粤教版选修唐宋散文选读

1、111唐宋散文选读第五单元教学设计心术一、教学目标： 1、了解苏洵其人，体会他论说文真切鲜明的特点2、与六国论进行比较阅读二、教学要点:把握文章的论证结构，理清思路。三、教学方法：自读、讲析、比较（2课时）四、教学步骤： 1、走近作者：苏洵，字明允，号老泉，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，著名散文家。著有嘉祐集。 苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。苏洵的散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，。

2、111高中语文 粤教版选修唐宋散文选读原毁教案教学目标：1.掌握古文句式句法及文言词汇等2.体会作者的写作风格教学重点难点：1、理解文章的思想内容，认识滋生“毁”的根源及其危害；2、根据本文，了解“原”这类论辩文体的基本特点；3、学习文章多角度、多层次对比的说理方法。课时安排：两课时第一课时一、作者简介。韩愈（768824）字退之，唐河南河阳人；文学家，哲学家，古文运动倡导者。韩昌黎：河北省昌黎的韩氏是望族。韩文公：死后谥“文”。韩吏部：最后的官职是吏部侍郎。幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁后才任宣武节度使。

3、111鞭贾教案教学目标：1、知识与能力：识记文学文化常识；积累文言基础知识，逐步培养阅读浅易文言文的能力；学习本文借用寓言故事说理的写作技巧和生动传神的语言。2、过程与方法：整体感知，多诵多读，掌握文学文化常识。3、情感态度与价值观：了解作者对现实的批判和对现世的忧愤之情，增强时代的责任感。教学重点：识别积累文言基础知识，学习本文比喻手法的运用和生动传神的语言描写。课时安排：一课时教学过程：一、解题：文章以“鞭贾”为题，其实只是文章主旨的一个引子，即用卖鞭人的话来影射当时的官员，体现出了作者高度的智慧。

4、111高中语文 粤教版选修唐宋散文选读兴贤教案教学目的：1、学习文言知识，了解历代的贤臣名相。2、掌握本文论证的方法。3、结合作者及时代背景，明确并深入理解“兴贤”的历史与现实意义。教学重点：文章论证方法和结构。教学难点：课后练习文段上仁宗皇帝言事书和相关的文化知识。课时安排：1课时。教学设想：之前学生刚刚学习过王安石的游褒禅山记，对作者及其作品有了一定程度的了解，尤其是王安石做事上深思慎取的谨严精神更是值得学习。在此基础上，引领学生把握文章的基本结构和论证特点，理解任贤使能的意义。

5、心术课时训练18心术一、夯基训练1.下列句子中,与例句中加点词的意义和用法相同的一项是()例:泰山崩于前而色不变A.凡将欲智而严B.此黄帝之所以七十战而兵不殆也C.夫惟士愚,而后可与之皆死D.奋呼而操击解析:B项与例句相同,连词,表转折,却。A项,连词,表并列,并且;C项,连词,表承接,不译;D项,连词,表修饰,不译。答案:B2.下列句子中,与其。

6、111六一居士传教学设计【教学目的和要求】1、 掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法，理解判断句、倒装句、被动句。 2、 了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。3、 理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。【教学重点】 1、 掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。 2、 了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。【教学难点】 了解赋的文体特点，情感表。

7、111与微之书说课稿吴琼丽与微之书是高一年文言文选读课本中的一篇文章，现就教材、教法、学法及教学程序四方面加以说明。一、说教材1、教材简析高一年文言文选读课本共有选文60篇，按时间先 后顺序安排，同时照顾名家、名篇、名典籍以及各种文体，与微之书出自于唐代名诗人白居易之手，是典型的书信体，信中感谢友人元微之对自己的关心，抒发了作者珍惜友情的思想感情。2、教学要求作为选修课，教学中除了指导学生自学，培养学生对文言文的阅读鉴赏能力之外，我还根据教材编排意图及本课特点，制定了如下教学要求：（1）通过教学对学生进。

