2024年高考化学复习备考讲座

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,11/8/2024,#,高中化学高考备考讲座,锤炼素养,专注备考,2.,教材与试题,1.,政策和形势,3.,教学与考试,深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。,1.,政策和形势,文件精神,1.,政策和形势,领导讲话,怀进鹏部长在中共中央宣传部举行的,“,中国这十年,”,系列主题新闻发布会上指出，考试评价的素质教育导向不断强化，我们增强高考命题的育人功能，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，突出能力考查，加强教考衔接。,实现高考由“以纲定考”到“考教衔接”的转变,实现高考由,“,考试评价工具,”,到,“,全面育人载体,”,的转变,实现高考由“解题”到“解决问题”的转变,教育部考试院 领导,1.,政策和形势,领导讲话,新,高考改革回顾,教育部考试中心命题,各省自主命题,第四批新高考改革省份有,7,个：黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西。,不分文理科，“,3+1+2”,模式,第五批新高考改革省份有,8,个：河南、四川、山西、内蒙古、云南、陕西、青海、宁夏。,不分文理科，“,3+1+2”,模式,1.,政策和形势,高考政策,建议国家进一步加大对,数理化,和,化学材料,等基础研究的投入，推动产出更多重大科研成果。,2020,年,9,月,17,日华为技术有限公司,CEO,任正非,1.,政策和形势,近三年试题评析关键词,2022,年：,深化基础考查，加强教考衔接,2023,年：,加强教考衔接，,助力教育改革,2024,年：,加强教考衔接，,有效落实高考改革理念,教育部考试院 单旭峰,1.,政策和形势,教考衔接,中国高考评价体系,普通高中化学课程标准,2019,年版教材,学业水平真题,“加强教考衔接，注重夯实基础，着重考查能力,”,教学,考试,学业水平考试,合格性考试,面向全体高中生,学业质量水平,2,级,等级性考试,面向选考高中生,学业质量水平,4,级,（试卷：,选择性考试,）,1.,政策和形势,教考衔接,普通高中化学课程标准,考试与评价的重要依据,素养,1,：宏观辨识与微观探析,素养,3,：证据推理与模型认知,素养,2,：变化观念与平衡思想,素养,4,：科学探究与创新意识,素养,5,：科学态度与社会责任,水平等级,1.,政策和形势,教考衔接,学业质量水平（课标,P66,）,1.,政策和形势,化学命题理论基础,普通高中化学课程标准,必备知识,关键能力,学科素养,核心价值,基础性,综合性,创新性,应用性,立,德,树,人,引,导,教,学,服,务,选,才,1.,政策和形势,教考衔接,高考评价体系,“价值引领、素养导向、,能力为重、知识为基”,2.,教材与试题之,显性关联,【答案】,A,【,2022,年广东卷】,【,2023,年广东卷】,【答案】,B,【,2023,年全国新课标卷】,【答案】,C,【,2024,年全国新课标卷】,【答案】,D,2.,教材与试题之,显性关联,【,2023,年全国乙卷】,【答案】,D,1.,所测量气体不与水反应且难溶于水；,2.,量气管直径越小越精确；,3.,测量前应检查其气密性；,4.,前、后读数温度相同、水位齐平,2.,教材与试题之,显性关联,【,2024,年全国新课标卷】,【答案】,B,【答案】,C,2.,教材与试题之,显性关联,【,2023,年湖北卷,】,2019,人教版选择性必修,1P19,2019,人教版选择性必修,1P12,2.,教材与试题之,显性关联,【,2024,年湖北卷】,2.,教材与试题之,显性关联,2019,人教版必修第一册,P108,2019,人教版选择性必修,2P49,2019,人教版选择性必修,2P35,2019,人教版选择性必修,3P138,【答案】,C,【,2022,年重庆卷】,2.,教材与试题之,显性关联,【,2023,年广东卷,】,2019,人教版选择性必修,1P108,从命题者的角度，思考一下！