高中语文北京版必修2：《梦游天姥吟留别》教学设计3

111梦游天姥吟留别 梦游天姥吟留别 李白 课前预习1、利用课文注释，了解课文大意； 2、初步给全诗分段。 教学步骤 一、复习诗歌鉴赏的有关知识 （1）句意 内容 鉴赏诗词的角度： （2）意境 感情 （3）语言 格律 （4）特色 技巧 下面，我们一起来鉴赏大诗人李白的梦游天姥吟留别。 二、学生分组诵读课文 三、学生初步鉴赏诗歌：请从以上四个角度谈自己的感受。 四、师生共同探讨： 1、解题：写下这首梦游天姥山的诗，留赠给将要离别的朋友。梦游，是借写梦境寄托思想感情，并非真的作了梦。 2、第一节：*写什么内容？抒发什么样的感情？ 梦因 天姥可睹 向往 天姥高峻 夸张 陪衬 以上八句，以“赋”的手法为梦游作了充分的铺垫。 3、第二节：*请学生概括其内容并划分层次。 梦往天姥 晨景 清幽壮美 梦境 梦游天姥 晚景 雄伟秀丽恐怖阴森 梦醒长嗟 仙景 豁然开朗一片光明 小结从飞度镜湖到登上天姥，一路写来，景物步步变化，梦境节节展开，把天姥山的高峻、雄伟、奇特，写得有声有色确乎是一个迷离恍忽、光怪陆离的神仙世界。 *作者为什么写这些事物呢？创造这一意境要表达什么思想感情呢？ 下面，我们来看看作者的生活经历。 五、伟大的浪漫主义诗人李白（可先让学生介绍） 李白，是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人。 李白(701762）字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），祖先在隋末因罪徙居中亚。他诞生于中亚的碎叶，五岁时随父迁居四川彰明县青莲乡，因自号青莲居士。李白家中颇富，藏书繁多，除儒家经典外，还有六甲和百家等，所以他“十五观奇书，作赋凌相如”；同时他的生活情趣和才能也是多样的，“十五游神仙”（学道）“十五好剑术”，据说他曾经为打抱不平而“手刃数人”。所以人们说他是集神仙、剑术、酒客、诗人多种性情于一身，才华横溢，狂放不群，博学酒逸。 李白从小就立下了“济苍生”、“安社稷”的雄心壮志。为了实现他的政治理想，二十岁便开始了“漫游兼求仕的生活，云游了大半个中国。 李白的漫游有恣情快意的一面，但也有他的政治目的；在漫游中，他有时采取类似纵横家游说的方式，希望凭自己的文章才华得到知名人物的推毂（g ），有时希望通过隐居学道来树立声誉，直上青云。 天宝元年（742），李白经道士吴筠引荐，被唐玄宗征召入京。在李白看来，这是施展自己政治抱负的大好时机。可是统治者并不重用他，而任命他为翰林供奉，把他当成消闲解闷的工具。李白性情傲岸，蔑视权贵，（赵飞燕是不义之女，讽杨玉环）。 天宝三年，李白被谗毁放逐出京。玄宗赐金牌一面：“敕赐李白为天下无忧学士，逍遥落托秀才。逢坊吃酒，遇府支钱，府给千贯，县给五百贯。文武官员军民人等，有失敬者，以违诏论。”让其逍遥。 李白离京，他怀着十分悲愤的心情游历名山大川，排遣心中的郁闷。天宝四年秋天，他将由东鲁南游吴越，写下这首诗赠友人。 在诗中，作者用浪漫主义的手法，充分发挥丰富的想象，表现了他对黑暗现实的不满，对理想社会的追求。（受屈原的影响明显） 可惜，一觉醒来，梦境消失。诗人苦闷犹存，于是发出感慨。 第三节：惊梦长叹 “世间”两句，是作者在当时社会里陷入重重矛盾后无可奈何的自我解脱。“别君”点题。“且放”二句表达自己的洒脱思想。最后两句，揭示主题，显示了诗人的反抗精神和蔑视权贵的豪迈气概。 六、本诗特色 1、极富浪漫主义色彩。 2、多种表现手法综合运用。比喻、对比、衬托、夸张，令人眼花缭乱、惊心动魄。杜甫评曰：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” 3、七言古诗的形式，句式多变，节拍有缓急。便于表达自由奔放的思想。 节拍如乐曲：沉稳逐渐加快（神往之情）轻松愉快雷电交加，紧张昂扬舒缓深沉激昂。 111