新教材新高考背景下的化学科学备考策略

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024/10/30,#,新教材新高考背景下的化学科学备考策略,多研究 重合作 求共赢,时间：,2022,年,10,月,新,课标、新教材、新高考的到来，给化学学科的发展既带了机遇又带来了挑战。新的教材让知识素材的呈,现,更具,有,吸引力，有利于教学效率的提高；但新高考方案下的再选模式，化学学科如何成为学生愿意选、学得好、考得好的科目却是极大的挑战。,2021,、,2022,高考化学试题研究,合力研讨，明确方向，寻找策略,2023,届高考化学复习备考策略,03,01,02,目录,提高成绩,希望,我们该怎么做？,怎么做的更好？,方向、,目标在哪里？,面对,学生,个体,题海,深处,高三,复习,1.,研究,高考评价体系,明确考什么、怎么考,高效,研究,贯穿始终,2.,研究,课程标准,明确修订内容变化、要求,素养水平、学业质量水平要求及实施建议,3.,研究高考试题及高质量试题分析与试题评价,理解命题专家的想法及试题的考查方式、设问的角度及方向，预测明年可能会怎样考,4.,研究教材,结合课标和高考试题深入挖掘老教材和新教材中的增、删点及变化、重要案例等,5.,研究学生,明确不同层次学生的需求，学生哪里丢分,为什么丢分，明确备考重点,6.,研究教学设计、教学方法、讲评课、复习课，打造高效课堂,一、合力研讨，明确方向，寻找策略,等,级,等级,分,各等级对应原始分区,间,化,学,生,物,政,治,地,理,A(,约,17%),83-100,60-9,8,71-100,66-95,58-99,B(,约,33%),71-82,42-5,9,48-70,54-65,47-57,C(,约,33%),59-70,26-4,1,24-47,42-53,36-46,D(,约,15%),41-58,13-2,5,9-23,27-41,22-35,E(,约,2%),30-40,1-1,2,1-8,1-26,2-21,平均,分,全,体,69.91,69.98,70.35,69.94,物理,类,71.98,73.49,72.42,73.49,历史,类,64.1,64.7,69.2,64.7,2021,广东省一模各等级分与原始分对应关系一览,表,关键能,力,学科素,养,四,层,基础性,应,用,性,综 合,性,创新,性,四,翼,高考命题思,想,一体四层四,翼,一核：核心功能,为什么考？,四层：考查内容,考什么？,四翼：考查要求,怎么考？,中国高考评价体系解读,核心价,值,必备知,识,一,核,一,体,立德树人 服务选拔 导向教学,化学科的核心价值,可,从学科,社会价值、学科,本,质价值和学科育人价值,3,个,方面进行构建,。,推测能力、归纳与论证能力,、,探究与创新能力。,这些关键,能,力是学业要求的综,合,化表现,，,是学科素养在特定形式下的,具,必备知识主要包括,化,学,课程标准,必修课程和选择,性,必修课程的内容。包括化学,基,本概念、基本原理、元素化,合,物、化学实验、化学计算,。,“考什么”,考查载体,03,01,02,体内涵和技能表现,。,04,学科 素养,必备 知识,关键 能力,核心 价值,如何理解化学学科高考的“四层”考查内容,理解与辨析能力、分析,与,化学学科核心素养包括,：,宏观辨识与微观探析、,变,化观念与平衡思想、证,据,推理与模型认知、科学,探,究与创新意识、科学态,度,与社会责任,。,基础,性,基,础,知,识,基,本,技,能,基,本,方,法,基,本,操,作,创新,性,内,容,创,新,形,式,创,新,方,法,创,新,思,维,创,新,综合,性,学科内综,合,学科间综,合,方,法,综,合 形,式,综,合,应用性,解释生活中现,象,解决生产中问,题,阐释社会中热,点,解答实验中疑,问,1,3,4,2,考,查,要,求,基础,性,综,合,性,应用,性,创,新,性,如何理解化学学科高考的“四翼”考查内容,修订前,修订后,变化,无 机,钠、,铝,、铁、,铜,等金,属,及其重要化合,物,钠、铁及其重要化合,物,减少铝、铜的系统认,识,氯、氮、硫、,硅,等非,金,属及其重要化合,物,氯、氮、硫及其重要化合,物,减少硅的系统认,识,有 机,了解有机化合物,中碳,的 成键特征,。,知道有机化合物分子是有立,体结构的，,以,甲烷、乙烯、乙炔、苯为例,认识碳原子的成,键,特点，以乙醇、乙醛、乙酸,、乙酸乙酯为例,认,识有机化合物中的官能团,。,初步认识有,机分子的立体,结,构；初步认识有机化合,物的,官,能,团,了解甲烷、乙烯,、苯,等,的主要性质。知道乙醇,、,乙,酸、糖类、油脂、蛋白,质,的 组成和主要性质,。,认识乙烯、乙醇、乙酸的结,构及其主要,性,质与应用,。,结合实例认识甲烷、苯、甲,醛、油脂、,糖,类、蛋白质、高分子等有机,化合物在生产生,活,领域中的重要应用,。