高中语文北京版必修2：《梦游天姥吟留别》第二课时

111梦游天姥吟留别 第二课时 示范教案二：梦游天姥吟留别 第二课时 第二课时 教学要点 1.鉴赏“梦游”的意境。 2.体会李白浪漫主义创作方法的基本特点。 3.认识李白蔑视权贵、追求自由的精神，深刻体会诗歌的主题。 教学过程 一、抽查学生第1段的背诵情况 二、重、难点解决过程 1.研习诗歌第2段 （1）学生集体朗读第2段。 （2）让学生运用散文且富有诗意的语言翻译第2段。 （3）提问：本段集中描写了“梦游”中的哪些景？这些景又有怎样的特点？ 学生思考后明确：诗人在述梦时，集中写了以下四景。一写诗人在月光照耀下飞渡镜湖的情景，眼见渌水荡漾，耳闻清猿啼鸣，景色十分幽雅；二写诗人著屐登山的情景：黎明时分，东方的海中涌出一轮红日，四周是苍莽的群山，耳际是桃都山顶天鸡的叫声。那景象如同一幅神奇的画面；三写夜幕降临，熊咆、龙吟、电闪、扉开、万物震撼、烟雾笼罩下的迷茫恐怖、光怪陆离之景；四写神仙出场时的情景：纷至沓来的神仙，穿着彩虹做的衣裳，骑着风当作马，老虎在奏乐，鸾凤在拉车。他们雍雍穆穆，济济一堂。 板书： 月夜渡湖 幽静雅致 著屐登山 壮观雄奇 山中奇景 神奇迷离 仙人登场 和穆富丽 （4）品味诗歌意境。 让学生各选一个意境进行深刻体会，然后教师检查。 明确（提供两例）：如梦游的第三景。夜幕降临了，诗人耳畔回响着从山谷传来的熊的咆哮声，龙的吟啸声。巨大的声响震得山石、泉水、深林、峰峦都在发抖。此时，天气也急剧地变化，黑沉沉的云天像要下雨，蒙蒙的水面上升腾起烟雾。高峻雄奇的天姥山有声有色，恰似一个迷离恍惚、光怪陆离的神仙世界。再如梦游的第四景，写得更撩人心魄。突然间，电闪雷鸣，山峦崩裂。随着轰隆一声，神仙洞府的石门从中间打开。在那一望无际、青色透明的天空中，日月的光辉照耀着金银筑成的宫阙。这里诗人先后使用四个四言短句和两个七字对句，极力铺叙昏暗恍惚的景色和惊天动地的响声，把洞天石门打开的雄伟声势，充分地表达出来，为神仙们的出场拉开了序幕。接着，神仙出场了。他们都穿着彩虹做的衣裳乘风而至，老虎为他们奏乐，鸾鸟为他们驾车，浩浩荡荡，其乐融融。此番情景，好一个“洞天”，好一个令人心往神驰的雍雍穆穆、富丽堂皇的神仙极乐世界！ 提问：诗人描绘了一个什么样的梦境？诗人的心情如何？ 明确：诗人为我们描绘了一个离奇变幻、五彩缤纷的梦境。诗人徜徉其间，心神完全解放，无忧无虑，“心颜”大开，幸福无比。 （5）探讨体味李白的浪漫主义诗风。 让学生回忆以前学过的李白诗歌，感悟其诗歌的基本艺术手法。 出示投影： 秋浦歌：白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。 望庐山瀑布：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 望天门山：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 早发白帝城：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 明确：李白是继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。他的诗风豪迈奔放，想象丰富，夸张大胆。 学生默读课文后思考：上述风格在本段诗歌中是如何体现的？ 明确：诗人展开丰富的想象，运用大胆的夸张为读者描述了一个美丽的神仙世界，塑造了幻想世界中的诸多形象。他写照“我”飞渡镜湖的月亮，是那样的富有人情味。他写熊咆龙吟，写雷电霹雳，写空中楼阁，写霓衣风马把幻想的场面写得活灵活现，真是令人眼花缭乱，惊心动魄。