教“测量”后的反思

三年级上册第三单元测量学完后，从单元检测中我发现：学生对长度单位和质量单位的概念认知不够深刻，选择计量单位有张冠李戴现象；即使是同类计量单位在选用适切度上也有待提高；计量单位之间的换算不够灵活、准确。如枚分硬币约厚（克）应填“毫米”小红的姐姐身高（分米）应填“厘米”700克+300克=（1000）千克 应填“1”究其原因，我在教学中，为了让学生对测量单位有更直观的认识，通过引导学生比一比、画一画，区分分米和毫米的长短；再通过掂一掂、估一估、再看一看、估一估来区分克和千克的轻重；教学新知时的专项训练有所成效。单位换算的一些对比练习和综合练习，我则借助大屏出示题目多而快的优势，让学生口答即可，而忽略了说不如做的学习规律。补救措施：沟通新旧知识之间的联系，学习新单元知识期间，也要时常布置一些实践性的作业如：让学生调查记录一些生活中常用测量单位的选用与大家分享。以巩固旧知；平时教学中利用学生单位名称书写的错误，让学生说错因，将正确答案与错误结论进行对照，鼓励学生自查、自省，以便更好地避免错误或矫正错误。