,认识性质限定,3,种物质,：,乙烯、乙醇、乙,酸,删除了对苯的性质认,识,物 质 结 构,能结合有关数据,和实,验 事实认识元素周期律,。,以第三周期的钠、镁、铝、,硅、氯为例,了,解金属、非金属元素在周期,表中的位置及其,性,质的递变规,律,知道分子存在一定的空间结构,。,增加对空间结构的认,识,必修课程具体知识内容的调整,高度重视新旧教材中增删内容的处理,选择性必修课程具体知识内容的调整,化学反应原,理,增加,：,内能、体系,等视角，但不做学业要,求,方向、限度,、,速率、调控,4,个角度，方向和限度前,置,历程、基元反应、活化能,和速率相互关联，但不做学业要,求,强化,：,注重平衡常数的,运用,：,了解浓度商和化学平衡常数的相对大小不 反应进行方向间的联,系,弱化,：,焓变、熵变,作,为反应方向的判据，知道焓变、熵变不反应方向有,关,高度重视新旧教材中增删内容的处理,物质结构与性,质,能举例说明物质在原子、分子,、,超分子、聚集态等不同尺度,上的结,构,特点对物质性质的影,响,加强了对,配合物、配位键、氢键,等概念的认,识,删减,：,晶格能、等电子原理、金属晶体的堆积模,型,有机化学基,础,分子结构、官能团、化学键三个层次更为鲜,明,制造分子,合成的思路和方,法,精简,实验内容：,元素含量的实验测定,法,强化,仪器分析：,知道红外、核磁,等现代仪器分析方法在有机分子结构,测,定中的应,用,弱化,命名规则：,知道简单有机化合物的命,名,选择性必修课程具体知识内容的调整,高度重视新旧教材中增删内容的处理,规定学生必做的化学实,验,同周期、同主族元素性质的递变。,化学反应速率的影响因素。,化学能转化成电能。,搭建球棍模型认识有机化合物分子,结构的特点。,乙醇、乙酸的主要性质。,必 修,简单的电镀实验。,制作简单的燃料电池。,探究影响化学平衡移动的因素。,强酸与强碱的中和滴,定,。,选 修,广东,2021,配制一定物质的量浓度的溶液,。,广东,2021,、,2022,铁及其化合物的性质。,不同价态含硫物质的转化。,用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子,。,广东,2022,广东,2021,广东,2022,广东,2021,2022,广东,2021,、,2022,盐类水解的应用,。,广东,2021,、,2022,简单配合物的制备。,乙酸乙酯的制备与性,质,。,有机化合物中常见官能团的检验,检验糖类的性质。,不一定以实验题形式体现,！,高度重视新旧教材中增删内容的处理,与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，,往,年的试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑,、,对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这,些,试题，就如同和试题命制者对话,。,教育部考试中,心,刘,芃,研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复,习,资料。,认真研究历年高考题不难找出命题轨迹，从而把握,试,题难度，把高考备考与高考无缝对接,。,南京大,学,段康,宁,试卷赏析,2022,年为广东新高考第二年。化学试题是省自主命题，和之前广东参加的全国理综化学试题相比，试题既保留了全国,1,卷的整体风格，又结合广东生源的实际情况，难度适宜，充分体现了新时代高考命题主题思想，落实,“,四层四翼,”,。精选试题情境，呈现真实素材，,体现了以下十大特点,（,一）弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信,（二）联系生产生活实践应用，树立科学劳动观念,（三）呈现最新科技成果，增强科技成就感,（四）,选取化学解决社会问题的事例，体现化学促进社会的发,展,（五）,呈现化学与生产生活密切关系，引导学生提高生活的质,量,（六）,突出素养导向，考查关键能力，突出考试的选拨功,能,（七）,源于教材高于教材，加强必备知识考察，倡导教学回归基,础,（八）,不避常规着力创新，着力实验探究考查，突出化学学科特,征,（九）,突出情境精心设问、鼓励学生理性学习、促进问题解决策,略,（十）,试题的综合性、知识的跨度增,大,2021-1,中华文明源远流长，在世界文明中独树一帜，汉字居功至伟。随着时代发展，汉字被不断赋予新的文化内涵，其载体也发生相应变化。下列汉字载体主要由合金材料制成的是,答案：,B,（,一）弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信,2021-2,广东有众多国家级非物质文化遗产，如广东剪纸、粤绣、潮汕工夫茶艺和香云,纱,染整技艺等。