难怪杜甫说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”“飘然思不群”。 （6）学生背诵第二段。 2.研习诗歌的第3段 （1）学生集体朗读第3段。 （2）提问：这一段由写梦转入写实，表达了作者怎样的消极情绪？与第二段在意义和情感上有怎样的联系？ 学生思考后，明确：根据诗歌的创作背景可以看出，李白认为如同这场梦游一样，世间行乐，总是乐极悲来。古来万事，总是如同流水那样转瞬即逝，还是骑着白鹿到名山去寻仙访道的好。这种对人生的伤感情绪和逃避现实的态度，表现了李白思想消极的一面。 诗人在第二段中写神仙世界的美丽，正是反衬现实世界的丑恶；写自己一心想遨游仙境，正是表现了对现实世界的憎恶，不愿跟权臣贵戚同流合污。 （3）提问：我们应该怎样正确理解李白思想消极的一面和诗歌的主题？ 学生分四人一小组讨论，然后选代表发言。 明确：李白的消极情绪是封建社会里封建统治阶级的知识分子，在政治上遭受挫折的情况下对人生作出的反映，是带有历史局限性的。我们应该这样认识：他的这种思想，不是对人生的屈服，而是对上层统治者的蔑视和反抗，想用远离人生无常的现实来表示自己的不妥协。李白的思想是复杂的，他是个集儒道侠于一身的诗人，他既有儒家积极用事的思想，又有道家不事权贵消极避世的思想。但它的主要方面是积极的，富有反抗精神。因此说“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”当是诗歌的主题句，同时也是李白一生追求个性自由和蔑视权贵精神的集中体现。 三、学生背诵全文（有感情地自由背诵） 四、课堂练习 阅读李白的古风（第十九首），回答下列问题。 出示投影： 古风（第十九首） 西上莲花山，迢迢见明星。 素手把芙蓉，虚步蹑太清。 霓裳曳广带，飘拂升天行。 邀我至云台，高揖卫叔卿。 恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。 俯视洛阳川，茫茫走胡兵。 流血涂野草，豺狼尽冠缨。 注：明星，华山仙女；卫叔卿，传说是汉武帝时成仙的人；胡兵，指唐玄宗时发动叛乱的安禄山军队。 1.从思想内容上看，这首诗和梦游天姥吟留别有何不同？ 2.联系梦游天姥吟留别，说说李白在这首诗中思想感情发生了怎样的变化？ 参考答案： 1.梦游天姥吟留别表现诗人鄙弃黑暗的现实世界，蔑视权贵，追求个性自由的精神。塑造了一个与官场决裂、高蹈出世的诗人形象。古风则表现了诗人出世和用世的思想矛盾，展现了一个忧国忧民的诗人形象。 2.李白在梦游天姥吟留别中流露了自己因愤世嫉俗而对超现实仙境的追求。这种逃避现实的思想实质上是源于对现实的关怀，所以当诗人真正目睹安史之乱的爆发时，他又从遗世独立的幻想中回到严酷的现实，表现出对叛军的切齿痛恨和对人民的深切同情。可以说，梦游天姥吟留别表达了对远离现实的“仙境”的向往，而古风则是向现实的回归。 五、课文总结 古来杰出的送别诗作不可胜数，而李白的这首梦游天姥吟留别却给人耳目一新之感。诗人用丰富的想象、大胆的夸张为我们描述了一个无忧无虑、温馨和穆的神仙极乐世界。同时也让我们感到了诗人追求个性自由、蔑视权贵的崇高精神。生活在祖国温暖怀抱里的我们，应倍加珍惜今天的幸福生活，充分张扬生命个性，为祖国更灿烂的明天贡献自己的青春才华。 六、布置作业 1.有感情地熟练背诵课文。 2.思考：诗人梦游仙界，为什么只写了一次“自己不在其中”的仙人盛会？（提示：这是一道开放性的题目，可启发学生的想象，答案不可强求一律，只要言之成理即可。可以这样理解：一是如果诗人也参与仙人盛会，内容将变得很复杂。二是本诗是一首抒情诗，写仙人盛会，意在反衬现实的黑暗，表达诗人对自由生活的向往，无须参与其中） 板书设计（略） 111