小石城山记

1、唐宋散文选读,语文选修2,庐山，泰山，华山，雁荡山，峨嵋山，白云山， 。,天池，西湖，太湖，千岛湖，青海湖，鄱阳湖， 。,上联：,下联：,山山明秀,水水瑰奇,小石城山记,柳宗元,给下列划线的字注音:,瑰（ ）玮 横（ ） 垠（ ） 窥视（ ）,睥睨（ ） 疏数（ ） 偃仰（ ） 贬谪（ ）,gu,hng,yn,ku,pn,shu,yn,zh,文言实词,自西山道口径北 （ ） 环之可上（ ） 及是，愈以为诚有（ ） 更千百年不得一售其伎（ ） 其一少北而东（ ） 是固劳而无用（ ）,一直,围绕,确实,技艺，指美景,向东,实在,文言虚词“而”,其一少北而东（ ） 土断而川分（ 。

2、江雪 柳宗元,千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,问：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 抒发了诗人怎样的思想感情？,明确：这首诗塑造了一个形体孤独寂寞、性格清高孤傲的老渔翁的形象。 老渔翁的形象是诗人自我形象的写照。诗人借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己政治上失意的郁闷苦恼。 江雪诗正是柳宗元在永州写的。,在永州的十年，是柳宗元生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤独寂寞郁闷的十年，但正所谓“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，这十年，却造就了一个古文大家的绝世风范，柳宗元。

3、111小石城山记教学目标：1、借助注解，能翻译浅易文言文。2、体会作者屡遭贬谪、怀才不遇而渴望改变的情怀。3、学习本文物我相融的意境、象征手法和言志载道的风格。教学重点：1、唐宋山水游记散文的艺术特点。2、象征手法的运用。教学难点：理解作者对“造物者之有无”的讨论。教学过程：（一）导入。投影柳宗元的江雪诗。问：这首诗塑造了一个怎样的形象？抒发了诗人怎样的思想感情？师生讨论后明确：这首诗塑造了一个形体孤独寂寞、性格清高孤傲的老渔翁的形象。老渔翁的形象是诗人自我形象的写照。诗人借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来。

4、111(时间：45分钟分值：60分)积累与运用1下列加点字注音全都正确的一项是尾服 ()(5分)A逾越(y)睥睨(b)窥视(ku)偃仰(yn)B伎俩(j)夷狄(d)嘉树(ji)无垠(yn)C径直(jng)堡坞(w)贬谪(d)傥荡(tng)D安慰(wi)疏数(sh)施设(sh) 更换(gng)解析ACD三项都有错误，A项中“睥”应读“p”，C项中“谪”应读“zh”，D项中“数”应读“c”。只有B项全都正确。答案B2下列句子中加点字解释有误的一项是 ()(5分)A自西山道口径北径：一直 B益奇而坚 益：格外C愈以为诚有 诚：真诚 D有积石横当其垠 垠。

5、1111 、小石城山记 引入新课 一、说到唐宋山水游记，一个不可逾越的高峰就是柳宗元的永州八记（幻灯片一），它们写于柳宗元参加政治革新失败后、被贬官到永州的十年之间。我们曾学过小石潭记（幻灯片二），这是作者写水的，那我们今天来看永州八记中的最后一篇小石城山记，看作者是如何写山的。 这节课我们通过三次鉴赏品读，力图领悟作者的感情和信念，并感受文章中的意境。 二、检查预习，字词、句式（幻灯片） 三、这是一篇短小精悍的山水游记，全文由两个段落构成，在大家预习和上一节课解决字词疑难的基础上，能不能看出这两个段落各。

6、2019-2020年高中语文小石城山记教案 粤教版选修唐宋散文选读 教学目标： 1、借助注解，能翻译浅易文言文。 2、体会作者屡遭贬谪、怀才不遇而渴望改变的情怀。 3、学习本文物我相融的意境、象征手法和言志载。

7、导入新课 大家知道 唐宋散文八大家 是包括哪八大作家呢 对于其中的柳宗元 大家知道多少呢 我们以前曾学过他的哪些作品呢 始得西山宴游记 捕蛇者说 江雪 今天 我们来学习他的另一篇散文 小石城山记 小石城山记 柳宗元。

8、教学目标 知识与技能 1 掌握常用文言实词及文言虚词 而 的用法 2 能翻译文中重要的句子 过程与方法 1 合作探究中国古代被贬文人在作品中表达思想情感的方式 情感态度与价值观 1 认识艰难困苦玉汝于成的道理 2 培养。

9、小石城山记 柳宗元 第一课时 教学目标 1 知人论世 了解作者及作品背景 2 疏通文意 注意重点文言现象 3 分析第一段 805年 唐顺宗李诵即位 柳宗元被任命为监察御史 又升为礼部员外郎 他积极参加了王叔文等人的 永贞革。

10、危言危行 讲正直的话 做正直的事 褒义 不能理解为 危险的言论和行为 党同伐异 跟自己意见相同的就袒护 跟自己意见不同的就加以攻击 原指学术派别之间的斗争 后用来指一切学术上 政治上或社会上的集团之间的斗争 罄竹。

11、选修2-1小石城山记教案06.2.15一、教学目标1.掌握文中的文言实词、虚词、特殊句式；2.了解作者的生平经历及有关的文学常识；3.把握文章的大体意思，体会作者的思想感情；4.感受作者笔下大自然山水的神奇瑰丽，培养热爱大自然的感情。二、教学重点1.文言实词、虚词和句式；2.体会作者的思想感情。三、教学难点作者借对小石城山这样美好的自然景观却被埋没于。

12、教 学 设 计第 一周 星期 三四 2007年 3 月 57 日教学内容小石城山记课型讲读课文教学目标知识与能力1、积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法。2、感悟古人遣词造句之美,想象作家笔下山水之美,进而陶冶情操。3、描摹山水与抒情言志相结合。过程与方法自读、讲析、比较。

13、教 学 设 计第 一周 星期 三四 2007年 3 月 57 日教学内容小石城山记课型讲读课文教学目标知识与能力1、积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法。2、感悟古人遣词造句之美,想象作家笔下山水之美,进而陶冶情操。3、描摹山水与抒情言志相结合。过程与方法自读、讲析、比较。

14、小石城山记,柳宗元,【教学目的】1、积累文学常识，掌握一些常见的文言实词和虚词的用法；2、感悟文章遣词造句之美，品味作家笔下的山水之美，进而陶冶情操；3、体会作者被贬后游历山水触景生情时的感慨。,作者简介,柳宗元（773819），字子厚，河东（今山西运城）人，世称柳河东，是唐代杰出的文学家、哲学家，同时也是一位政治改革家。805年，柳宗元积极参加王叔文等人的“永贞革新”运动，但不久改革失败，王叔。

15、江雪柳宗元,千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,问：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 抒发了诗人怎样的思想感情？,明确：这首诗塑造了一个形体孤独寂寞、性格清高孤傲的老渔翁的形象。 老渔翁的形象是诗人自我形象的写照。诗人借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己政治上失意的郁闷苦恼。 江雪诗正是柳宗元在永州写的。,在永州的十年，是柳宗元生平最为困厄，最为艰难，心情。

16、唐宋散文选读,语文选修2,这首诗塑造了一个怎样的形象？抒发了诗人怎样的思想感情？,江 雪,千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。,千 万 孤 独,这首诗塑造了一个塑造了一个在寒冬驾着一叶孤舟，披蓑戴笠，形体孤独寂寞、性格清高孤傲的老渔翁的形象。 老渔翁的形象是诗人自我形象的写照。诗人借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己政治上失意的郁闷苦恼。,这首诗是柳。