下列说法不正确的,是,A,广东剪纸的裁剪过程不涉及化学变,化,B,冲泡工夫茶时茶香四溢，体现了分子是运动,的,C,制作粤绣所用的植物纤维布含有天然高分子化合,物,D,染整技艺中去除丝胶所用的纯碱水溶液属于纯净,物,答案：,D,评析：,以广东的国家级非物质文化遗产为背景，,弘扬中华文明与传统文化，,使学,生,从众多非物质文化遗产中，感受到浓郁的文化气息，提高学生的科学态度和社会责任素养,。,（,一）弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信,2022-3,.,广东一直是我国对外交流的重要窗口，馆藏文物是其历,史,见证。下列文物主要由硅酸盐制成的,是,文,物,选,项,A.,南宋鎏金饰,品,B.,蒜头纹银,盒,C.,广彩瓷咖啡,杯,D.,铜镀金钟,座,（,一）弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信,2021-6,劳动成就梦想。下列劳动项目与所,述,化学知识没有关联的,是,劳动项,目,化学知,识,A,社区服务：用,84,消毒液对图书馆桌椅消,毒,含氯消毒剂具有氧化,性,B,学农活动：用厨余垃圾制肥,料,厨余垃圾含,N,、,P,、,K,等元,素,C,家务劳动：用白醋清洗水壶中的水,垢,乙酸可由乙醇氧化制,备,D,自主探究：以油脂为原料制肥,皂,油脂可发生皂化反,应,选,项,劳动项,目,化学知,识,A,面包师用小苏打作发泡剂烘焙面,包,Na,2,CO,3,可与酸反,应,B,环保工程师用熟石灰处理酸性废,水,熟石灰具有碱,性,C,工人将模具干燥后再注入熔融钢,水,铁与,H,2,O,高温下会反,应,D,技术人员开发高端耐腐蚀镀铝钢,板,铝能形成致密氧化,膜,2022-6.,劳动开创未来。下列劳动项目与所述的化学知识没有关联的,是,（二）联系生产生活实践应用，树立科学劳动观念,A,煤油是可再生能,源,C,火星陨石中的,20,Ne,质量数为,20,B,H,2,燃烧过程中热能转化为化学,能,D,月壤中的,3,He,与地球上的,3,H,互为同位,素,2021-3,“天问一号”着陆火星，“嫦娥五号”采回月壤。腾飞中国离不开化学,，,长征系列运载火箭使用的燃料有液氢和煤油等化学品。下列有关说法正确的,是,答案：,C,评析：,以长征系列运载火箭为背景，考查了物质结构、能量转化、自然资源的开发利用,等,内容。在考查学生必备知识、关键能力的同时，也让学生深深感到了科学的魅力，化学的魅力,，,提高学生的宏观辨析与微观探析、变化观念与平衡思想素养,。,2022-2.,北京冬奥会成功举办、神舟十三号顺利往返、,“,天宫课堂,”,如期开讲及,“,华龙,一,号,”,核电海外投产等，均展示了我国科技发展的巨大成就。下列相关叙述正确的,是,冬奥会,“,飞扬,”,火炬所用的燃料,H,2,为氧化性气,体,飞船返回舱表层材料中的玻璃纤维属于天然有机高分,子,乙酸钠过饱和溶液析出晶体并放热的过程仅涉及化学变,化,核电站反应堆所用轴棒中含有,235,U,与,238,U,互为同位,素,（,三）,呈现最新科技成果，增强科技成就感,20,2,2-20.,很多含巯基,（,SH,）,的有机化合物是重金属元素汞的解毒剂。例如，,解,毒剂化合物,I,可与氧化汞生成化合物,。,21.,天然产物,具有抗疟活性，某研究小组以化合物,为原料合成,及其衍生物,的,路线如下（部分反应条件省略,，,Ph,表示,C,6,H,5,）：,21,题评析：,本题以合成抗疟药物及其衍生物的情境为背景，机化合物的组成、结构、性质,、,转化，反应类型、同分异构体、合成路线设计等知识，考查学生宏观辨析与微观探析、变化,观,念与平衡思想、证据推理与模型认知素养的能力,。,20,题评析：,本题以解毒剂这一情境，考查的知识点包括价电子排布式、物质熔沸点高低,判,断、元素周期表的位置、化学键、晶体结构、晶胞相关计算等知识。可以让学生感受到化学,在,生产生活中的重要地位，考查学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型构建的能力,。,（四）,选取化学解决社会问题的事例，体现化学促进社会的发,展,（五）,呈现化学与生产生活密切关系，引导学生提高生活的质,量,镁单,质,Br,可被氧化、,Mg,2+,可被还,原,作艺术,品,氢氟酸可与,SiO,2,反,应,彩防锈,漆,钢铁与潮湿空气隔绝可防止腐,蚀,6,劳动成就梦想。下列劳动项目与所,述,化学知,识,劳动项,目,A,社区服务：用,84,消毒液对图书馆桌椅消,毒,含,生产活,动,化学原,理,A,用聚乙烯塑料制作食品保鲜,膜,聚乙烯燃烧生成,CO,2,和,H,2,O,B,利用海水制取溴,和,6,题评析：,本题以各种劳动项目为背景，考查,84,消毒液,、,厨余垃圾处理、知识羧酸性质、脂类的皂化反应等知识，,让,学生感受到生活中处处有化学以及化学与劳动紧密联系 ，,提,高学生科学探究与创新意识、科学态度与社会责任素 养,。