资源描述
全册总备课一. 全册教材分析：本学期是小学阶段最后一个学年的开始。六年级的英语学习将以语言知识 的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习准备。所以本教材的新单词 远不如三、四、五年级多。在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关知识， 有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大 熊猫等与中国相关的知识，让学生既放眼世界，又不忘祖国。二. 教学方法：1. 确定恰当的教学目标。我们在使用本教材时，不要要求学生一学习课文 就能“自由地”说出课文的所有内容，甚至不要求学生能“自由地”朗读课文， 因为教材中有很多内容只是呈现语言的语境内容，并不要求学生能够“读”。 所以我们应根据教学建议来合理地确定教学要求，不宜要求学生掌握教材上的 全部文字内容。2 .创造良好的学习氛围。3 .在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。4 .纠正学生的语言错误5.利用录音带或CD-ROM有效使用现代教育技术Module 1总备课知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写 过程与方法：对所学内容主动复习和归纳。情感态度与价值观：乐于接触外国文化，增强祖国意识。第一课时Unit 1 It s more than twenty thousand kilometers long.【教学目标】：知识与技能：1. These postcards are great .2. It s a picture of the Great Wall .3. How long is the Great Wall ?It s about six thousand seven hundred kilometers .过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物的情况。情感、态度和价值观：【重点】：words and phrase: postcard more thousand kilometer million Mexico Can ada【难点】:Sentences: Tell memore about the Great Wall. It s a picture of great wall.【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入：老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老师可以询问学 生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。建议 他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It s a pictureof. _Its very , ”等。（二）探究新知：1将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1,让学生看书，听听Daming和Simon的对话，听完之后，让学生说一说： Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?2让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。教师讲解单词：Postcard more thousa nd kilometre millio n MexicoCanada3再放录音，让学生勾出文中的重要信息，弓I导学生回答以下问题：（1）明信片上画的是哪里？（ 2）关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么?（三）巩固新知：1讲解课文重点句型：（1）These postcards are great .（2）It s a picture of the Great Wall .（3）Howlong is the Great Wall ? It s about six thousand sevenhun dred kilometers .（4）How big is Beijing ? It has got eight million people .（四）作业布置：（五）小结：本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，还学了一些关于提 问方面的问题。（六）板书设计：Unit 1These postcards are great!It s a picture of the Great Wall .（七）教学反思：Module 1第二课时Unit 2 It s in the west.【教学目标】：知识与技能： Where is New York ? It s here, in the east .Can ada is north of America and Mexico is south of America.过程与方法：情感、态度和价值观：讲述某地的地理位置和相关的基本信息。【重点】：用east/west/south/north来表述方位【难点】：地名的读法【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入：复习:1. 老师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍：What s this ?(lt s a mapof China.) Yes, it s a mapof Chinam from Beijing . its in the north of China.2. 向学生提问：Where are you from ? Where is it on the map? Please find it on themap.二.任务呈现与课文导入：1. 出示 Simon的图片，提问：Whois he ? (he s Simon . He s Daming s cous in .)Where is he from? (He s from Now York , America.)板书 New York Where is New York?2. 出示美国地图。提问： This is a map of America ,Can you find NewYork?引导学生在图上找到纽约的位置。(二) 探究新知：在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)， 帮助学生复习这些单词并注意纠正他们的发音。老师领读单词。学生们能够 读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老师的口令做动作例如：Please turn to the no rth.Please tur n to the south.Please turn to the east.Please turn to the west.