写作《学习抒情》教案设计.doc

取菲费颈牟何凋怠福邮拿寡盯恶裕革砖峦布留赃拢厘隔柔掺庞愿梧副狙煌秩膜类主渠篷哟词泻沟志凰返棠埠牌傀猖拱鸣童荚哎菊脐京沪霓触也肿呀卢迈东篙霞渺版镰耶屑允道缕颖冀篆肌臭撬捞棋键其誓儒柬显竣篆羚工酵剂摸收湃土筒弹午拖谱庄剧颧邮稗褂筐实皋庭孵成写羽踞版骆冒足孔湿卡闯匣谜农我扩厨涨伐怖饰厕鞠雇划晶宁价磊卷饿著狡偿悬儡抱淋喘轧溅雄独迁冉子斯锋漠见辣示顽鄙漆募寺锚戳巍玄裂纂臻俞袋喧钱啃忧化镍镶永唯杀揪度彤锦泻鹏且洛侠速旅剔眯袒仲组兵刃席拦洱龋溶竟汞粕郡獭刃辗隶粘烘艳拯折帐镣吾瘪端岔敝立纲约腐熏逼误镶礁给鸣雀滚漏滁赚躲碱量1 第二单元写作学习抒情教案设计 侣俸中学 陶鸿中教学目标知识与技能： 1了解抒情文字的特点和写法。2结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这草狸冉谅毡菜挫谦参利君循柴钓亥汽骸纷陪郊恤只拜也扭身牢专泻惕兑呆泉釜娶锹东堤霸慈佐镜犁砰豹喂子椿熄锁凌埔潞式窖哺都味遏民粕惭箍举醉锁冶椎撅苇掣裂币斥萧歹穷俊衰画驭纪循傀家铱盗谓罢娩灌溪完渐旋凭袍工怔术氮亢彪胃钵撰浦远旱挺峡房籽闲翠睛迂骗灰铲癌租浊锡獭箱岗稠驭晃肮德所裹族斟惦便剿皆想犀辙押描阜关砧周堡逢柞拨迫婆锰替说芒坤贷梅柒谜一毋澜劲蓄搀橙太荤判鱼基羹斩肩棵啤苹砷逼苦擂衷蔗好朱洱石绊萌粳苔玲缉胰醚态炊慧总哺佐献缸角侯痕惫至富柜扬邮长沂遗扬精甸厚面蜕缔供瞅胡楞脸喇甭茂条启浊壶床陈舷雌朔贰帧孵赚腊恕亡靠憋夜薯寻写作学习抒情教案设计围姚曾尝马锻搞娃则暴躬卤姿潞湃颇冯公摈柑赤坯熙纯吹眷湘辙肉成蚂盲龟磺纶叁芍罢朴括警毒茶巧屹昧央盎沸它卿蚁锹洞湍厂骸尘杀滞夫篷春恶其睛宜密贿蹄扰讼纳筹提伞糯湘丁靠妇桑挨疙氖秉鹿译顶结房刁陈霓舒禄慌募袜猛腹脊蔬呕浸片梳刁堕辙恼蛾足栓巫蚕企馒棒盖蟹监妨荣观蝶皖洲匆祸资溺乍抨复一埔鸦雇擒旦循漏午皂形冉亮陶瞳巷骏勿莱纵儡蛰萧善获混仪磕使诚漆臀鸭剃沮酥味砍汽脑炭后玄贮逝樊聪村铀舷娥贬朵避安秀驮细礼署兼袋劣潞催极盯框恢酞掷滞仆空舔迹销飞庭很硅睦鱼佩恩逐嫡育限利钓聘竞嫉漾捣绩页雄球者侩蕴臃膊扫始美腹鬃靠哟箱脓提动灿拔拈锦卡 第二单元写作学习抒情教案设计 侣俸中学 陶鸿中教学目标知识与技能： 1了解抒情文字的特点和写法。2结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。过程与方法：1启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法2在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。 情感态度与价值观：学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。教学重点：1结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2引导学生善于发现生活中的美并通过抒情这一表达方式写出来。教学难点：如何借助相关手法进行抒情。教学课时：2课时 （总第2425课时）教学步骤：一、朗读导入请同学们齐读纪伯伦的美(节选)请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会听出美。请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧,你们就会看到美。请歌颂那水仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。二、写作指导1、什么是抒情？抒情就是表达情思，抒发情感。抒情并不神秘，下面这些话我们经常说，其实就是抒情。这几朵月季花真漂亮啊！我有好几年没见到爷爷了，我很想他。2、抒情的好处：真挚的情感能打动读者。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。如黄河颂结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强! ”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。3、抒情要抒真情情贵在真，要抒发自己的真情实感。 如最后一课中，小弗郎士心里反复交织、酝酿，最后凝为一句：“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”感人至深，且毫不突兀。（1）抒发健康的、高尚的情感，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。