,2.,教材与试题之,隐性关联,【,2023,年湖北卷】,【答案】,C,2.,教材与试题之,隐性关联,【,2023,年全国新课标卷】,【答案】,D,2012,人教版九年级化学下,P91,2.,教材与试题之,隐性关联,2.,教材与试题之,隐性关联,【答案】,D,【,2024,年湖北重点中学联考卷】,教材与试题之,隐性关联,【,答案,】B,【,2016,年全国,卷,】,2.,教材与试题之,隐性关联,【,答案,】D,【,2023,年湖北卷,】,2.,教材与试题之,隐性关联,新知识点,【,2023,年全国甲卷,】,【答案】,C,2.,教材与试题之,隐性关联,新知识点,【,2024,年湖北卷,】,【答案】,B,阴极,阳极,2.,教材与试题之,隐性关联,新知识点,【,2023,年浙江卷,14T,】,【答案】,C,反应热，盖斯定律,活化能，温度，速率,浓度（压强），平衡常数与温度,控制反应时间,，,实现生产优化目的,有机化学基础,化学反应原理,2.,教材与试题之,注重模块融合,氧化还原本质,物质结构,反应平衡,金属阳离子逐级水解,化学计量,化学实验,元素及其化合物,等,风格鲜明、综合性,强,全面的融合型,元化,试题,【,2023,年上海卷,】,2.,教材与试题之,注重模块融合,3.,备考与应试,素养为本,3.5,突破结构难度，力求创造高分,3.4,优化课堂设计，提高备考效率,3.6,规范教学行为，增强得分意思,3.2,加强团队合作，发挥集体智慧,3.1,结合教学实际，,制定备考计划,3.3,整合,教材,资料，结构化设计内容,3.,备考与应试,素养为本,时间,复习阶段,建议完成的教学内容,2024,年,7,月,2025,年,2,月中,第一轮复习,必修,+,选择性必修,2025,年,2,月下,2025,年,4,月,第二轮复习,专题复习,2025,年,5,月,第三轮复习,综合复习,+,题型备考,2025,年,6,月上,整理回归,回眸考点,+,应试技能,+,身心备考,3.1,结合教学实际，,制定备考计划,一轮复习：,时间精确到“周”，,对象,精确到“,域,”,二三轮复习：,时间精确到“天”，,对象,精确到“人”,某校一轮安排,以,问题为导向,，各校强化,集体备课,3.2,加强团队合作，发挥集体智慧,5,月：研究高三复习，,初步,酝酿制定工作计划,6,月：研读考试大纲，理清核心考点和近几年变化内容,7,月：研读高考真题，理清考点、题型、难度和考查角度,8,月：研究各类教材，设计教材使用方案，整合各类教材信息。,9,月：研究复习课型，更新授课理念、优化授课流程、更新方式方法。,10,月：研究学生学情，了解学生知识掌握情况、学习习惯方法及,心理,状态,，做好相关指导方案，做到分层次教学。,11,月：前期工作反思总结,，为,下阶段复习提供帮助。,12,月：研究培优补差，临界生转换，制定相关实施方案。,1,月：研究寒假期间教学计划和落地措施。,2,月：研究一模考试情况，调整下阶段复习方案。,3,月：研究二轮复习策略，做好二轮复习方案。,4,月：研究专题复习策略，寻找各个模块复习突破方法。,5,月,:,研究三模考试情况，做好补偿复习计划。,6,月,:,研究考前冲刺策略，做好最后一周备考计划。,3.2,加强团队合作，发挥集体智慧,依托资料，结合教材，打通各模块关联知识点,3.3,整合教材资料，结构化设计内容,知识板块,教材内容,化学概念与原理,必修第一章、必修第六章、选择性必修,1,物质结构与性质,必修第四章、选择性必修,2,常见无机物及其应用,必修第二章、第三章、第五章、第八章,系列有机物及其应用,必修第七章、选择性必修,3,化学实验基础与探究,必修第一册、必修第二册、选择性必修,1/2/3,知识关联的结构化,认识思路的结构化,核心观念的结构化,优化知识点结构，促进认识思路和核心观念的结构化,3.3,整合教材资料，结构化设计内容,研究物质对象系统化，力求知识结构完整性,3.3,整合教材资料，结构化设计内容,化学方程式,离子方程式书写,氧化还原反应分析,多维度认识化学反应，体现学科本质价值和社会价值,氯气与氢氧化钠溶液反应,原理导出,原理应用,实验操作和实验现象,实验室,工业生产,日常生活,2.3,整合教材资料，结构化设计内容,给每一个孤单的反应方程式都注入灵气和生命力,并用化学的线,串起一串串美丽又充满魅力的珍珠,!,关注教材中的基本实验操作,3.3,整合教材资料，结构化设计内容,【,2022,年湖北卷】,关注教材中新增知识点,3.3,整合教材资料，结构化设计内容,对于新教材新增内容重点讲。,近几年,新高考化学试卷均对新教材新增加的知识进行了积极回应。如构建碳骨架等。,碳链增长,碳链缩短,羟醛缩合与成环反应,老教材老高考这部分内容是信息呈现，新教材新高考,不再信息呈现。,凡是新教材增加或变化的内容，都应该,讲透练熟。,关注教材中新增知识点,3.3,整合教材资料，结构化设计内容,Diels-Alder,反应的典型考法：,1.,已知反应物推产物（,1,4,加成，双键中移）,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,2024,年武汉市高三二月调研考试第,18,题,关注教材中新增知识点,3.3,整合教材资料，结构化设计内容,烯烃被酸性,KMnO,4,溶液氧化,Diels-Alder,反应,2023,年高考湖北卷第,17,题,2,3,1,4,5,6,Diels-Alder,反应的典型考法：,2.,已知产物反推反应物（标,2,、,3,，去,5,、,6,）,乙酸,丙酮,【,2018,年全国,卷,】,适时开展例题讲解的结构化设计,3.3,整合教材资料，结构化设计内容,当你走向教室的时候，反问,一下自己：我,准备好了吗？