,C,利用氢氟酸刻蚀石英,制,D,公园的钢铁护栏涂刷,多,4,题评析：,以社会生产活动为背景，本题考查了海水,资,源的开发利用、应用广泛的高分子材料、硅及其化合物及,金,属的腐蚀与防护的内容，使学生了解化学在社会生产活 动,中,的重要地位，提高学生的科学态度和社会责任素养,。,没有关联的,是,答案：,C,化学知,识,氯消毒剂具有氧化,性,B,学农活动：用厨余垃圾制肥,料,厨余垃圾含,N,、,P,、,K,等元,素,C,家务劳动：用白醋清洗水壶中的水,垢,乙酸可由乙醇氧化制,备,D,自主探究：以油脂为原料制肥,皂,油脂可发生皂化反,应,答案,:,A,4,化学创造美好生活。下列生产活动中，没有运用相应化学原理的,是,2021-8,鸟嘌呤,(G),是一种有机弱碱，可与盐酸反应生成盐酸盐,(,用,GHCl,表,示,),。已知,GHCl,水溶液呈酸性，下列叙述正确的,是,A,0.,001 molL,1,GHCl,水溶液的,pH=3,B,0.,001 molL,1,GHCl,水溶液加水稀释,，,pH,升,高,C,GHCl,在水中的电离方程式为：,GHCl,=,G,+,HCl D,GHCl,水溶液中：,c,(OH,),+,c,(Cl,),=,c,(GH,+,),+,c,(G),【答案】,B,GHCl,为强酸弱碱盐，,GH,+,会发生水解，但水解较为微弱，因此,0.,001,molL,-1,GHCl,水溶液的,pH ,3,；,稀释时，,GH,+,水解程度将增大，但溶液中,c,(H,+,),减小，溶液,pH,将升高,；,GHCl,为强酸弱碱盐，在水中电离方程式为,GHCl,=,GH,+,+ Cl,；,电荷守恒可知,，,GHCl,溶液中,c,(OH,),+ c,(Cl,) =,c,(H,+,) +,c,(GH,+,),，,D,错误,。,本题以以鸟嘌呤,(G),的组成、性质为情境，考查其一定浓度的盐酸盐的稀溶液,及,其稀释后的,pH,，,盐酸盐在水中的电离方程式及其溶液中的电荷守恒关系式，,侧重,考,查分析与推测能力以及变化观念与平衡思想,。,（六）,突出素养导向，考查关键能力，突出考试的选拨功,能,1,、加大理解与辨析能力的考,查,A,XEZ,4,是一种强,酸,B,非金属性：,W,Z,Y,C,原子半径：,Y,W,E,D,ZW,2,中，,Z,的化合价为,+2,价,【答案】,C,本题以麻醉剂的分子结构式为情境，考查五种元素原子结构、元素位置、分,子,结构之间的关系，,考查学生的分析与推测能力，以及证据推理与模型认知能力,，,是近两年高考元素推断题的典型考查方式,。,一价：,H,、,F,、,Cl,二价,：,O,、,S,三价,：,B,、,N,、,P,四价：,C,、,Si,、,(N,、,B,),X,、,W,、,E,均形成一,价,Y,形成四,价,Z,形成二,价,XYZ,W,E,H,C,O,F,C,l,1,X,2,C,O,F,3,Cl,2,、着力分析与推测能力的考,查,13,一种麻醉剂的分子结构式如图所示。其中，,X,的原子核只有,1,个质子,；,元素,Y,、,Z,、,W,原子序数依次增大，且均位于,X,的下一周期；元素,E,的原子比,W,原子多,8,个电子。下列说法不正确的,是,18,对废催化剂进行回收可有效利用金属资源。某废催化剂主要含铝,(Al),、钼,(Mo),、镍,(Ni),等,元素的氧化物，一种回收利用工艺的部分流程如下,：,(3),“,沉钼,”,中,，,pH,为,7.0,。,生成,BaMoO,4,的离子方程式为,。,若条件控制不当，,BaCO,3,也会沉淀。为避免,BaMoO,4,中混入,BaCO,3,沉淀，溶液中,c(HCO,3,-,):c(MoO,4,2-,),(,列出算式,),时，应停止加入,BaCl,2,溶液,。,若开始生成,BaCO,3,沉淀，则体系中恰好建立如下平衡,：,34,4,3,HCO,+BaMoO,2,BaCO,MoO,H,3,33,c(HCO,-,)c(CO,2-,)c(Ba,2+,),K,a,2,K,sp,(BaMoO,4,),K,sp,(BaCO,3,),c,(HCO,),c,(H,),c,(MoO,2,),c(H,+,)c(CO,2-,)c(MoO,2-,)c(Ba,2+,),K,4,34,3,K,a,2,K,sp,(BaMoO,4,),K,sp,(BaCO,3,),c,(HCO,),c,(H,),c,(MoO,2,),为避免,BaMoO,4,中混入,BaCO,3,沉淀，必须满足,4,3,时，开始生成,BaCO,沉淀,3,s,p,3,K,a,2,K,sp,(BaMoO,4,),c,(MoO,2,),4,c,(HCO,),1,10,7,mol/L,K,(BaCO,),溶液中,2,-,3,4,c,H,C,O,:,c,M,o,O,=,4,sp,3,a,2,sp,KK,(BaMoO,),4.7,10,11,3.5,10,8,1,10,7,mol/L,K,(BaCO,),1,10,7,mol/L,2.6,10,9,时，应停止加入溶液。