缘事析理学习写得深刻。第一单元单元写作导学案。训练目标掌握缘事析理的思维和分析方法。单元能力整合。单元能力整合。单元话题阐释。单元话题阐释。单元释要小说的艺术可以说是刻画人物的艺术。自主学习。自主学习。第四单元从士林到官场。[学习重点]1.记。掌握本文的字音、字形、词语及《儒林外史》中的名言警句。掌握本文的字音、字形、词语。
2020版高中语文Tag内容描述：
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2、第1课林教头风雪山神庙,施耐庵,核心素养目标,思维与审美：1.欣赏精彩的情节艺术。2.体会自然环境描写的手法与作用。3.把握林冲的性格特征，认识其转变原因及其意义。,激趣导入,清代著名文学批评家金圣叹曾这样评价。
3、单元能力整合,第一单元,单元话题阐释,写作能力培养,阅读能力提升,内容索引,单元话题阐释,叙述一、叙述角度1.全知视角：叙事人相当于上帝，对所有的线索、发展和结局都了如指掌，对每个人物的心理、过去和未来都清。
4、第8课素芭,第四单元,温馨晨读,合作探究,自主学习,内容索引,延伸阅读,温馨晨读,哲思短章,阅读经典古往今来，书籍无数，没有人能够单凭一己之力从中筛选出最好的作品来。幸亏我们有时间这位批评家，虽然它也未必绝。
5、第四单元老子选读,有无相生,知人论世,1.作者作品老子，姓李，名耳，字聃，楚国苦县(今河南鹿邑)人。约生活于前571年至前471年之间，曾做过周朝的守藏史。老子幼年牧牛耕读，聪颖勤快。晚年在故里陈国居住，后出。
6、单元能力整合,第七单元,单元话题阐释,写作能力培养,阅读能力提升,内容索引,单元话题阐释,一、情感的魅力1.感动文章(1)不注重阐明思想，不以讲故事为乐趣，追求的是以情动人；(2)从情节设计到人物命运的安排，从人。
7、第13课山羊兹拉特,第七单元,单元释要一篇给人留下难以磨灭的印象的小说，除了思想的力量外，情感也有着不可忽视的作用。情之所至，金石为开。一篇渗透着丰富情感的小说，与一篇思想深刻、复杂多义的小说相比，可能会。
8、第14课礼拜二午睡时刻,第七单元,温馨晨读,合作探究,自主学习,内容索引,延伸阅读,温馨晨读,哲思短章,与万物交谈人习惯于以万物的主人自居，而把万物视为自己认知和利用的对象。海德格尔把这种对待事物的方式称作。
9、金黄的稻束 地之子 半棵树 边界望乡 1读准字音 (1)单音字 襁褓( ) 绿绒绒( ) 树巅( ) 鹧鸪( ) 莽莽( ) 惊蛰( ) 答案 qinbo rn din zh mn zh (2)多音字 荷。
10、单元检测试卷(四) (时间：60分钟 满分：60分) 一、选择题(12分，每小题3分) 1.下列加点字的解释不完全正确的一项是( ) A.咫尺的天南地北(距离很近) 山市晴岚(山峦) 峰攒雪剑(聚集) B.保重将息(保重) 明雨收天霁(雪。
11、第9课 孔子世家 天不生仲尼，万古如长夜 核心素养目标 1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识。2.思维：具体把握孔子的生平与事迹，体会其伟大人格与坚持理想的不懈精神。3.审美：赏析衬托的写人手法。 学法点拨。