,3.4,优化课堂设计，提高备考效率,（,1,）工具性知识，,要注重辨析，,教会学生应用策略,（,2,）,元化类知识，,要,强化理解记忆，,教会学生研究方法,（,3,）,实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力,（,4,）,理论性知识,，要凸显思维能力，提升学生思维品质,（,5,）有机物知识，强化知识结构化，提升应用新信息水平,（,1,）工具性知识，,要注重辨析，,教会学生应用策略,【,2023,年全国乙卷】,【答案】,D,【,2024,年湖北卷】,【答案】,A,【,2015,年全国乙卷】,1.,表示,物料（或物质）走向,。,2.,表示,工艺的主要步骤,。,3.,用,“方框”框,起来表示,有操作,。,4.,标注,操作或反应的主要条件,。,（,2,）,元化类知识，,要,强化理解记忆，,教会学生研究方法,【,2019,年全国,卷】,证据推理,守恒思想,（,2,）,元化类知识，,要,强化理解记忆，,教会学生研究方法,【,2022,年北京卷节选】,CaMg(CO,3,),Fe,2,O,3,、,SiO,2,CaO,MgO,Fe,2,O,3,SiO,2,Ca,2+,、,Cl,NH,3,H,2,O,MgO,Fe,2,O,3,、,SiO,2,Fe(OH),3,2.810,39,Mg,2+,、,SO,4,2,NH,3,H,2,O,（,2,）,元化类知识，,要,强化理解记忆，,教会学生研究方法,【,2022,年北京卷节选】,本题以矿物资源的开发利用与工业产品的制备为情境，以钙、镁化合物转化过程中的反应原理论证与条件选择为线索，要求学生对信息进行筛选、分类、归纳并形成新的科学、准确和有序的信息，与已学的基础性知识进行整合，理解与辨析钙、镁有关化合物性质的相似性与差异性,。,从化学反应中试剂的选择、反应条件的控制、反应体系中粒子的定量关系对反应的影响，深层的探析物质转化与制备的反应原理，,引导,中学无机物教学进行,基于,学科,核心,素养的深度学习。,（,2,）,元化类知识，,要,强化理解记忆，,教会学生研究方法,题干信息：,产物：,难溶于冷水，易溶于酸,强还原性,制备：封闭体系,金属锌还原,条件的选择,仪器名称,设问直接、简单，易于答题,文本描述反应,考查读图、分析、综合能力,书写反应式,阐述试剂作用,考查综合能力和实验设计,物理常识,基本操作,考查实验装置的评价,陌生的情境、生疏的装置,创新的装置,（,3,）,实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力,（,3,）,实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力,（,3,）,实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力,【,2022,年全国甲卷】,（,3,）,实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力,（,3,）,实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力,【,2023,年全国新课标卷】,（,3,）,实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力,新人教版选择性必修,3 P73,【,2024,年全国新课标卷】,（,4,）,理论性知识,，要凸显思维能力，提升学生思维品质,【,2023,年全国乙卷】,4,1,a,+,c,-2,b,理论性知识，要凸显思维分析，培养学生思维能力,（,4,）,理论性知识,，要凸显思维能力，提升学生思维品质,【,2023,年全国乙卷】,同,T,、,P,下，物质的量之比等于压强之比,3.0,2.25,增大,（,4,）,理论性知识,，要凸显思维能力，提升学生思维品质,亮,点,：,出现有机中间体，引导学生从微观的视角理解有机反应过程,亮,点,：,有机化学与物质结构结合，打破知识的模块界限，突出化学理论对物质性质的指导作用,【,2023,年湖南卷】,（,5,）有机物知识，强化知识结构化，提升应用新信息水平,亮,点,：,合成线路涉及可逆反应的应用，将化学平衡原理与有机合成结合,（,5,）有机物知识，强化知识结构化，提升应用新信息水平,3.5,突破结构难度，力求创造高分,催化反应机理,电化学原理及应用,溶液中离子平衡图像问题,陌生化学反应式的书写,化学实验基本操作与设计,化学反应原理计算与简,答,（,2,）优化语言表达，规范课件板书,（,3,）做好实验展示，纠正错误操作,（,4,）认真批改作业，及时针对辅导,（,1,）遵循教材蓝本，切实规范自我,3.6,规范教学行为，增强得分意思,谢 谢 ！,山再高，往上攀,，总能,登顶；,路再长，走下去，定能到达！,