,本题属于,工艺流程综合题,。以对废催化剂进行回收的流程为背景，重点元素及,其,化合物及其转化关系、反应原理中电离常数、溶解平衡常数的计算以及在实际工业,生,产中，物质转化、反应条件的选择和控制等知识，考查了学生的,化学思维能力、归,纳,与论证能,力,。提高学生变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学态度与社,会,责任素养素养,。,3,、注意归纳与论证能力的考,查,(4),某合作学习小组进行以下实验探究,。,17. (4),实验任务。通过测定溶液电导率，探究温度对,AgCl,溶解度的影响,。,查阅资料。电导率是表征电解质溶液导电能力的物理量。温度一定时，强电解质稀溶液的电导率随溶液中离,子,浓度的增大而增大；离子浓度一定时，稀溶液电导率随温度的升高而增大。,25,时,，,Ksp(AgCl)=1.8,10,-10,。,提出猜想,。,猜想,a:,较高温度的,AgCl,饱和溶液的电导率较大,。,猜想,b:AgCl,在水中的溶解度,:s(45,0,C)s(35,0,C)s(25,0,C),。,设计实验、验证猜想。取试,样,、,、,不,同温度下配制的,s(45,0,C),饱和溶液,，,在设定的测试温度下,进行,表 中,实验,13,，,记录数据,。,数据分析、交流讨论。,25,的,AgCl,饱和溶液中,，,c(Cl,-,),mol/L,。,实验结果为,A,3,A,2,A,1,。小组同学,认,为,，,此,结,果可以证明中的猜想,a,成立，但不,足,以证明猜想,b,成立。结合中信息，猜想,b,不,优,足,以,化,成,实,立,验,的,。,理,小,由,组,有,同,学为进一步验证猜想,b,。,在实验,13,的基础上完善方案,进行实,验,4,和,5,。请在答题卡上完成表中内容,。,实验总结。根据实验,15,的结果，并结,合,中信息,小,组,同学认为猜想,b,也成立。猜想,b,成立的判断依据是,此题考查了化学原理中控制变量实验设计、,Ksp,等内容，对“理解与辨析能力”、“分析与推测能力”,、,“归纳与论证能力”、“探究与创新能力”四大关键能力都有较高要求。控制变量的考查，能够很好地落实科,学,探究和创新意识，也是广东新高考命题的方向。要想突破该认知障碍，学校在学习过程中应尽量让学生亲自实验,，,即便不能动手，也应通过教师的演示、视频等去感受实验的重要性,。,4,、重视探究与创新能力的考,查,主要内,容,合金,、,陶瓷、,玛,瑙、玉石产,品,物质,分,类、高,分,子化合,物,、,化,学变化,、,分子运,动,同位,素,、原子,的,表示、能量,转,化、石,油,产,品,SiO,2,性,烷烃,辨,质、海,水,别、烯,和,资源利用、,聚,酯的化学性,质,乙烯、,金,、题给,信,属腐,蚀,息应,用,84,消,毒,液、水,垢,的形成和去,除,、乙酸,、,肥料、皂,化,反,应,物质,的,量浓度,配,制、中和滴,定,胶体,制,电解,质,备、铁,及,电离、,NO,化合物的性,质,和,NO,2,性质,、,与转,化,钠与水,反,应、氯仿,结,构,硝酸,性,Na,与,质、温,度,反应、,Fe,影响平衡探,究,与水反应、,浓,、卤素,置,H,2,SO,4,氧,换和萃取,、,化性、,SO,2,试剂使,用,还原,性,题,号,教,材,页,码,2022,年高考广东试题在教材的分布统,计,1,必修,1,P65,、,75,、,78,题,号,教,材,页,码,题,号,教,材,页,码,2,必修,1,、,2,P26,/,80,1,1,、,5,64,/P84,8,一,P43,3,必修,2,P10,、,34,、,96,2,2,P1,、,80,9,二,P83,、,84,4,必修,1/2/3,76,/ 91.97 /,86,3,1,P78,11,选,一,P110,5,必修,2,P62,、,98,6,必修,1,、,2,84,/,75,4,1,、,(,二,),P7,、,(P7),12,二、,一,P22100,103,、,P8,7,必修,1,/,2,P16,/,P48,5,二,P3,、,5,、,27,17(1)(4),一、选,一,P55,、,P66,10,必修,1,26,、,60,、,61,P36,、,65,、,11,必修,1,、,2,30.62.92 /,62,6,一,66,、,76,19(1),二,P16,12,必修,1/2/4,102,/,9,/,28,P14,、,98,、,P36,、,15,必修,1,31,、,51,、,55,、,101,7,一、,二,P103,21,选,三,67,、,74,（七）,源于教材高于教材，加强必备知识考察，倡导教学回归基,础,2021,年高考广东试题在教材的分布统,计,考查重点是：,(1),与生产生活、传统文化、资源利用、能源环保等相关的,物,质性质和用途；,(2),作为化学实验、反应原理载体的元素化合物性质和化学反应,。