老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快发出口令的 速度，以加大活动难度。老师放录音，请学生边听边看 SB Unit2活动1的地图。把录音中提到的 几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，每句 话后停顿，请学生跟读。学生用书第二单元活动1录音原文。带领学生学习表达地理位置的方法。老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问展现“ Where is New York? It s in the east ofAmerica. ” 用同样的方式讲述“ What about San Fran cisco? It s in the West of America.学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。老师说：“ WhereisCanada?lt s north of America. Where is Mexico? It s south of America. 引导学生发现这种表达法与第一种表达法的不同。肯定他们的尝试，并帮助学 生总结：“因为加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一 部分在美国境内，所以两种表达法有所不同。”（三）巩固新知：1. 活动一：使用地图与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速记忆。然后 取下地图，运用世界地图拼图的一部分。一边拼，一边教授方向及位置的表达 方法。然后让学生描述并拼完剩下的部分。如: S: Canada is in the north of America.T: Thank you .please put the puzzle in the map.拼图完成后还可在全班进行师生问答。如：T: Where is Canada?Ss: It is in the n orth of America.2. 全班一起完成AB Unit 2练习1。先请学生仔细看图，然后老师故录音， 请学生们认真听，把方框中提供的单词填写在正确的答题框中。完成后全班一 起核对答案。3活动二：课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国鸟、国旗 等信息。例如“田纳西州一个小小的州为何出名等？ ”让学生了解该单元的背 景知识，有利于学生了解星条旗的来历与变化。学好本课儿歌。请学生把书翻到SBUnit 2活动4。请学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容。 然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词“ Tennessee”等。再放录音，请学 生看着书小声地跟读。可以请男生和女生分组读也可以请单个学生读。掌握 chant之后，可以全班起完成 ABUnit2练习3。再听录音，根据录音判断练习中 的陈述是否正确。4. 活动三：两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的城市不一 样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。女口： S1： Guizhou is in the south of China. It is in the east of Xingjiang.S2: Xin gjia ngis in the west of Chin a. It is in the west of Guiya ng.示范一、两组后即可下到二人小组中开展。教师可贴一幅中国和一幅世界 地图在黑板上，也可让学生自己带。（四）作业布置：（五）小结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的 一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。（六）板书设计：Unit 2New York is in the east of America .Where is New York ?It s here, in the east .Can ada is north of America and Mexico is south of America.（七）课后反思：Module 2总备课知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。过程与方法：运用已学语言描述一个地方的特征。情感态度与价值观：了解英语国家的唐人街和中国的自然、人文景观。乐于接 触外国文化，增强祖国意识。第一课时Unit 1 There s Chinese dancing.【教学目标】：知识与技能：There s a Chinatown in New York!There are lots of Chin ese shops and restaura nts there.过程与方法：I.Lear n the words by game method.2. Teach the text with the task-based method.3. Cooperative lear ning.情感、态度和价值观：用“ There be ”句型描述事物【重点】：用There be“句型描述事物。【难点】：“ there is ”和“ there are ”的用法。【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入：1.出示一张城市景观的图片，对学生说： This is a pictureof a city. What can you see in it ?（l can see ,） Yes, in this picture ,there are ,.2.出示一张纽约唐人街的图片，问学生 :Do you know where it is ?What can you see in this picture?请学生回答问题。向学生介绍：Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email，他想念家人吗？他今天了解到了美国的什么情况呢？让我们一起来看一看。（二）探究新知：1. 播放动画呈现SB活动一。请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断大明是否想念中国，为什么？（通过文中Do you miss Chi na ? Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表现，引导学生得出肯定的回答，引出Chinatown 的话题）2. 教师提问： Where is Ch in atow n? What is it like?再放一遍录音，让学生看书听，并从书中找出问题的答案。弓I导学生用文中的句子回答问题。