函数单调性

1、2019-2020年高三数学一轮复习 集合与函数 第6课时 函数单调性 一、考纲要求 内 容 要 求 A B C 函数的基本性质 1、下列说法中正确的序号是___________.（课本题） 若定义在上的函数满足，则函数是上的单调增。

2、函数单调性 教学设计 设计思路 有效的概念教学必须建立在学生已有的知识结构基础之上顺应学生的思维发展 因此在教学设计中注意在学生已有知识结构和新概念间寻找 最近发展区 呈现知识的发生和形成过程 使学生始终处。

3、函数单调性 说课稿 各位评委老师 大家好 我是数学组教师李建梅 今天我要说课的课题是人教A版数学必修一第一章第三节第一课时 函数的单调性 我将从教材分析 教学目标分析 教法与学法分析 教学过程 教学评价五个方面。

4、函数的单调性 如图为某地区一天24小时内的气温变化图 观察这张气温变化图 思考 在0点到4点 气温随着时间的推移是怎么变化的 在4点到14点 气温随着时间的推移又是怎么变化的 观察与思考 从左至右图象呈 趋势 上升 1 观察第一组函数图象 指出其变化趋势 O O O 1 1 1 1 1 1 任务一 探究函数的单调性概念 1 想一想 图象的变化趋势 反映了自变量与函数值是如何变化的呢 探究 2 你能。

5、函数的单调性说课稿一、教学分析本节课是在学生学习了函数概念的基础上所研究的函数的一个重要性质，常伴随着函数的其它性质出现。它既是在学生学过函数概念图象、表示方法等知识后的延续和拓展，又是后面研究指数函数、对数函数、幂函数等各类函数的单调性的基础，在整个高中数学中起着承上启下的作用。研究函数单调性的过程体现了数学的“数形结合”和“从一般到特殊”的思想方法，这对培养学生的创新意识、发展学生。

6、函数单调性,回顾,1、函数的单调性的定义,2、判断、证明函数的单调性方法,3、用定义法证明函数单调性的步骤：,取值； 作差变形； 定号； 下结论 ,观察下列函数图象并指出对于任意xR， 与 的大小关系。,x,y,O,1,x,y,O,1,任意xR，都有,任意xR，都有,函数最大值,一般地,设 的定义域为A.,如果存在x0A,使得对于任意的xA, 都有 那么称 为 的最大值。

7、函 数 的 单 调 性 O xy1x xf 1 2xy当 时 ， x越 大 ， 函 数 值 如 何 变化 图 像 呈 什 么 趋 势 0,x xf O xy1x xf 1 2xy当 时 ， x越 大 ， 函 数 值 如 何 变化 图 像 呈。

8、一 教 材 的 地 位 与 作 用n 函 数 的 单 调 性 是 高 中 人 教 版 数 学 必修 1第 1.3.1节 的 第 一 课 时 ， 是 函 数 重 要 性 质之 一 ， 在 教 材 中 起 着 承 上 启 下 的 作 用 。。

9、函数的单调性说课稿各位评委好： 我是来应聘高中数学的04号考生，今天我说课的题目是函数的单调性，我将从说教材说学情说教法说学法说教学过程以及板书设计等六个方面来进行我的说课。一说教材一教材的地位和作用本节课是北师大版必修一第二章函数第三节。

10、函数单调性教学案例 1. 案例背景 函数的单调性 是新课标人教版数学 1第一章第三节的教学内容。 课标 规定两个课时，所选案例为第一课时。 函数的单调性是函数的一条基本性质，从知识结构上看，函数的单调性既是函数概念的延续和拓展，又是后续研。