,启示：备考过程重视回归教材，不仅仅是策略问题，更是任务,！,不避常规着力创新,新高考方案试题与旧高考试题的主要变,化,1,、试题题量：,由老高考方案中的,7,题增加至,16,题,；,2,、试题难度：,难度有所下降，有利于控制整卷难度，增加考生的信心,；,3,、每题赋分：,由老高考方案中的,6,分降为,2,分和,4,分，考生答题失误成本降低,；,4,、考点来源：,源于教材高于教材、新情境素,材,5,、基本题型：,保留高考方案中的基本题型,：,16,道选择题，实验题，有机题，流程题，原理题，,选择性必修,2,的内容大概率在选择题中出现,。,6,、题型变化：,增加新题型指向明,确,(,侧重增加与,元素化合知识,相关的内,容,),；,新增题型：,原子和分子结构、阿佛加德罗常数、物质性质与应用、化学反应,(,离,子反应、氧化还原反应,),、,化学平衡,。,（八）,不避常规着力创新，着力实验探究考查，突出化学学科特,征,10,部分含铁物质的分类与相应化合价关系,如,图所示。下列推断不合理的,是,a,可与,e,反应生成,b,b,既可被氧化，也可被还,原,【答案】,C,（九）,突出情境精心设问、鼓励学生理性学习、促进问题解决策,略,可将,e,加入浓碱液中制得,d,的胶,体,可存在,bcdeb,的循环转化关,系,元素化合物的知识比较零散，高考试题应该减少考查死记硬背的知识。本题,将,“,价类二维图,”,引入考题，就是要,引导学生根据化学分类观和价态观系统地掌握握元,素,化合物知识,，理解元素化合物的性质和转化关系，并以此为基础解决实际问题,。,试题的引,导,作用：,备考过程不是单纯地记忆,零散的化学知识，而是要下功夫,，,对知识进行联系、拓展、归纳、整合，使之系统化，成为结构化的知识。用价,类,二维图指导元素化合物的学习，是事半功倍的学习方法,。,2022-5.,若将铜丝插入热浓硫酸中进行如图,(ad,均为浸有相应试液的棉花,),所,示,的探究实验，下列分析正确的,是,A,.,Cu,与浓硫酸反应，只体现,H,2,SO,4,的酸,性,a,处变红，说明,SO,2,是酸性氧化,物,b,或,c,处褪色，均说明,SO,2,具有漂白,性,必修,2,：,P:3,、,5,、,27,综合考查,SO,2,和,浓,H,2,SO,4,的性,质,D.,试管底部出现白色固体，说明反应中无,H,2,O,生,成,2022-12.,陈述,和,均正确但不具有因果关系的,是,陈述,选,项,陈述,A,用焦炭和石英砂制取粗,硅,SiO,2,可制作光导纤,维,B,利用海水制取溴和镁单,质,Br,-,可被氧化，,Mg,2+,可被还,原,C,石油裂解气能使溴的,CCl,4,溶液褪,色,石油裂解可得到乙烯等不饱和,烃,D,FeCl,3,水解可生成,Fe(OH),3,胶,体,FeCl,3,可用作净水,剂,选二,P100,选二,P100,选一,P8,硅的制备、胶体性质、,氧,化还原、材料、资源利,用,选二,P22,（十）,试题的综合性、知识的跨度增,大,2022-11.,为检验牺牲阳极的阴极保护法对钢铁防腐的效果，将镀层有破损的镀,锌,铁片放入酸化的,3%NaCl,溶液中。一段时间后，取溶液分别实验，能说明铁片没有,被,腐蚀的,是,加入,AgNO,3,溶液产生沉,淀,加入淀粉碘化钾溶液无蓝色出,现,加入,KSCN,溶液无红色出,现,加入,K,2,Fe(CN),6,溶液无蓝色沉淀生,成,2022-9.,我国科学家进行了如图所示的碳循环研究。下列说,法,正确的,是,淀粉是多糖，在一定条件下能水解成葡萄,糖,葡萄糖与果糖互为同分异构体，都属于烃,类,1molCO,中含有,6.02,10,-24,个电,子,D.,22.4LCO,2,被还原生成,1molCO,知识跨越有机、无,机,题型包括有机化学和,N,A,判,断,知识交叉必修,1,和选修,1,知识跨越金属、非金,属,Fe,2+,、,Fe,3+,、,C,l,-,、,I,2,的检,验,题型包括电化学和化学实,验,2021,，,2022,年的广东化学卷难度偏低,，但主要体现在选择题上，,大,题难度并不比全国卷的低。应该说，广东卷很重视区分度。要,拿,到高分，解答选择题要更加小心，力争万无一失；解答非选择,题,时更需要能力和策略。所以备考时，绝对不能认为广东卷题目,较,简单而掉以轻心,。,化学使用的是,赋分,，低分与高分没有差距！这绝对是,错,误的，最多是由原来的最高分与最低分相差,99,之多，分数转化,之,后就只有,70,分的差距了，这个差距也不小呀,！