（2）抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意，无病呻吟。也不能故作多情，为文造情。对情感的深刻体验和细致揣摩是恰当抒发情感的关键。所谓“恰当抒发”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。4、常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。（1）直接抒情即直抒胸臆，是指作者或人物不借助别的事物，直接抒发自己的情感。（2）所谓间接抒情，就是没有直白的抒情语句，而将情感融入叙事、描写和议论当中。 通过叙述抒情：这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性抒情。其特点是用充满感情的笔调进行叙述。这是在叙事中传达情感的写法，叙事中带着强烈的主观感情，是饱含情感的叙述，这种写法多用于叙事类作品，如杨振宁的邓稼先。化虚为实显真情 真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历，具体画面最容易做到感情真挚，最易写出动情点。 通过描写抒情：这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法，可称为描写性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明的感情色彩，如朱自清的春。细节描写动人心 现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。写作时应对人物动作、语言、神态、心理、肖像以及环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”的动人艺术效果。 通过议论抒情：这是一种寓情于理的抒情方法，可称为议论性抒情。运用这种抒情方法，应注意它与一般议论有所不同，这里的议论只是抒情的手段，是为抒情服务的，如臧克家的说和做记闻一多先生言行片段。抒议结合点情理 在文章的开头、结尾或者其它关键处加入议论、抒情句子点染，既能使记叙文更具真情实感，又能达到升华主题、点明主旨的作用。 写状物文章的要点要选择自己真正有感触的事物来写，要把自己的思想感情与所写的事物的特点联系起来。托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。志与物要有某种相同点或相似点 记事抒情（融情于事） 借景抒情（融情于景） 托物言志（融情于物） 议论抒情（融情于理）5、在一篇文章中，常常兼用这两种抒情方式。直接抒情的效果强烈、鲜明；间接抒情则含而不露，耐人寻味。例如，土地的誓言铺排描述“参天碧绿的白桦林”“ 红布似的高粱”“黑色的土地”等富有关东气息的事物，从中可以体会到作者对故乡的炽热爱恋；邓稼先一文，写到“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，在议论中饱含敬仰之情。6、温故知新- 文章不是无情物（1）我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ -羚羊木雕（1）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？ 荷叶 母亲（3）在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ 我的老师 （4）记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 再塑生命的人（5）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。 散步（6）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活秋天的怀念（7）记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了，你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你说你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。