2021-2022年四年级科学下册 一天的食物案例分析教案 教科版

2021-2022年四年级科学下册 一天的食物案例分析教案 教科版背景和目标观察、研究食物的活动是从记录一天中吃过的食物开始的。通过记录一天吃过的食物，指导学生在已有经验的基础上，学习收集、整理有用的信息，有意识地去注意自己的一日三餐，以及一日三餐以外所吃的各种各样的食物，从而发现食物的多样和主要种类。这是本单元教学指向的一个十分重要的日标，也是一个很有价值的教学目标。在这个教学活动中，希望学生在完成小组内同学一天中所吃食物的统计后，发现原来我们一天中吃的食物是那样的丰富，这会帮助学生在后面的学习中陆续发现原来一天中我们能够获得的营养也是那样的丰富，最后在比较中发现自己在食物的选择、营养的获取上还有需要改进的地方。作为帮助学生建立健康饮食的意识，本节课要培养学生积极的研究态度，而不是在研究的初始阶段就让学生进行沉重的反思。教学思路从学生观察事物角度、自主学习的角度和科学探究活动的角度展现学习内容，让学生自主选定探究主题，教师以组织者和合作者的身份指导探究。本课设计让学生在平常生活中总结发现，从而了解一天中的食物的丰富性。这样，整课的教学活动中从课题提出到总结都发生在学生的生活中，学生感到实际、有用、带有浓厚的兴趣开展探究活动。教材分析一天的食物是小学科学四下食物单元的起始课，主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。它是本单元的起始课，通过让学生回忆一天中吃过的食物，完成一次全班性的调查活动，发现原来我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还可以划分出不同的类别。这也是在向学生表明，食物的丰富体现着人类饮食的特征一“杂食”。教学目标：知识能力：知道我们一天要吃很多种食物，食物可以分成不同的类别。过程与方法：通过制作食物名称记录卡，拼摆食物卡片，对食物进行数量的统计和类别的划分。情感态度与价值观：开始有意识地关注所吃的食物。教学重点：通过记录、统计，发现我们一天所吃食物的规律和问题教学重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。教学难点：会给多种的食物进行分类。教学准备：一天的食物记录纸、小卡片若干、水彩笔、课件教学过程：一、导入新课：1、导入：我们能够健康成长，每天的食物是必不可少的。我们一日三餐，会吃多种食物， “那同学们现在回忆一下你们今天的早餐都吃了什么呢？” 2、师：大家说了今天的早餐，种类很丰富，这只是一天的早餐，那么一整天的食物就更加丰富了，同学们愿意和大家一起交流一下吗？3、师：现在我们就来一起研究我们一天的食物（出示课题）二、探究活动： 活动一：记录一天的食物1、师：（出示课件）我们一天的食物很丰富，那么到底要吃哪些种食物呢？要研究这个问题，我们要先把一天吃的食物记录下来，以昨天大家吃的食物为例，想一想应该怎样记？2、课件提出记录要求： 按早餐、中餐、晚餐、其他来记录，小组分工记录，把同学们讨论的食物记录在卡片上，每张卡片上记录一种食物。一种食物如果包含着两种或以上的主要成份，可记录为两种或更多的食物。像饺子这种食物记作肉或菜和面粉2种食物。统计出小组内一天共吃了几种食物。（学生记录、教师巡视）3、交流：哪个小组先来交流一下你们一天的食物？（投影展示2个小组的食物）问：同学们有没有发现刚才展示的一天中的食物的规律和问题？小结：我们一天要吃很多种食物，有几十种，一天中吃的最多是米、面、水等，而且每餐都要吃。活动二：给食物分类1、整理食物，提出要求：刚才我们发现一天的食物中有很多的相同食物，我们把这些食物整理一下好吗？老师给同学们准备了很多小卡片，请小组边讨论边把食物记录在卡片上，每张卡片写一种食物，各组推荐一个同学用水彩笔写，把字尽量写得大一点、工整一些，看哪一组最先完成？边整理边讨论怎样交流才能让其他同学听清楚？2、学生分组整理、讨论。