,必须纠正的识误,区,花都调研考反思,失分情况分析,1,、盖斯定律的运用（不熟练、计算出问题）,2,、化学反应速率的计算（规范答题,-,没带单位丢分）,3,、配合物概念不清丢分,4,、限定条件下同分异构体的数目和书写,5,、控制变量法在实验设计中的应用丢分严重,6,、平衡常数的计算（忘记除以体积代入公式）,解决措施,1,、进行错题变式训练,2,、相关知识点进行重点突破,3,、指导学生规范答题，避免非智力失分,4,、及时回归教材，梳理知识点,未来命题方向,今年高考化学是广东省自主命题,，广东卷,相对以前的全国,I,卷难度平稳略有下降，整体比较容易，以学科素养为导向，注重与实际生活的联系，多视角、多层次突出利用化学知识解释生活中现象，解决生活中问题的能力。,2021,与,2022,年高考化学广东卷试题充分反映化学学科的本质和价值，体现价值引领和素养导向，,很,好地实现立德树人、服务选才、引导教学的高考核心功能。通过搭建丰富多样的学术探究情境和生活实践情境，精心创设新颖问题，着重考查学生的必备知识和关键能力，培养学生学科素养，促进中学化学教育教学改革。,从这两年的广东化学试题,我们不难发现，广东题未来的方向也一定有以下几个特点,（一）精心创设情境,（新情景）,（二）难度适中,（中等题占比重）,（三）重视实验探究,（创新性实验探究）,（四）稳中求变,（延续和变化）,结构题有大的改变，可能会分散到选择题和大题之中。,202,3,届,高考化学备考策略研,究,一,.,复习实施策略,二。,复习阶段对老师的要求,三。,科学规划日程安排,四,.,随时分析考情学情，调整安排查缺补,漏,五、,以生为本个性辅导，力求备考针对实,效,1,策略一：明确考点，把握方向,（,1,）紧扣,高考评价体系,，研究高考试题，学习高考评价体系说明，把握考试方向。,（,2,）加强集体备课，发挥整体优势，集思广益。,2策略二：回归课本，注重细节,细读课本，用笔标,注,。,挖掘、归纳相关知识,点,制作思维导,图,(,价类二维图,),。,精编习,题,。,做题比看,书,更有,效,分工又合,作,最重,要,一、复习实施策略,3,策略三：精讲精练，提高效率,“讲”要做到“,三讲,”、“,三不讲,”。,“三讲”即：讲理解不了的问题（即难点、疑点），讲归纳不了的问题（即规律、方法），讲运用不了的问题（即知识的迁移、思路的点拨）。,“三不讲”即：学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生仍然不会的不讲。,“练”要讲练结合，注重实效。,4,策略四：夯实基础，突出重点,高考复习，抓好“四基”是根本。,“四基”是指：,基本知识、基本技能、基本思维方法,和,基本理念,。,5,策略五：高考应考的心理及方法技巧在平时考试中就要注意锻炼,（,1,）考试的心理要求：,信心、耐心、细心,。,（,2,）考试总体原则：基础题不失分，中档题得高分，难题得点分。,复习实施策略,二、复习阶段对老师的要求,1,注重练习及试卷讲评,讲评的基本原则,针对性：,讲其所需，释其所疑，解其所难,；,准确性：,言之有据，正误分明,；,系统性：,纵横联系，前后衔接,；,启发性：,注重点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路,；,规律性：,讲清思路，讲清方法，讲清规律。,2构建知识网络，形成知识体系,引导学生构建，必须让学生自己亲自参与知识网络的构建，进行分类等专题研究！,3,加强对学生语言文字表达能力的训练,加大对学生语言文字表达能力的培养，训练学生能用化学学术语、准确描述化学问题，如实验步骤、实验结果及结论、实验设计思路、有关问题的原因或理由等问题,。,4规范答题，注重细节，养成习惯,学生答题不规范、不细致主要表现在：化学术语、仪器、药品名称的错别字，元素符号、化学方程式书写不规范，答案书写形式不符合题目要求，计算结果不准确、漏带单位、解题过程不规范，心里明白写出来后语句丢三落四等等。,落实在卷面上的答案文字要做到 “五化”，即：,书写工整化（行楷化）；,套路模板化（段落化）,；,表述专业化；,答案要点化,（步骤完整化）,；要点序号化,。,简洁 完备,条理 正确,知识篇,专题篇,训练篇,个性储存内化,梳理总结各章知识点,形成个性化知识体系,方法模型强化,整合模块,专题复习,逐个突破,题型方法,应试能力成长,仿真综合,模拟训练,提升做题,应试能力,四轮复习 整体规划 层层推进，稳打稳扎,回归篇,完美状态赴考,回头梳理自主调整,及时反思补救错误,一轮,6,个月,二轮,3,个月,三轮,1,个月,四轮,1,星期,三。,科学规划日程安排,1第一轮全面复习阶段,第一阶段借助选用的复习资料，按章节顺序进行全面系统的复习。,重点是锤炼知识，夯实基础，循环提高；,着重抓纲务本，建立以章为单元的知识体系，解决知识的覆盖面，在广度上不留死角，在深度上不留疑问，过好“双基”关。,第一轮复习的时间节点,高二下学期,3,月中旬,高三上学期,11,月底,三。