宋明理学

1、______________________________________________________________________________________________________________宋明理学教案长冲高中 查 丽内容标准：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期理学的发展。知识与能力：通过对本课的学习，了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点，分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响；培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。过程与方法：学生结合教材内容及老师提供的相关资料，加深对宋明时期儒学发展的认识，主动参与课堂讨论、分析宋明理学与传统儒学的异同，彼此之间相互交流与学。

2、人民版宋明理学教学设计张 开（邯郸市第二中学，河北，邯郸，056002）摘 要人民版高中历史教材宋明理学一课，一直是教与学的双重难点，但本课既是全书重点之一，对于文化史的学习，具有重要的意义。根据课标和教师用书的指导，在参考若干教学资料之后，笔者对本课做了如下的教学设计。关键词 宋明理学 教学设计中图分类号 G63 文献标识码 B人民版宋明理学一课，是新教材必修三中的教学难点之一，其难度笔者感觉可以归纳为“难讲，难懂，难体会”三个方面。“难讲”表现在教师本身对于宋明理学的了解也比较有限，如果不提前做大量准备工作。

3、王守仁（明代）,王守仁生平,王守仁，字伯安，号阳明，生于公元1472年（明宪宗成化八年），死于公元1528年（明世宗嘉靖七年），浙江余姚人。他早年曾任兵部主事，反对过宦官刘瑾，被贬为贵州龙场驿丞（公路站长）。后来累升为右副都御史。皇室贵族宁王朱宸濠起兵企图篡夺帝位，王守仁对之进行讨伐，在短期内就生擒了宸濠，为明代封建朝廷平定了内乱，升南京兵部尚书，受封为新建伯。,传奇人物（豪雄、封建时代的完人。

4、第三课,宋 明 理 学,一、宋明理学产生的背景,1、魏晋以来，道教、佛教的广泛传播，冲击儒学,2、唐代韩愈、李翱提出复兴儒学,3、北宋掀起儒学复兴运动,三教图 （清）丁云鹏,二、理学的创立,周敦颐、邵雍为理学奠基,张载开创“气”学，理学中的唯物主义代表,程颢、程颐（二程）提出“天理”,核心是“仁”,程颢（1032一1085年）字伯淳，号明道，称明道先生，北宋河南洛阳（今属河南）人。颢与其弟程颐学于周敦颐、合称“二程先生”，因二程长期居于洛阳讲学，故其学称“洛学”、“新儒学”。,程颐（1033-1107），字正叔，学者称伊川先生，与。

5、三 宋明理学,列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。,学 习 要 求,1.列举程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王守仁等宋明理学的代表人物。 2.以程朱理学和王守仁的主要观点为例，简要说明儒学在宋明时期的发展。 3.认识理学修养论中的积极意义。 4.结合时代背景，说明理学产生原因、核心内容及它在儒学发展中的地位。,千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 (唐) 杜牧：江南春绝句,此诗反映了怎样的社会现实?,佛教盛行。,一、理学产生的背景原因P.13,1、儒学的困境,汉末、魏晋、唐五代正统地位削弱,表。

6、第三课 宋明理学,请饱览书院的风彩神韵,惊叹书院今朝风彩依然,。感慨古韵文化博大精深，源远流长,一、宋明理学兴起的背景：,1、儒学独尊地位的动摇,2、“三教合一”潮流的出现,3、儒学体系的更新,以“理”或“天理”为核心，既贯通 宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗并 能治国的学说理学。,三教合一,（社会动荡不安； 受到道、佛教的冲击）,理学在宋代形成的历史背景：,1）宋代加强专制主义中央集权，重文轻武，对学术文化较少干涉，学术活跃。,2）儒家知识分子积极参与国家政事，参政议政；言论不当，朝廷仅是贬官离京而已，而且职务并。

7、第2讲 宋明理学及明清之际活跃的儒家思想,一、宋明理学 1.背景 (1)魏晋南北朝时期,儒学吸收佛教、道教的精神,有了新的发展。 (2)隋朝,儒学家提出了“ 三教合一 ”的主张。唐朝,统治者奉行三教并行的政策,即尊道、礼佛、崇儒。佛教、道教开始挑战儒学的正统地位。 (3)儒学大师 韩愈 率先提出复兴儒学,北宋儒学家融合佛道思想来解释儒家义理。 2.形成过程 (1)创立“二程”:天理是宇宙万物的本原,先有理而后有物;把天理和伦理道德直接联系起来;提出“ 格物致知 ”的认识论,认为“物皆有理”。 (2)成熟朱熹:理之源在于天理,而天理就是作为道德。

8、2019-2020年高考历史试题分类汇编 O2-宋明理学及明清之际活跃的儒家思想1. （xx黄冈中学高三适应性考试） （12分)阅读材料，完成下列要求。说明:白鹿洞书院创于南唐，因朱熹和陆九渊在此讲学而得盛名，成为宋末至清初数百年中国重要文化摇篮之一。雅典学院是古希腊柏拉图创办的讲学机构，被称为欧洲的第一所大学;画面正中柏拉图和他的弟子亚里士多德正针锋相对的辫论，围绕着倾听两位哲人争论的是为数众多的各派古希腊知名学者。比较图11、图12，结合所学知识，提取两项图片中所反映的学术活动的信息并作相关说明。【答案】答案：信息一：。

9、第十三单元 中国传统文化主流 思想的演变,第2讲 宋明理学及明清之际活跃 的儒家思想,佛教,三教合一,天理,伦理道德,三纲五常,存天理,心,心外无物,格物致知,道德,反省内心,知行合一,官方,哲学,陆王心学,内在矛盾,市民工商业者,孔子,私欲,资本主义萌芽,君主专制,反专制,经世致用,朴实学风,物质,认识,辩证法,思维方法,史料应用,史料应用。

10、定时空,抓关键：宋明理学家继承和发挥孟子的性善论，并对其加以发挥，主张先天性善论，认为天命之性善而气质之性恶，因此需要“存天理，灭人欲”。,定时空,抓关键,定时空,抓关键,抓关键,定时空：宋代,抓关键：实际主张,定时空：中国,定时空,抓关键：是儒家伦理所倡导的，这说明佛教与儒家伦理抵触。

11、2019-2020年高中历史 第3课宋明理学教案 新人教版必修3 教学目标 知识与能力：列举程朱理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展状况 过程与方法：结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学生弄清理学。