六年级数学教案 鸡兔同笼问题 通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考 从中发现一些特殊的规律 通过猜测 列表 假设或方程解等方法 解决鸡兔同笼问题 通过本节课的学习 知道与鸡兔同笼有关的数学史 对学生进行。或者用解它的典型解法--。例1 有若干只鸡和兔子。评价学生能否理解解决鸡兔同笼问题的各种方法。
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1、六年级数学教案 鸡兔同笼问题 通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考 从中发现一些特殊的规律 通过猜测 列表 假设或方程解等方法 解决鸡兔同笼问题 通过本节课的学习 知道与鸡兔同笼有关的数学史 对学生进行。
2、六年级数学教案 鸡兔同笼问题 二 教科书第 页 教学目标 通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考 从中发现一些特殊的规律 通过猜测 列表 假设或方程解等方法 解决鸡兔同笼问题 通过本节课的学习 知道与鸡兔同笼。
3、马郎小学陈伟 人教版六年级数学上册第八单元 鸡 兔 同 笼 笼子里有若干只鸡和兔 从上面数 有8个头 从下面数 有26只脚 鸡和兔各有几只 按顺序列表试一试 8 0 16 7 1 18 6 2 20 5 3 22 4 4 24 3 5 26 2 6 28 1 7 30 0。
4、鸡兔同笼一、基本问题“鸡兔同笼”是一类有名的中国古算题.最早出现在孙子算经中.许多小学算术应用题都可以转化成这类问题，或者用解它的典型解法-“假设法”来求解.因此很有必要学会它的解法和思路.例1 有若干只鸡和兔子，它们共有88个头，244只脚，鸡和兔各有多少只？解：我们设想，每只鸡都是“金鸡独立”，一只脚站着；而每只兔子都用两条后腿，像人一样用两只脚站着.现在，地面上出现脚的。
5、青岛版小学五年级数学上册模块四鸡兔同笼问题精品教案 【课标要求】 向学生渗透一些数学基本思想方法，初步培养有序的全面思考问题的能力，能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 【评价任务】 1.评价学生能否用已经学习的方法找到解决“电影票问题”。 2.通过小组交流、全班交流，评价学生能否理解解决鸡兔同笼问题的各种方法，能否体会每种方法的优越性和局限性。 3.设计同一类型的练习。
6、鸡兔同笼问题 笼 子 里 有 若 干 只 鸡 和兔 。 从 上 面 数 ， 有 8个 头 ，从 下 面 数 ， 有 26只 脚 。 鸡和 兔 各 有 几 只 2 8 16 只 2616 10 只 10 4 2 5 只 85 3 只 兔 子鸡。