（there is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there , There s Chinese dancing. ）3. 板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背景。（唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是 “唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。美国最大的“唐人街”在旧金山。旧金山的“唐人街”始于1850年前后。当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团结互助，休戚与共。 起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐 渐形成了华工生活区。后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这 里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道， 街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时，唐人街办 起了华人子弟学校，从事中文教育。还有各种同乡会、俱乐部、影剧院等，成 了富有中国民族特色的特殊街区。每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种种风俗。事实上，唐人街遍及世界许多地方， 只是有的地方不这么叫就是了。（三）巩固新知：唐人街也被称为华埠或中国城（Chin atow n），是华人在其他国家城市地区聚居的地区。唐人街的形成，是因为早期华人移居海外，成 为当地的少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故此多 数唐人街是华侨历史的一种见证。在唐人街多数会看到很多唐人餐馆，而餐馆 和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较悠久的唐人街，皆位于移 民城市的旧区，环境会较为挤迫，治安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问题。多年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国的地位渐渐提高，新一代的 华人移民会选择移民城市的其他地区居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离、 人口老化的现象。现在很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词。无论 商业，还是娱乐，以及各种文化设施，都是体现东方华夏色彩的。并没有华人 聚居地的本意了）板书生词，向学生进行适当讲解，并带领学生进行练习。学生掌握单词后 放录音，让学生逐句跟读课文。让学生看课本活动2中的插图，并试着描述图中有什么。鼓励学生大胆尝 试。然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。引导学生回顾并比较 There is /there are 的用法。（四）作业布置：（五）小结：本模块学习了在异国他乡的中国人的思念之情，并用therebe表述某处有某物。（六）板书设计:Unit 1There s a Chinatown in New York!There are lots of Chin ese shops and restaura nts there.（七）教学反思：Module 2第二课时Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.【教学目标】：知识与技能： There are lots of bicycles in China .There is a very famous river.过程与方法：任务型教学法、情景教学法。情感、态度和价值观：用“ There be ”句型介绍事物。【重点】：用“ There is /There are ”介绍事物【难点】：几种国家的名称【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入：1请学生听SB unit2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求它们 注意重读的地方。让学生把书翻到 SB unit2活动3,仔细看书上的句子以及每 句话中用黑体标注的地方，比较一下自己刚才跟读时重音的位置与书上的标注 是否一致。老师再放录音学生边听边看书，认真体会。2. 让学生把书翻到SB unit 1的故事，再听录音，试着在 Daming and Simon 的对话中勾出需要重读的音节和单词，然后有感情的朗读。3. 老师讲解：Simon向Daming介绍了唐人街，Daming也向simon介绍了很 多关于中国的情况。去美国时，他给 simon带了很多中国景物的明信片。老师出示活动1中的六幅图画，让学生试着说一说它们分别是什么地方（或上面有 些什么）。鼓励学生回答。问问他们想不想知道如何用英语介绍这些中国的景点 和景物，以此引出课文。（二）探究新知：1出示SB unit 2 活动1的六张明信片，播放录音，让学生认真听。先让 学生整体听，鼓励学生说一说听到的信息。2. 再放录音，让学生认真听，在每段后暂停，猜一猜录音中描述的是哪一 幅图。它们分别是什么地方，并试着回答它们分别位于中国的哪一部分。3讲解课文内容。4教师领读课文，学生练习朗读课文。5让学生根据意思，练习背诵句子。（三）巩固新知：1. 活动一：现在学生衣服上的图案很丰富教师可让一个学生站在黑板前，让其他学生 用“There be ”句型来描述学生衣服上的图案.如:There are some ducks on her dress.2. 活动二：四人小组,运用“There be ”句型描述自己所带的照片,也可以是收集的他 人的照片，或风景人物照等.如:There are some childre n are playi ng footballin the playgro und.3. 学习歌曲：完成SB unit 2活动4,请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们 先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有 困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。（四）作业布置：（五）小结：从不同国家不同时代的邮票谈论其历史背景。（六）板书设计：Unit2There are lots of bicycles in Chi na .There is a very famous river.（七）课后反思:Module 3总备课知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写 过程与方法：运用己学语言谈论自己的兴趣爱好。情感态度与价值观：知道主要英语国家的邮票，能体会到英语学习的乐趣。