8、111第17课原毁唐韩愈一、作者简介。见(张中丞传)后叙。二、释题：原毁是韩愈的“五原”(原性原道原毁原人原鬼)之一，“毁”就是诽谤、诋毁，“原”就是推究、探求，“原毁”就是探求诽谤滋生的根源。作者是有感而发：安史之乱后，唐朝执政者及世族大地主结党营私，而由于上层统治者求全责备，下层地主阶层很难登上政治舞台，即使得官，也“动而得谤”，屡遭排挤。面对这样的现实，韩愈写下此文，希望引起上层统治者的重视，抑制诽谤的滋生。三、参考译文。古时候的君子，他们要求自己既严格又全面，他们要求别人既宽容又平易。严格而全面。

9、111小石城山记教学目标：1、借助注解，能翻译浅易文言文。2、体会作者屡遭贬谪、怀才不遇而渴望改变的情怀。3、学习本文物我相融的意境、象征手法和言志载道的风格。教学重点：1、唐宋山水游记散文的艺术特点。2、象征手法的运用。教学难点：理解作者对“造物者之有无”的讨论。教学过程：（一）导入。投影柳宗元的江雪诗。问：这首诗塑造了一个怎样的形象？抒发了诗人怎样的思想感情？师生讨论后明确：这首诗塑造了一个形体孤独寂寞、性格清高孤傲的老渔翁的形象。老渔翁的形象是诗人自我形象的写照。诗人借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来。

10、111方山子传教学设计汕头市六都中学陈楚雄【教学目的】1.积累：常见实词、虚词及相关文学常识；2.理解：传主的事迹与精神风貌；3.探讨：作者写作的原因。【教学重点】1理解传主的事迹与精神风貌；2、作者写作的原因。【教学设想】本文是拓展阅读篇目，所以安排教学时数为一课时，在学生导读的基础上，指导学生品味传记文章的风味；积累常见实词、虚词及相关文学常识；理解传主的事迹与精神风貌，在理解的基础上，结合作者的切身经历（重点放在被贬黄州期间），探讨作者写作的原因。最后扣紧高考考点，辅以相关练习题，加深理解。【教学课。

11、111荔枝赋并序教案一、导入：回忆描写荔枝的诗句:“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”（宋）苏东坡“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”（唐）杜牧“卓绝类而无俦，超众果而独贵”（汉）王逸”“嚼凝天上味，嗅异世间香。”“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉银白肉如冰雪，浆液甘酸如醴酪，香气清远。

12、111第十二课寄欧阳舍人书潮安县磷溪中学曾燕美一、作者曾巩简介曾巩（10191083），字子固。北宋散文家，“唐宋八大家”之一。曾巩的思想属儒学体系，他赞同孔孟的哲学观点，强调“仁”和“致诚”，认为只要按照“中庸之道”虚心自省、正诚修身就能认识世界和主宰世界。曾巩的文章对后世的影响也很大。南宋朱熹“爱其词严而理正，居尝诵习”。明代唐宋派散文家王慎中、唐顺之、茅坤、归有光，清代的桐城派方苞、刘大槐、姚鼐和钱鲁斯等人都把他的文章奉为圭臬。曾巩出自欧阳修门下，完全接受了欧阳修先道而后文的古文创作主张，而且比欧阳。

13、111高中语文 粤教版选修唐宋散文选读后赤壁赋_苏轼在美国西雅图的一所著名教堂里，有一位德高望重的牧师戴尔，泰勒。有一天，他向教会学校一个班的学生们先讲了下面这个故事。那年冬天，猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中了一只兔子的后腿，受伤的兔子拼命地逃生，猎狗在其后穷追不舍。可是猎狗知道追不上了，只好悻悻地回到猎人身边。猎人气急败坏地说：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地辩解道：“我已经尽力而为了呀！”再说兔子带着枪伤成功地逃生回家了，兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀，你。

