梦游天姥吟留别

1、李白（），字太白，号青莲居士，素有“诗仙”之称,是继屈原之后,我国古代最伟大的浪漫主义诗人。祖籍陇西成纪（今甘肃秦安），他的家世和出生地至今还是个谜。一说李白就诞生在安西都护府所辖的碎叶城，五岁时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油市）青莲乡。 李白性情豪放，喜爱纵横家的作风，爱好任侠之事， 轻视财货。他的一生，绝大部分在,漫游中度过。天宝元年（742），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年， 被“赐金放还”，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。

2、梦游天姥吟留别,唐 李白,文章背景,唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为，如对其妻所说：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机。”但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。由布衣而卿相的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游山东，在兖(Yn)州话别，临行作本诗。,解 题,梦游：说明内容的虚实。 天姥：所梦内容。 吟： 古诗体式，多悲愁慨叹之意，形 式活泼，不拘一。

3、梦游天姥吟留别,李 白,作 者 简 介,李白：字太白，号青莲居士;素有“诗仙”之称，是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人；25岁始在各地漫游,结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。,文章背景,唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为， 。

4、梦游天姥吟留别,李白,教学目的,1、理清梦游线索。 2、通过仙境的描绘，体会诗人鄙视权贵、追求自由生活的思想感情。 3、培养学生诗歌诵读及鉴赏能力。,作 者 简 介,李白素有诗仙之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。,作 品 背 景,古体诗和近体诗,古体诗是指唐代格律诗产生以前的诗歌形式，古体诗又称古诗或古风，主要形式有“诗经”、“楚辞”、“汉乐府”、“南。

5、111梦游天姥吟留别讲学稿一、教学目标1、 掌握古体诗的一些基本特点。2、 结合诗作的背景，分析诗中奇特的想象，从而理解作品的主旨。3、 体会本诗的浪漫主义特点，学习李白不事权贵的傲岸性格。4、 背诵全诗。二、识记与积累1、识记字音瀛（）洲天姥（）天台（）剡（）溪渌（）水谢公屐（）倚（）石殷（）岩泉澹（）栗（）丘峦（）石扉（）訇（）然霓（）青冥（）鸾（）魂悸（）恍（）长嗟（）2、指出下列词类活用现象，并解释。对此欲倒东南倾（ ） 越人语天姥（ ）云青青兮欲雨（。

6、111梦游天姥吟留别教学设计 原太栋高二语文集体备课课题：梦游天姥吟留别主备人：原太栋时间：2008年8月28日星期四教学设计：学习目标：1、反复诵读，进入诗人描绘的梦境，品味诗人借以抒发的情怀。2、欣赏诗歌的表现手法，感受诗人的艺术风格。 3、拓宽视野，走进李白。教学重点：反复诵读，进入诗人描绘的梦境，品味诗人借以抒发的情怀教学难点：探究梦境与诗歌主旨的内在联系。教学过程：一、创设情景，提示背景1、师生齐背行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。闲。

7、111梦游天姥吟留别教学实录师：二十一世纪，科技高度发达，似乎没有什么摆不平的难题，什么克隆、基因、人造美女、（生笑）磁悬浮，哦，有谁坐过磁悬浮列车？（生笑）估计感觉就是飘飘欲仙，羽化而登仙。然而还有一样东西目前没有彻底解决，那是什么呢？（停顿），不会在说梦话吧？是的，梦的确到目前为止还不能得到极满意的答案，班中哪位对梦感兴趣？（生笑）这可是诺贝尔奖研究的课题。今天我们当然不研究这个大难题，简单些，我们首先为梦来组词吧？（学生上台板书：南柯一梦、做梦 白日做梦，如梦如幻。黄粱美梦 红楼梦 梦想 梦想成。

8、111梦游天姥吟留别中的“倚石”是倚着石头吗？内蒙古扎赉特旗一中 李殿林“迷花倚石忽已暝”（李白梦游天姥吟留别高中语文第三册），课下注解：“迷恋着花，依倚着石，不觉天色已经晚了。”这里，把“倚”字解成了“倚靠”。从诗的内容看是不通的，因为诗人是在游山，他被那些奇花异草所吸引是很正常的，可是倚着石头干什么呢？ 查一查古汉语常用字字典（商务版），“倚”字其中有一个义项是：“倚（j机），怪异。”此解说得通，即“倚石”就是形状奇异的山石，这也正和奇花相对应。正因为诗人迷恋着奇花异草，才不知不觉天色晚了下来。 。

9、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！一、课前音画（乐二曲）二、导入新课：夕阳西下，夜幕降临，傍着古朴优美的旋律一轮明月缓缓升起。放飞思绪在历史长河中，不禁感慨“古人不见今时月，今月曾经照古人”。说到古人与月，我们便不禁想到一位伟大浪漫主义诗人，他与月有着一段难以割舍的情缘，他就是“李白”，月之于李白，不但伴随着他寂寞潦倒的一生，也丰富了他诗艺的殿堂，可以说“明月”装饰了李白的诗。我们可以在头脑中思索一下李白的与月有关的诗句：（可以随机处理）床前明月光,疑是地上霜。静夜思我寄愁。