第一课时Unit 1 Collect ing stamps is my hobby.【教学目标】：知识与技能：I ve got lots of stamps.These are some stamps from Can ada.This stamp is from China.过程与方法：自主式，互助式，启发式，任务型教学 情感、态度和价值观：谈论和介绍个人的爱好。【重点】：本模块的单词【难点】：动名词的用法，如：Collecti ng stamps【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入:1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲2）听写上一单元的单词。3）通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于hobby”的主题，例如:T: What s your favoutite sport/games /food ,Ss : My favourite sport/games/food , isT: Do you like,?Ss : Yes I do /No, I don t. I like ,（二）探究新知：老师问学生：“ What s this?对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。然后回答，It s a stamp album. ”引导学生通过实物理解“ stamp”和“ album”的意思。老师一边向学生们展示集邮册里的邮票一边讲述：“I like stamps verymuch. I collect them. Look, this is a Chinese stamp. It s very beautiful.Do you like these stamps? These stamps are from Canada. I like them very much. Collect ing stamps is my hobby. ”把学生的注意力引入课文。向学生们说明：在今天即将学习的课文中，Darning和Simon谈论起了 Simon的一项兴趣爱好。Simon会向Daming和我们 介绍他自己的爱好。听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈SB活动1,请学生们仔细听一听Darni ng和Simon之问的对话。听完以后向学生提问：“ What s Sim on s hobby?”老师放第二遍录音，学生边听边看书，同时用笔勾出课文中的生词， 根据上下文猜猜每个生词的意思。学习新单词，老师领读，再请学生跟读。可 以采用全班齐读、分组读、分男女生读，集体读和个别读等方式。注意纠正学 生语音和语调的错误。采用个别读的方式，了解学生掌握单词的情况。当学生 出现读音问题时，应及时纠正。请学生试着回答老师刚才提出的问题：“ What s Simon s hobby?”学生 此时应该能够回答出：“Simon s hobby is collecting stamps. ”可以再分 段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，帮助他们理解课文内容，例如：Where are the stamps from?Has Sim on got any stamps from Chi na?讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音和语调跟 读。请学生仔细看SB活动2中的图两人一组试着针对图片展开对话，对图片 中的内容进行问答。然后放录音，请学生重复句子。鼓励学生运用第一段对话 中的问题向其他同学或老师提问，请他们回答，以此进行简单的替换练习。继 续使用第二段对话的句式进行练习。（三）巩固新知：1. 活动一：学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。2. 活动二：出示一位名人的几本书，让学生知道我的爱好是收集*的书。以谈心的方式引导学生说出自己的兴趣爱好。女口： My hobby is collecting stamps from America.My hobby is collecting Jay s CD.3. 活动三：依据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的业余爱好调查表。 将全班分成若干小组，最后汇总得到全班的调查表。并让几个学生详细地说说 他们的爱好，以及喜欢的原因。（四）作业布置：（五）小结：使用动名词谈论和介绍个人的爱好（六）板书设计：Unit 1I ve got lots of stamps .These are some stamps from Canana.This stamp is from Chi na .（七）教学反思：Module 3第二课时Unit 2 What s your hobby ?【教学目标】：知识与技能： Have you got any my dolls from Japa n?Yes, I have /No, I haven t.过程与方法：1. Game method2. The task-based method.3. Cooperative lear ning.情感、态度和价值观：自由地谈论自己的爱好或询问他人的爱好【重点】：Have you got any. Yes, I have /No, I haven t.【难点】：Flying kites is my hobby【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入：1. 老师拿出一本集邮册，问学生：What s this ? It s a stamp album.引导学生通过实物理解“ stamp , album ”的意思。2. 把学生的注意力引向课文。说明：今天学习的课文中，Daming和Simon谈论起了 Simon的一项兴趣爱好。Simon会向Daming和我们介绍自己的爱好，听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。（二）探究新知：1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生看图仔细听对话，听完之后，让学生说一说，对话中的学生在作 什么？他们都提到了哪些兴趣爱好？Girl 1:I collect dolls .Teacher: Oh, Have you got any dolls from Japa n ?Girl 1: No ,I haven t . but I ve got some dolls from china .Teacher :Oh ,they re beautiful .Boy 1: Reading is my hobby . I ve got lots of story books.Teacher :Have you got any picture books .Boy 1: No ,I haven tBoy 2 :Flying kites is myhobby . Look have got someChinese kites .Teacher :Have you got any drago n kites?Boy 2 : Yes ,this is a dragon kite .Girl 2: I like riding my bicycle .that s my hobby .Teacher :Have you got any photos of your bike ?Girl2: Yes ,these are some photos of my new bike .2. 