3、请一个小组汇报交流说说理由4、师：刚才的小组把食物分成了几类，用分类的方法进行统计是科学研究的一种很好的方法，分类关键是什么？（教师指导：分类标准要统一）5、师：请同学们根据你们的生活经验和习惯，确定一个分类标准，把食物分类。（出示课件）6、再次交流，请分类方法不同的小组汇报。（教师补充板书）7、小结：我们给食物分类的方法有多种多样，可以按个人的喜好分、食物的结构分、按味道分、按食物的来源分、可以按生活习惯分等，不管怎样分，必须要在同一次分类的过程中保持分类标准的统一。8、再次分类：看书本43页，教师要考考你们，植物类的食物和动物类的食物你们还可以怎样进行分类。三、总结：我们大家一起讨论、记录了一天食物，并给食物进行了分类，现在你们还有什么问题想了解或研究的呢？附送：2021-2022年四年级科学下册 不一样的电路连接 2教案 教科版一、教材简析：不一样的电路连接是教科版科学四下课程第一单元的第七节课。本节课的教学内容分2个部分：（1）里面是怎么连接的：在这一部分中，学生将研究两个接线盒，每个接线盒上都有四个编号的接线头的，内部连有导线。盒子内部导线是怎么连接的，不能直接看到，学生只能通过电路检测器，推测出盒子里面电线的连接情况。这部分的目的是让学生在经历探究的过程中，学会根据检测记录推测盒子里面的导线是怎么连接的。（2）比较两种不同的电路连接：通过电池的串、并联，和小灯泡的串、并联实验，使学生观察发现电池和小灯泡的不同连接方式中，灯泡的亮度是不一样的。并了解并联电路和串联电路在连接方法上的本质不同。二、教学背景：这一节课是本章的最后一节内容。学生通过前面的学习，已经掌握了一些关于电路方面的知识，并且已经认识到有两种点亮小灯泡的电路连接方式。在这一节课中，学生将学习如何通过电路检测器的检测结果来推测暗箱里面的导线连接情况。并且通过观察电池和小灯泡的串、并联方式对小灯泡亮度的影响，从而了解这两种连接方式的本质区别。三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。（二）过程与方法：1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。（三）情感态度价值观：1.培养勇于挑战、缜密推断的态度。2.乐于交流自己的观点。教学重难点重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。教学准备为小组准备：一个电路检测器、一个四个接线头的盒子(有三组通路)、实验记录单；两节电池（配电池盒)、两个小灯泡(带灯座)、导线几根。教 学 流 程第一个接线板的探究第二个接线盒的探究电池的串联和并联小灯泡的串联和并联活 动 过 程基 础 设 计个 性 设 计谈话引入谈话：同学们，前阵子的时候，老师的家里刚好装修。我们这里的同学有没有家里装修的？那时候，电工师傅给了老师一张家里的电路连接图。（PPT出示电路图）看起很复杂吧，老师第一眼看到的时候，脑袋都晕了。不过静下心来仔细的分析，其实也不是很难的。这一节课，就让老师和同学们一起来探究一下不一样的电路连接。（板书：1.7不一样的电路连接）（在这一个环节中，激发学生探究的欲望和兴趣）探究过程（一）第一个接线板（通过这一个接线板的探究，让学生理解：两个接线头之间通路，即电路检测器上的灯泡亮，表示有导线连接；断路，小灯泡灯不亮，则没有导线连接。）1.谈话：首先我们来看一看导线是怎么连得（板书：一、导线的不同连接）。老师这里有一个木板。在这个木板上有四个接线头，分别编号为1.2.3.4。这四个接线头之间有很多种连接方法，我可以连1-2，1-3，2-3等等都可以。我们先观察一下，现在这个木板是怎么连的？只有2-3连接。2.问：现在，我如果用电路检测器来检测一下，大家猜一猜，哪些接线头之间，小灯泡会亮，哪些接线头之间，小灯泡不亮？3.问：好，我们来检测一下，看同学们猜的对不对。大家帮老师想想，按照什么顺序检测好啊？4.边演示边讲述：这个同学讲的太有道理了，我们就按照他所说的顺序来检测。