如何确定活动主题(讲稿)

如何确定课后延伸活动主题？一、概念的界定1、课后延伸 品德课程教学的课后延伸，是指偱着课的教育主题深化的脉络，继续向课外时空延伸，让课程追随学生的生活，使品德教育贯穿于学生课内课外所有的生活领域中。关键词：紧扣教材内容（浙教版），课堂延伸的广度、深度、高度2、活动活动是指由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。对于品生品社课后延伸活动就指的是1、目的性 2、参与性 课标活动性本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。3、系列活动相关的几个连续性的活动,围绕一个重点主题,叫做系列活动,二、课后延伸活动主题设计须遵循的原则1、源于生活、立足体验的原则 源于生活的原则是指学生确立的课题应来源于他们生活中所发生的事情。从学生日常生活中选取探究的主题，或引导学生将所学的知识运用到日常生活中去，到真实的世界中进行各种体验，灵活地适应实际生活的需要。只有着眼于生活，学生才能有更多的机会自己去活动、体验乃至创造，才能享受探究的乐趣、活动的愉悦，才能获得并增强社会责任感。关键词： 近 贴近生活 亲 亲历体验2、价值性、可行性原则 课后延伸活动主题确定，要考虑活动的现实指向性、可行性。在确定活动主题时，要注意选择一些对学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的，有价值，值得研究，内容积极，对学生的成长有利的活动及课题。实践活动，需要一定的条件和经费为基础，活动是否可行，也是选题时要考虑的一个问题。有的主题虽然很有研究意义和价值，但如果条件不允许，教师就要引导学生调整方案。学生受年龄特点、知识和经验储备的限制，更要选择一些切口较小，容易操作的主题。关键词：小（小处着手，深度挖掘） 实（服务现实）3、尊重学生自主性的原则教师应创造条件激发学生强烈的学习需要和兴趣；要提供学生足够的自主空间、足够的活动机会；要指导学生学会阅读、观察、调查、搜集、记录、归纳、分析、体验、感悟、探究等自主学习的方法关键词：兴趣 自主4、利用社会资源的原则教师要根据实际条件，就地取材，创造性地发掘和利用学校、家庭、社会、媒体已有的资源，引导学生适时第开展体验、考察、调查、制作、游戏等活动，通过学生熟悉的材料拉近学生的具体。关键词：开发 利用学校资源 学校特色 谁是最值得尊敬的人 王立新警察 交通连四方 太原变化，小东门小学上下学的苦恼 社区资源 社区新闻 为社区做事 社会资源 太原建设 三、活动主题的确立采用的形式（1）教材提供的内容来确定活动主题课堂教学是课后延伸活动的起点教材小标题:小调查 展示台 游戏场 活动角 实践园二下 第一单元 寻访大师的童年二下 我帮你 ，你帮我系列一 为同伴写有点卡系列三 我这样做活动持续一个月进行记录。课上播种的是行为，课下形成的是习惯五下第三单元 富国强民之路活动：编一份图文并茂的小报 制作新中国人物史册五年级下册：你中有我，我中有你系列一：了解我身边的品牌 表格型系列二：辩论 外国产品大量涌入中国利大于弊还是弊大于利？文字型系列三：我国民族品牌的发展状况系列四：记录关注与“全球化”一词相关新闻 文字型系列五：设计世界通用的货币 图画型（2）问卷调查收集活动主题。教师通过设计开放性调查问卷，让学生自由填写，引导学生提出自己最感兴趣的、最想研究的问题。这样做容易调动学生的积极性，学生的选择空间较大。但是，学生提出的问题很多，涉及的面也很广，有的互相交叉或包容，有些问题提得太大或缺乏现实意义，这时，教师就应该引导大家共同讨论，对问题进行归纳整理，确定活动主题。（3）通过阅读书籍，观看新闻节目，发现有价值的主题。收看新闻报道，能捕捉社会舆论的热点和焦点，这样从中发掘的问题具有时代感。你中有我，我中有你一课让学生每天观看新闻，从中了解全球化的时事并进行记录。如马航失事，各国共同搜救，美国第一夫人访华事件 4月8日刚刚召开的亚洲博鳌论坛（4）关注学生的生活提出活动主题。平时，教师要引导学生关注自己的思想行为变化，并通过课后延伸活动，培养学生良好的行为习惯和个性心理品质。诚信真可贵（5）、通过综合、延伸、重组学科知识，设计主题品德的综合性 与各学科打通 四下第三单元56个民族是一家欣赏了解各民族歌曲特点 学唱一首民族歌曲 二下第三单元一次运动会 一下我们的六一四、课后延伸活动呈现形式：资料搜集、专题调查、现场调查、操作性、实践性活动、参观访问、欣赏、练习、讲故事、角色体验、课外阅读、社会宣传、自我反思、小课题研究等，延伸的形式可不拘一格 五、开展系列活动建议 提倡围绕一个主题开展系列活动，无论是行为规范还是知识能力的提升都是时间与量的累积。一年级下册第二单元我在班级中系列一、优点卡送给同学系列二 我们班的分享日系列三 我这样做 记录每天帮助同学，共同分享的事 学会相处系列四 合作完成剪贴画一年级下册兴趣与坚持系列一：搜集小故事， 名人兴趣与坚持系列二：名人兴趣与坚持开展故事会系列三：记住至少一条有关坚持的格言系列四：拟定自己的坚持计划并实施，写感受二年级下册第二单元 班级的荣誉1班级风景线2一次运动会3班级小明星4我们的班级报系列一：人人争当班级小明星系列二：寻找并采访班级小明星系列三：夸夸班级小明星系列四：四人小组合作完成“班级小明星”的小报三年级 生我养我的地方话说太原 每日的新闻播报系列一、画家乡轮廓 山西轮廓 太原轮廓 系列二、家乡知多少知识竞答系列三 家乡特产 家乡名人 系列四 我要当个小导游四年级下册 这是我们的社区系列一：我所在的社区 照片配文字介绍 系列二：制作社区爱护公共设施警示牌 图片型系列三：我为社区做什么 表格型好大一个家系列一：唱一首民族歌，跳一支民族舞，了解一个民族乐器 视频 照片 选择一个 利用音乐课 每节课播放5分钟系列二：讲述一个民族节日系列三：画出一种民族服饰系列四：了解民族习俗与礼仪系列五：寻找“民族之星” 了解各民族人民对祖国的贡献六年级下册 我们只有一个地球系列一：水资源小调查 系列二：我的节水计划系列三：我的节水记录总之，学生完整的生活世界是实践活动不可分割的活水源头，生活对学生具有潜在的教育价值，正所谓“生活即教育，社会即课程”，我们要面向学生的生活世界选择合适的活动主题，引导学生不断回归生活，认识生活。学生的人格会在实践过程中不断发展，日臻完善和健全。相信各位老师能结合自己的教学实践设计好更多更好的利于学生成长的课后实践作业，让学生因品德实践作业生活变得丰富多彩。有不当之处敬请批评指正。