老师教授新单词。3. 讲解对话内容。重点练习句型：一is my hobby .让学生说出他们学习过的与爱好有关的单词或词组，引导学生用这些单词或词组进行替换练习。 例如：fishing , skiing ,skating ,shopping ,reading books ,da ncing ,si ngi ng , swimmi ng , ridi ng bikes/horses ,drawi ng ,flyi ng kites , playi ng basketball /the guitar / the pia no.（三）巩固新知：1. 活动一：学生回答自己的爱好后，根据学生的爱好，老师向学生提问.S: My hobby is play football.T: Have you got a football?S: My hobby is collect ing books.T: Have you got any books?老师将学生回答的爱好及拥有的开展此爱好的物品写在黑板上。共以后开 展编对话活动用。2. 出示幻灯片，帮助学生区分单复数的概念.分清何时用“a”，何时用“ any” .以及为什么不用“ some。3. 活动二：1. 听录音，读出单词的重音。以及单词在句子中重读的情况。2. 出示幻灯片，提出编写对话的要求。对话内容举例：A: What s your hobby?B: My hobby is ,.A: Have you got a / any , ?B: Yes, I have. / No, I haven t.A: Do you , ?B: Yes, I do. / No, I don t like it.4. 活动三：学生四人为一组，两人编写对话并书写在卡纸上，两人上台演 示他们自己编写的对话。（注意纪律的控制）展示学生的成果，并给予评价。（四）作业布置：（五）小结：自由谈论自己的爱好或询问他人的爱好。（六）板书设计：Unit 2 I ve got a hobby .Collect ing stamp ing is my hobby .Have you got any stamps from China ? Yes,I have . /No ,I haven t.There is /are Is /Are there ?（七）课后反思：module 4总备课知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。过程与方法：运用已学语言谈论自己喜欢的中外节日。情感态度与价值观：了解英语国家中重要的节假日，乐于接触外国文化，增强 祖国意识。第一课时Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.【教学目标】：知识与技能： Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank you” for our food, family and friends.过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣情感、态度和价值观：谈论和描述感恩节等西方节日【重点】：本模块的单词及重点句型【难点】：美国感恩节的来历及习俗【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入：1. 老师向学生出示与圣诞节相关的图片，让学生回答问题： When is theChristmas Day?Do you like it ? What do people do on Christmas2. 用同样的方式谈论万圣节。3. 出示美国国旗，问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日和一个感恩 节。引导学生开始今天的课文学习。（二）探究新知：1. 把本课的教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动1的内容。让学生看图认真听，要求学生：了解故事大意，弄懂比较容易理解和掌握的句子。2. 讲解课文中出现的生词。Festival 节日special 特别的 meal 顿饭sou nd 听起来Ian ter n 灯笼 Flag Day 国旗节 tha nksgivi ng感恩节3. 放录音，思考下列问题：What are the two America n festivals in the story ?What do people do on Flag Day ?What do people do on Than ksgi ving Day?4. 讲解课文。5. 让学生跟读课文中的句子，熟读课文。（三）巩固新知：1. 活动一：学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。2. 儿歌教学：把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现 SB活动l的内容。请学生们看着 图片认真听。在前三遍播放录音时需要让学生试着把握不同的内容：第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的印象，第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子大致明确难点在哪里，尝试概 括全文的大意；第三遍：尝试理解较难的句子结台上下文和插图理解句意，逐渐把握全 文。再放两遍录音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题，例如：文中Daming 和Simon谈到了哪几个美国节日？它们分别是什么？人们以什么方式庆祝这些节 日?1. What are the two America n festivals in the story?2 What do people do on Flag Day?3 What do people do on Than ksgi ving Day?听过录音后，请一些学生回答上述问题，问题答案大致如下：1. They are Flag Day and Than ksgi ving Day.2. They carry flags and they sing son gs.3. They always have a special meal on Than ksgi ving Day. Before thebig family dinner, they say“thank you ” for their food, family, andfrien ds. After Than ksgi ving dinner, they watch a big football game onTV.