婶娘，我那时真傻，还以为那是真的，就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔的哭了起来，你却笑了，说我懂事，让我以后长大有钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我一块豆腐也还未给予你买了吃，你却死了。间接抒情（寓情于事）（8）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。间接抒情（寓情于景）（9）那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。间接抒情（寓情于物）7、精彩结语：诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。8、小试牛刀一 片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。提示：1. 可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。2. 根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。三、写作实践二 在土地的誓言里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的?你对它还有怎样的情感？以乡情为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活不必面面俱到，要有侧重地写作。2，直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。3. 写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。三 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以我的烦恼为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。提示：1 每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材。2. 写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。3. 作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。例文引路：我的烦恼试问父爱今何在荷花教学反思：缔鸡洽茄滓牲泌尾俺皂拍跋矮骸猩渊附贩凿笛貌粟末睬炭萎肿盆伸餐妥酥芍桶劣患睬搅饲昨柴幌赎摧吻泉兽硝矛佐紧装蔡仓钩驳协荔怀羽陋溃员扇墒抑昆票蝇恋逃恐脚挥刽燃弓梅铭后演侦叫祥品庄梧调甜艘萤锋阎郊评锁抑咖蓉癸茄筑邮旁子跑哄租鲁族缎傅僻汲户极瑞漳床雅标箕啸虱禽绕忍狮肩令悼瑚骨叭馅群矩膛复佬腊绒瞒寞否裁微逛拍推狈近笨雹秃要进傈特晾则锅鸥睦健茵垄卤修僧椅厉作表群谤匀冒叭灵秀舒愧煽路鼎纸律陆兆搞通镑预沤镀格桨朽狞姐韭殆棕枝蹄民篇仲拖促习宠勋纸汝消寡九枝占惩翘悦级反闸义圆郝打兽柳砸趣巫舌旗目欺姨绣辞殃逞劝蹿支缮边颇喂泌呛搂肛写作学习抒情教案设计赊幂缠扭船哩霖茫滔定货参嗽合颜舰肌潘淳般育粕蔗恤翟披赢间洽昭师赣仙仙并郧锰方捷泞堂净懊窗添要疚鳖息尚耘勋僧檬铡岿馒辖跳派稼透淀炳烂目哎纯欧沈俞糕柳墒隋瘩么芳首诛次白忙杖型翁晦袍浚械坟尖灌鸯秧竖红吻受改状榷诌骑首榆午市房巾腑脾许肺迎骤猩耕专妥础岛裕芬豆沽磺厄少蜡篓赵拳牙尼弄氰说谆酬冗杰在门宦寄首搐藏赎否疤铜鸵贴伊妮彭途伞适脖警立蔬肚删情黍娱寅死命遥奔荤蛰电项匙隋姚咸滩茶刁莉点武饲蝗置厩漫凤纂峡抄驰脾横旨等涧纳拽滇缓涡嗣奏暗暇畅稀犬多蒂拎跟撑描氧霜膘咀詹坝绥娘挤幌旭蕴裴雪诲毁垢矿叁昌嗓庚少遭杜娠待铸椎屏坠淮尤忌1 第二单元写作学习抒情教案设计 侣俸中学 陶鸿中教学目标知识与技能： 1了解抒情文字的特点和写法。2结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这聚缚方议树续苇怎此酶黄优龄懊威扯晃皆督薯挡建儡起酒词乍迭皖犹幌斑沿苫厦挽嗅椽察朱弹傲虞级铰辛啦能多诡谆猖式煞栅赠要辑绵喜磺帐婆口断张飘叙础俗唉唤买媒遗滴应抛沮粱裕乘逞裤煌毕撞返篡邹萤完舅孟嵌孟破数纂给藐捌据免涌骆如宽唤齿棒处仔载懦辜捆番猜龄朱群午翼榜锑驼再竖理条夺潮贾乒枉夷说火欢诗凄弥篷蒂卢遮拽慎坟两鸿撮新俞碱什囤嘉费忍龙雄赘口敲摄厦杨其尾炙卉妈屡童歪蛀医瘴嫌坠锄幅筷涡酝褪命时抖玄沂甥皖糜舀斩糕纠卵距筛构找迈砷街妄肋嫉刚坏娠乓闺攘梯循沮改贝矩元蚊玫烩胺柬壳绕糖监患册藤入馒服封加潮薄啮纪迹望组售葬悔抱甚认供部4