14、原毁课时训练17原毁一、夯基训练1.下列句子中,加点词的用法与例句相同的一项是()例句:己未有善A.故人乐为善 B.能善是,是足为艺人矣C.即其新不究其旧D.外以欺于人,内以欺于心解析:例句中的“善”是形容词用作名词,优点。C项中的“新、旧”是形容词用作名词,最近的表现、过去的表现;A项,形容词的意动用法,以为乐,乐于;B项,形容词用作动。

15、111六一居士传宋. 欧阳修一、教学目标1、准确理解课文重要的字、词、句。2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。 二、教学重点掌握常用“谪”、“更”、“置”、“疾”、“走”、“胜”等常用实词的用法及重点句子的翻译，提高文言文的翻译能力。三、教学难点理解古代士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的传统。四、教学时数一课时五、教学过程（一）导入1、我们曾经接触过欧阳修的散文，同学们还记得是什么？可记得当中的名句？答：醉翁亭记。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！”2、同学们还记得唐宋。

16、111道山亭记教案电白实验中学潘华珠一、教学目的1、积累文中重要的实词、虚词。2、了解闽地的山水环境，人文氛围；体会程师孟处险境而自若的旷达胸襟。3、学习本正面描写和侧面描写相结合的写作特点。二、教学重难点1、积累文中重要的实词、虚词。2、了解闽地的山水环境，人文氛围；体会程师孟处险境而自若的旷达胸襟。三、方法：自读，范读，讨论，探究四、课时：2课时第一课时一、导入以介绍曾巩导入新课二、检查预习情况1、检查名师面对面模块三的练习；2、抽查学生诵读情况三、课堂导学（一）串讲第一自然段1、教师范读本段2、学生自。

17、111山中与裴秀才迪书王维教学目标：1读懂课文，理解文句，积累文言词语。2学习本文写景的艺术与构思的方法。3培养诵读和品味文言文精巧语言的能力。4培养鉴赏优秀古代散文的习惯与技能。5.正确评价课文中反映出的作者的思想情趣，培养热爱大自然的感情。 教学方法： 1初读全文，扫清文字障碍，了解文章描写的主要内容。2反复诵读，然后分析作者选取景物的角度，所写景物的特点。重、难点及解决办法：一、重点、难点 品读、鉴赏课文描写寒山月夜景色和想象与友人一同欣赏春景的情景的文段，是学习的重点；体会作者的写作背景，是学习的难点。

18、111道山亭记教学目的：1.积累文中重要的实词和虚词。2.了解闽地的山水环境、人文氛围；体会程师孟处险境而自若的旷达胸襟。3.学习本文正面描写和侧面描写相结合的写作特点。教学重、难点：1.体会程师孟处险境而自若的旷达胸襟。2.学习本文正面描写和侧面描写相结合的写作特点。课时：2课时教学过程：一、导入，介绍作者、背景。二、阅读课文，整体感知。（1）正音，记常识。（2）讲解实词、虚词、句式。三、教学第1段。1.作者是如何写闽地山水的？首先，抓住闽地山水奇险的特征，采用正面描写和侧面描写相结合的方式细加描摹。（）先写山。

19、方山子传课时训练8方山子传一、夯基训练1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.稍壮,折节读书折节:改变以往的志向和行为。B.环堵萧然环堵:环绕房屋的院墙。C.独念方山子少时使酒好剑,用财如粪土使酒:因酒使性。D.往往阳狂垢污,不可得而见阳狂:假装疯癫。解析:B项,环堵:不是指院墙,而是指室内四壁。答案:B2.下列句子中,加点。

20、2019年高中语文 单元预览 粤教版选修唐宋散文选读 山水游记散文 自然山水是散文写作常见题材之一，文人墨客常将自己的人生态度、理想志趣、审美感受等寄寓于自然景物当中。因此，山光水色并不是简单的自然风物。