平行线及其判定

1、七年级数学下册平行线及其判定与观察与猜想 看图时的错觉教学设计七年级数学下册平行线及其判定教学设计【学习目标】1、掌握由角得平行线判定的三种方法;2、能运用所学过的平行线的判定方法，进行简单的推理和计算。【自学指导】一、由角判定线平行：如图1所示，为我们利用直尺和三角板画平行线的过程简图，1、探究1：由三角尺前后的移动位置知，1和2是同位角，且相等，则画出两条平行线。归纳1：两条直线被第三条直线所截，如果同位角 ，那么这两条直线 ;简单地说：同位角 ，两直线 ;几何语言：1=2(已知)ABCD(__________________________。

2、2019-2020年七年级数学下册 第5章 第2节平行线及其判定（第3课时）教案 新人教版 教学 三维 目标 知识与技能 熟练掌握平行线的三个判定定理，并会运用。 过程与方法 遇到一个新问题时，能把它转化为已知的（或已。

3、2019-2020年七年级数学下册 第5章 第2节平行线及其判定（第2课时）教案 新人教版 教学 三维 目标 知识与技能 经历探索两直线平行条件的过程，理解两直线平行的条件. 过程与方法 经历探究直线平行的条件的过程,掌。

4、平行线的判定-利用“内错角、同旁内角” 【学习目标】 1经历学习的过程，探索归纳出平行线的判定方法，并能熟练运用。 2通过对平行线判定的探究，获得参与数学活动的体验，增强学习热情。 【重难点预测】 1.重。

5、5.2 平行线及其判定 5.2.1 平行线 (参考用时:30分钟) 1.下列叙述中,正确的是( C ) (A)在同一平面内,两条直线的位置关系有三种,分别是相交、平行、垂直 (B)不相交的两条直线叫平行线 (C)两条铁轨是平行的 (D)我们知道。

6、5.2.1 平行线 【教学目标】 1.经历观察教具模式的演示和通过画图等操作,交流归纳与活动,进一步发展空间观念.毛 2.了解平行线的概念、平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系, 知道平行公理以及平行公理的推。

7、平行线的判定 课题 5.2.2平行线的判定（1） 授课类型 课标依据 掌握基本事实：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行。探索并证明平行线的判定定理：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等。

8、平行线的判定 学习目标 1、使学生掌握平行线的四种判定方法，并初步运用它们进行简单的推理论证。 2、初步学会简单的论证和推理，认识几何证明的必要性和证明过程的严密性。 重难点 定理形成过程中的逻辑推理及其书。

9、5.2.2 平行线的判定 知识要点基础练 知识点1 同位角相等,两直线平行 1.如图是我们学过的用直尺和三角尺画平行线的方法示意图,画图的原理是 同位角相等,两直线平行 . 2.如图所示,直线b直线a,直线c直线a. (1)请判。

10、2019版七年级数学下册 5.2 平行线及其判定 5.2.1 平 行线教案 （新版）新人教版 课题 5.2.1 平行线 授课类型 新授 课标依据 理解平行线概念，能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。 教学目标 知识与。

11、5.2.1 平行线 知识要点基础练 知识点1 平行线 1.在同一平面内,不重合的两条直线可能的位置关系是 (C) A.平行 B.相交 C.相交或平行 D.垂直 2.根据描述画出图形:直线AB,CD是相交直线,P是直线AB,CD外的一点,直线EF经过。

12、5 2 平行线及其判定 5 2 1 平行线 教学目标 知识技能目标 1 掌握平行线的概念 符号表示 2 会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线 3 掌握平行公理以及平行公理的推论 会用符号语言表示平行公理推论 过。

13、平行线 学习目标 1 理解平行线的意义 了解同一平面内两条直线的两种位置关系 2 理解并掌握平行公理及其推论的内容 3 会根据几何语句画图 会用直尺和三角板画平行线 教学过程 一 平行 1 定义及表示方法 在同一平面内。

14、5 2 1 平行线 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 1 在丰富的现实情境中 进一步了解两条直线的平行关系 掌握有关的符号表示 2 会用三角尺 方格纸等画平行线 积累操作活动的经验 3 在操作活动中 探索并了解平行线的有。

15、平行线的判定 课题 5 2 2平行线的判定 2 授课类型 新授 课标依据 掌握基本事实 两条直线被第三条直线所截 如果同位角相等 那么两直线平行 探索并证明平行线的判定定理 两条直线被第三条直线所截 如果内错角相等 或同。