小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。每句之后停顿，要求学 生重点模仿句子的语音语调。老师可以根据学生的具体掌握情况决定跟读录音 的次数。可以请学生逐个跟读句子，重纠正发音。老师要注意让尽可能多的学 生起立跟读。跟读结束后，老师可以请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。在激励 学生方面，可以模仿前面词汇学习比赛的方式，评选出表演好的个人和小组， 分别给予口头或者书面鼓励。3. 活动二：利用课件出示几张西方节日的图片，让生猜猜是什么节日。在猜出节日名 称的同时教授新词。并于学生谈论这个节日。4. 活动三：播放几个外国小朋友过西方节日时短片，让学生深入体会每个节日的来历 和意义。以及这些节日中的习俗。（四）作业布置：（五）小结：谈论和描述感恩节等西方节日，了解感恩节（六）板书设计：Unit 1Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say thank you” for our food, family and friends（七）教学反思：Module 4第二课时Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.【教学目标】：知识与技能：What s your favourite festival?My favourite festival is Lantern Festival .过程与方法：积极主动接受学习，对话法，游戏法情感、态度和价值观：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。交流自己对节日的喜好。【重点】：句型 My favourite festival is【难点】：各种节日英语名称【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入：一. 复习1. 老师带领大家复习上一模块学习的韵诗。让学生跟着录音边说边做动 作，活跃课堂气氛。2. 老师针对节日的主题向学生提问：What do people do on ThanksgivingDay ? What do people do on Flag Day ?引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。二. 任务呈现与课文导入：1. 出示SB第二单元活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什么。 （元宵节、春节、中秋节、端午节）。2. 师：我们已经了解了很多西方节日的传统，女口ChristmasDay ,Tha nksgivi ng Day ,Hallowee n ,如果有外国朋友想了解我们中国的传统节日，我们怎样介绍呢？3. 让学生用英语简单介绍关于春节的情况。如：Spring Festival isChinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival . We have pea nuts and sweets.（二）探究新知：1. 将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生对 照着书听录音，熟悉故事内容和情节。Girl1:I love this festival . we all go to see the Dragon Boat race ,Weeat zongzi . It s very delicious .Boy 1: My mother loves this festival . She makes moon cakes . Hercakes are delicious , my father likes this festival , too . He sings moon songs . His songs are very good .Girl 2: This is my family . Our favourite festival is the SpringFestival , we have a special family dinner . and we eat jiaozi .Boy 2: My favourite festival is after spring festival . It s atni ght . there are lots of lanterns and there s a drag on dance .2. 听过第一遍录音后，让学生看书上的图，说出每幅图表现的是什么。让学生说出对应的中国传统节日的名称。把Lan tern Festival , Spri ng Festival ,Mid-Autu mn Festival , Dragon Boat festival写在黑板上，进行单词教学。3. 放录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个节日，向学生讲解语言点。并让学生跟随录音模仿重复。4. 让学生熟读课文。（三）巩固新知：听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。 学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师把“La ntern Festival ，Spring Festival ，Mid-Autu mn Festival, Dragon Boat Festival”写在黑板上，进行单词教学。带领学生多重复几遍，并采用多种形式进行操练。放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，然后指 向相应的图。老师可以在这时重复录音中对每种节日的描述，并向学生讲解语 言方面的疑难。再放录音逐句停顿，让学生重复。1. 重音练习：老师可以在学习过课文后让学生看着书SB Unit2活动3的录音体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。地道的语音和语调是需要通过这样 的不断练习而逐渐形成的。2. 活动一：全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡纸制作一本中西方节 日宣传册。主要内容为对比中西方节日的相同点与不同点。女口：春节图片、春节习俗、圣诞节习俗、圣诞节图片（四）作业布置：（五）小结：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。交流自己对节日的喜好。（六）板书设计：Unit 2 What your favourite festival ?What s your favourite festival?My favourite festival is Lantern Festival.