10、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！梦游天姥吟留别过关练习一、基础知识 1下列句中加点字注音有错误的一项是 （ ） A海客谈瀛（yng）洲 越人语天姥（lo）B对此欲倒东南倾（qng）送我至剡（shn）溪 C渌（l）水荡漾清猿啼 脚著谢公屐（j）D千岩万转（zhun）路不定 熊咆（po）龙呤殷岩泉 2解释下列句中加点的字： 烟涛微茫信难求（ ） 云霞明灭或可睹（ ）天姥连天向天横（ ） 势拔五岳掩赤城（ ）熊咆龙呤殷岩泉（ ） 恍惊起而长嗟（ ）失向来之烟霞（ ） 3下列句中加点词语解释错误的一项是 （ ） A对此欲倒东南倾。

11、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！1选出注音全正确的一项A天姥（mu）山天台（tai）山B瀛（ying）洲剡（dan）溪C渌（lu）水日暝（ming）D殷（yin）岩泉觉（jiao）时之枕席2选出解释全正确的一项A向天横（遮断）势拔（超出）五岳B因（因为）之梦吴越清（凄清）猿啼C列缺（缺少）鸾回（回旋）车D觉（睡觉）时向来（助词，不译）3选出与其它三个用法不同的一项A栗深林兮惊层巅B云青青兮欲雨C列缺霹雳，丘峦崩摧D虎鼓瑟兮鸾回车4判断题。（1）诗歌，泛指各种体裁的诗。诗是文学体裁的一种。诗是通过节奏、有韵律的语言。

12、111梦游天姥吟留别说课稿 梦游天姥吟留别说课稿学习目标：把握诗的内容和形式，整体感悟诗的意境，体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。学习重点：把握诗的内容和形式，整体感悟诗的意境。方法：指导学生反复吟诵，以丰富翔实的课外资料填充诗歌的空白。学习难点：体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。方法：人手一份关于李白生平的资料和一组最能体现其创作个性的诗篇，组织学生分组讨论，教师利用多媒体屏幕投影讲述。课堂教学思路：（一）、导入的设计：激发学生兴趣，先声夺人。用余光中寻李白这首诗中的几行诗托出。

13、111梦游天姥吟留别 第二课时 示范教案二：梦游天姥吟留别 第二课时 第二课时教学要点1.鉴赏“梦游”的意境。2.体会李白浪漫主义创作方法的基本特点。3.认识李白蔑视权贵、追求自由的精神，深刻体会诗歌的主题。教学过程一、抽查学生第1段的背诵情况二、重、难点解决过程1.研习诗歌第2段（1）学生集体朗读第2段。
。

14、111梦游天姥吟留别教案 梦游天姥吟留别转一、教学目的: 理解运用对比、夸张等修辞方法，通过丰富联想来描绘梦境，以表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。 二、教学重点、难点: 1、重点: 理解虚设梦幻所表达的思想感情。 2、难点: 联想丰富、构思奇特的艺术特点。 三、教学时数: 一课时 四、教学步骤: 第 一 课 时 作者及背景介绍: 李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作蜀道难、行路难、静夜思、早发白帝城等。 李白是个有远大政治抱负的人，。

15、111梦游天姥吟留别 梦游天姥吟留别李白课前预习1、利用课文注释，了解课文大意；2、初步给全诗分段。教学步骤一、复习诗歌鉴赏的有关知识（1）句意 内容鉴赏诗词的角度： （2）意境 感情 （3）语言 格律（4）特色 技巧 下面，我们一起来鉴赏大诗人李白的梦游天姥吟留别。二、学生分组诵读课文三、学生初步鉴赏诗歌：请从以上四个角度谈自己的感受。四、师生共同探讨：1、解题：写下这首梦游天姥山的诗，留赠给将要离别的朋友。梦游，是借写梦境寄托思想感情，并非真的作了梦。2、第一节：*写什么内容？抒发什么样的感情。

16、111梦游天姥吟留别(1) （一作别东鲁诸公）作者：李白（唐）海客谈瀛洲(2)，烟涛微茫信难求。越(3)人语天姥，云霓明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城(4)。天台(5)四万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖(6)月。湖月照我影，送我至剡溪(7)。谢公(8)宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐(9)，身登青云梯。半壁(10)见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。(11)熊咆龙吟殷岩泉(12)，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳(13)，丘峦崩摧。洞天石扉(14)，訇然中开。青冥(15)浩荡。

17、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！梦游天姥吟留别教案教学目标：1.认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。 2.熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。 3.在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。 教学重点： 诗人抒情的手法及其浪漫主义特征是教学的重点。 在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文是重点。 教学时数：两教时 教学设想： 本诗反映诗人的思想情绪是复杂的，不能简单归类。教师要将李白整个的人生经历及思想发展过程讲解清楚，然后由学生探讨总结，真正的认识李白，。

18、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！一、导入课文1、导语：我们在小学时曾学过李白的一首留别诗赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首诗表现了李白与汪伦的深厚情谊。今天，我们将要学习的是李白的另一首立意迥然不同的留别诗梦游天姥吟留别。2、解题：梦游：说明内容的虚实；天姥：所梦内容；吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变，也由诗人情绪所定。3、介绍诗歌背景唐玄宗天宝元年，由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京。

19、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！【同步达纲练习】一、课文阅读训练1选择背诵：李白在梦游天姥吟留别一诗中，明显点题的一句是______________，表现他与唐王朝决裂，体现他傲岸不驯的句子是______________________________。2下列对李白梦游天姥吟留别描绘的形象的分析中，不当的一项是（）A主体部分描绘的是梦幻中游天姥的情景B诗人运用想象夸张的手法，描绘梦幻中的世界，塑造幻想中的形象C诗人描。