灯亮的是通路，灯不亮是断路。（关于通路、断路的概念在简单电路、电路出故障了渗透）1-2，灯不亮，断路；1-3，灯不亮，也是断路；1-4，不亮，断路；2-3，灯亮了，通路；2-4，灯不亮，断路；3-4，灯不亮，断路。（教师检测，引领学生说观测的现象）5.问：通过检测，我们发现了，只有2-3是通路，其他都是断路。（PPT出示检测记录）结合这个接线板的连线方式，大家发现了什么？有导线连通的会亮，没有导线连通的不会亮6.讲述：通路，灯泡会亮，有导线连接；断路，灯不亮，没有导线连接。（二）接线盒的探究（通过不知道内部导线连接方式的接线盒的探究，掌握通过电路检测器的检测，推断导线连接的方法）谈话：同学们，老师这里还有一个接线盒，这个接线盒，里面的导线连接可复杂了。不打开这个接线盒，你能知道里面导线是怎么连的么？问：你们怎么检测？按什么顺序检测？小组讨论一下。讲述：同学们一边检测，一边将检测的结果记录到记录纸上，通路的打，断路的打。检测完成之后根据你们的检测结果，试着推测出接线盒内的导线连接方式，想到有几种就画几种。（PPT出示实验要求）1-21-31-42-32-43-4通 路断 路（学生开始实验，教师巡视指导）学生汇报检测结果。学生汇报他们推测的导线连接方式。学生讲述推测的思维过程。出示教具（四种导线连接方式的透明板），让学生自己检测他们推测出的导线连接方法是否正确。总结：同学们，我们以后碰到类似的盒子里电路的连接问题时，可以用刚才的方法来解决，通路的有导线连接，所以把所有通路的接线头用导线连接起来。但是在现实生活中，电工师傅为了节省材料，往往要尽可能的用最少的材料达到相同的目的。所以我们连完之后，再仔细检查检查，有没有什么地方的导线可以去掉，通过间接地方式连通。除此之外，老师再教大家一种方法，四个接线头最多有几根导线相连？6根 我们先把所有的导线连接起来。通路有导线相连，那么断路一定没有导线相连，所以我们把断路的导线擦去。最后再看有没有间接连通的可能。（三）电池的串并联实验1.讲述：现在我们已经知道了导线的连接方式是多种多样的，那么电池又是怎么连的呢？（板书：二、电池的不同连接）2.问：两节电池，一个小灯泡有哪些不同的连接方式，那位同学来黑板上连一连。（学生在前面简单电路时已经接触了串联和并联，所以一般都能连出两种方式）3.讲述：这种两节电池像糖葫芦一般串在一根竹签上，我们称为串联；这种两个电池像两位小朋友一般并排坐的连接方式，我们称为并联。 现在请每组同学连一连电池的串并联，在记录纸上分别画出电路图，并观察两种连接方式中小灯泡的亮暗。（PPT出示实验要求）（学生实验，教师指导）4.学生汇报实验结果：电池串联，灯泡亮；电池并联，灯泡暗。5.问：为什么电池串联灯泡比较亮？6.讲述：电池串联的时候，小灯泡的电压是两节电池的电压之和（板书：串联 电压之和）；而电池并联的时候，小灯泡的电压还是1.5v，保持不变（板书：并联 电压不变）。而在现实生活中，为了节约能源，所以正常情况下，我们都将电池串联起来使用。（四）小灯泡的串并联实验1.讲述：现在我们已经知道了电池的串并联，及其现象。那么小灯泡串联或并联起来又是怎么样的呢？（板书：三、小灯泡的不同连接）请大家自己来连一连，连完后在记录纸上分别画出电路图，并观察两种连接方式中小灯泡的亮暗。（PPT出示实验要求）（学生实验，教师指导）2.学生汇报实验结果：灯泡串联，灯泡暗；灯泡并联，灯泡亮。3.问：大家想一想，为什么和电池相反，灯泡串联的时候反而变暗了，并联的时候亮?4.讲述：灯泡串联的时候，一个电池1.5v的电压平均了两个小灯泡，所以每个小灯泡的电压就只有0.75v；（板书：串联 变暗）而在并联电路中，两个小灯泡的电压不变，都等于电池电压，也就是1.5v，所以灯泡并联的时候比较亮。（板书：并联 较亮）三、练一练1.一节电池的电压是1.5V，三节电池并联起来的电压是（ ）。A1.5V B3V C4.5V2.用一节电池连接两个灯泡，（ ）电路中的灯泡亮一些。A 、串联 B、并联3.路灯是用什么方式连接的，为什么？