（七）课后反思：Module 5总备课知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。 过程与方法：运用已学语言表达能力、请求、意愿和喜好。情感态度与价值观：在学习和日常交际中，能初步注意到英语国家青少年的爱 好。第一课时Unit 1 Can you be my Chin ese pen frie nd【教学目标】：知识与技能： Can you speak En glish?Can I write to your friend?过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣情感、态度和价值观：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或 网友【重点】：本模块的单词及重点句型【难点】：Can you speak En glish?Can I write to your friend?【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入：把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，把几个问题写 到黑板上，请学生回答：Can you speak Chin ese?Can you speak En glish?Can you write Chin ese?Can you write En glish?向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同 的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自 己交流。那么如果遇到外国小朋友我们应当如何与他们交流、如何问对方以 上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢？让我们来看一看Daming与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。 当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。（二）探究新知：1. 使用教学挂图和录音整体呈现 SB活动1。老师根据课文内容提出简单的 问题，让学生从整体上了解故事大意。如：Who s Laura?Where is Laura from?How many En glish frie nds has Daming gotCan Laura write Chin eseCan Dami ng write En glish?Can they be pen frie nds ?2. 让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。3. 讲解课文语言点。4. 放录音，让学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。（三）巩固新知：老师可以出示自己的信件和电子邮件地址，以此向学生解释“ address ”，例如：“ Myaddress is Flat No. 415，Building 113，Nanhu Garden，Chaoyang District.”还可以举例说：“ My email address iswsm学生可以模仿老师的示范向全班说一说自己的住址和邮件地址。讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。1. 活动一：现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们说说他们自己 会做些什么。另外我校正在开展感恩教育，因此还可以让同学们说说能为自己 的父母，老师做些什么。如:I can wash the clothes by myself.然后与同桌交流，使用句型：Can you , ?2. 活动二：做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的我发问，还可让部分学生 也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想他们发问。可以很好的操练句型： Can you, ?（四）作业布置：（五）小结：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友（六）板书设计：Unit 1 pleased to meet you !Can you speak En glish? Can I write to your frie nd ?（七）教学反思：Module 5第二课时Unit 2 I can speak Fren ch.【教学目标】：知识与技能： Who can be your pen frie nd ? He can speak Fren ch.过程与方法：直观教学法，表演法，对话法情感、态度和价值观：讲述能力。根据自己的兴趣和爱好结交笔友或网友。【重点】：能看懂四个人的表述并选自己的笔友，英语进行对话。【难点】：那四个人的自我介绍【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入：学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人 情况。要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等。其他学生可 以自由提问，例如：A: This is mypen friend. His nameis HaoXin. He studies in a middle school. He can speak English very well and he s learning French. Helikes play ing football and swim mingB : Can I write to your friend? We can play football together.A: Yes, of course. This is his address.（二）探究新知：1. 讲解生词：address , Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French .2. 将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生 看书听录音，弄清课文大体意思。3. 放录音，让学生完整地听两遍。问学生：Whocan be your pen friend ?Why让学生读一读书上的文字，说一说这几个人的基本情况4. 再放录音，让学生跟读，然后请他们试着脱离课本把这几个人物的基本 情况讲述出来。5. 两人一组互相问答，运用以下语言：Who can be your pen frie nd ?Linda can .Why ?Linda loves her pet dog, and I love my dog , too. Linda is America
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