,科学规划日程安排,一轮复习中的主要训练方式,（,1,） 以巩固课堂知识为主的,课后训练,.,（及时性）,（,2,） 以落实单元知识为主的,单元检测,.,（定期性）,（,3,） 以查缺补漏巩固提升为主的,易错演练,.,(,针对性）,（,4,） 以串联知识避免遗忘为主的,滚动训练,.,（强化性）,（,5,） 以逐步培养综合能力为主的,真题演练,.,（限时性）,1第一轮全面复习阶段,具体措施：,1,、备课组统筹安排、全员参与。,根据一轮复习中学生暴露的主要问题，备课组根据二轮复习实际需要，选定了,14,个专题或考点，大致分为,3,类：,识记辨别型、信息加工型、深度思维型,。,比如化学与,STSE,、离子反应、信息方程式的书写、,N,A,、物质结构与性质、有机化学基础、化学实验基础、元素化合物性质基础题等属于基础识记型，学生只要多见识，广度到了，准确率就高了；,串联电池、离子交换膜、平衡常数、化学反应原理信息题、图像突破等重点在信息加工，有一定的思维容量和难度，主要进行信息类专项突破，辅以难点突破；,化工流程、化学实验思维能力要求很高，必须进行考点专项突破。,打造大容量、快节奏、高效率的二轮复习课堂。,2,第,二轮专题复习阶段,2,、选好题、备好课。要求：以试题为载体，问题为导向，激发学生学习的主动性。由老师教变为学生学。以学生为主体，教师多引导，将课堂真真切切还给学生，充分发挥学生的主观能动性。,3,、,第二轮复习的时间节点,高三上学期,12,月初,高三下学期,4,月,中旬,2,第,二轮专题复习阶段,第二轮复习训练：,标准考：,16,道选择题,+4,道非选择题，,75,分钟，连堂课进行，集中评讲。,主要对当前复习模块的内容进行复习巩固。,兼顾常见的非选择题题型训练。,（,1,）增强试卷的目标性。试卷要进行顶层设计，加强目标性。每次考试除了覆盖面外，还要注重重点的突破，至少还要集中解决某个实际问题。,（,2,）要重视各地高考试题和名校联考试题，结合我省高考，进行筛选和改编。,（,3,）要重视错题重现，变式再练。,（,4,）试卷以,16+4,的模式，让优秀的学生在考试过程中始终有题可做。,（,5,）,通过题型分析和训练提升学生的知识运用、迁移能力，让更多学生拿到争取分。（尤其是清北学生）,2,第,二轮专题复习阶段,（,1,）第三轮复习的时间节点,高三下学期,4,月中旬,高三下学期,5,月,底,（,2,）主要是利用强化训练和模拟训练。,（,3,）训练的内容仍以学科内知识的综合为主，同时，要有针对性地研究各类题型的解题规律、解题技巧，并进行分类训练。,（,4,）注意加强分类指导和个别辅导，使学生学科知识融会贯通，联系实际的综合知识触类旁通。,（,5,）养成良好的答卷习惯、技巧和应考心理，以提高学生参加考试的实战能力。,（,6,）限时练：,10+2,模式，,40,分钟，课堂进行，集中评讲。,标准考：根据最新考试动态，设定题量。,（7,）通过智学,网大数据，帮助学生消除知识盲点（错题再训练）,（,8,）关注化学热点问题，前沿科学，为学生精心准备8套仿真题,3,第,三轮综合复习阶段,回头梳理自主调整,及时反思补救错误,完美平和奔赴考场,3,第,四轮综合复习阶段,考试中反映的问,题,阅卷中发现的问,题,教学问题的汇,总,课堂上反应情,况,课外作业的反,馈,与学生个别交,流,上届高三的得,失,四、,随时分析考情学情，调整安排查缺补,漏,扶,尖,充分相信学生,，,让学生有自主的学,习,的时间,;,组织交流讨论,活,动,开发思维品质,;,3.,在细节上下功夫,力争基础试题不丢分,不犯低级错误,;,适度提供符,合,高考方向，有思考,容,量的试题,重视计算题,;,强化速度意识,。,补,弱,了解学生的薄弱环节,和,提升增长点，适度取舍，,实,施针对性辅导,;,督促学生完成规定的,学,习任务,;,加强学习方法指导，,教,会学生解答各类试题,;,加强习惯养成，培养,吃,苦耐劳精神，要坚持不懈,；,5,、指,导其科学分配学习时间和,考,试时间,。,促,中,帮助学生找到,自,己的学科优势和提,升,方向,；,提供充足的、,针,对性强的试题，重,要,在练方法、练速度,；,3.,在细节上下功夫,4.,加强考试方法,指,导,指导其科学分配,学,习时间和考试时间,。,五、,以生为本个性辅导，力求备考针对实,效,做一个智慧型教师,眼中有人：,突出主体参与激发学生自主学习,脑中有标：,把握考试命题导向清晰课标要求,取舍有度：,高屋建瓴有效取舍复习教学内容,手中有法：,科学设计优化方法探索高效课堂,脚下有行：,明确方向科学调度并且持之以恒,重复的事情用心做，你就是赢家,简单的问题重复做，你就是行家,复杂问题简单做，你就是专家,要让学生谨记：,不是带着满脑袋题上考场；,而是训练有素的解题！,成功在课堂，潜力在学生,优势在群体，关键在落实,共勉：,一分耕耘一分收获，且行且思，,终有所得，机会总是留给有准备的人。,结束语：,感谢,聆听 欢迎指,正,