：感人心者，莫先乎情。徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒。

12、诗人白居易有云：感人心者，莫先乎情。徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒。

13、学习抒情第2单元写作七 年 级 语 文 下 新 课 标 人 导入写作 情,主要指外界事物所引起的喜怒爱憎哀惧等心理状态。情,有许多许多种,爱情亲情友情乡情师生情爱国情 情虽然一字,但是却让人捉摸不透莫说青山多障碍,白云过山峰也可传情。人非草。

14、诗人白居易有云：感人心者，莫先乎情。徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒。