《剪枝的学问》第二课时(2)

剪枝的学问第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点词语和王大伯的话，边读边悟，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。 3、 能组织语言，把自己的感悟表达出来。教学重点：朗读感悟,体会“我”的心理变化。教学难点：明白剪枝的学问,知道“减少”是为了“增加”的道理。教学过程：一、复习导入： （一）、字词复习：1师：这节课我们继续学习第26课，齐（生读课题），同学们别小看剪枝，里面可蕴藏着大学问呢！ （出示课题）2师：老师先检查一下上节课同学们的生字掌握情况：【一组一组出示，分别请三位学生读】剪枝 开花 成熟能手 抚摸 剪刀飞舞好奇 盼望 充满信心【第三组读的时候，老师评语：老师发现你“好奇”这个词语读得特别好，你把对词语的理解放到朗读中去，这样读起来有味道多了，让我们学着他的样子来读一读。】【生齐读词语】3、出示 “满怀好奇、 一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”四个词语。师：课文中有四个特殊的词语也引起了老师的好奇，你能读好吗?(生读词语)师：聪明的你有没有发现这四个词语有什么共同的特点？（这四个词语都和心理活动有关），那你再读好它。（二）、课文内容复习：师：心理活动怎会发生如此变化？请同学打开课本，找出和这几个心理活动有关的内容，读一读，试着用上其中的一个词语说说和课文有关的内容。【学生讲述，教师对语句完整、精炼的学生给与肯定。】（三）、对课文第一段进行复习：师过渡：同学们多次提到王大伯，王大伯是谁呀？你能用书上的话来告诉我吗？【生：王大伯是种桃能手。】1、师接着说：对，而且远近闻名，你能给远近闻名换个词吗？（尽人皆知、家喻户晓）非常棒。那你还从哪些地方看出王大伯是个“种桃能手”呢？（总是、大、甜）是啊，王大伯是种桃能手，所以他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。我们一齐把第一段读一读：王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。2、师过渡：这是什么原因呢？老师和同学一样也是满怀好奇，就让我们一起走进王大伯的院子去看个究竟吧。二、精读课文二五自然段：（一）、学习第二、三自然段1、感悟王大伯剪枝动作的熟练，进一步理解“能手”：A师：走见桃园，你看到了什么？直接把你看到的读出来。只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。 “咔嚓、咔嚓”随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。”B师：从中你读懂了什么？【自信、经验非常丰富、动作熟练、剪下的枝条多】C师小结：哟，动作真是快，不愧是个能手，请同学带着这样的感受再来把句子读一读。2、研究“一脸疑惑”，明白王大伯为什么要剪枝：A师过渡：哎呀，我看见这么多枝条剪下来，说了什么呢？请同学来读一读我说的话：我着急地问：“王大伯，您怎么啦？干嘛要把这些好好的枝条剪掉呢？”【请两位同学读】B师：“我”的着急、疑惑都写在了脸上，这就是：“一脸疑惑”（ 动作配合），你能把“我”的着急、疑惑再读一读吗？哪位同学来做王大伯回答他。【二位学生分别读句子】C明白王大伯的话，再次理解”种桃能手”：【第一次出示王大伯的话】“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。” 师提问这位读王大伯话的同学：我想问一下这位王大伯，你想告诉一脸疑惑的我什么呢？【学生讲述】师小结并板书：王大伯剪去的是无用的枝条，留下的是有用枝条。【板书 剪 无用 留 有用】师指板书提问：你能分辨怎样的枝条是无用的，怎样的枝条是有用的吗?【学生讲述】理解：疯长。小结：王大伯慧眼识“枝”，能一眼分辨出疯长的无用枝和能接桃的有用枝，不愧是位种桃能手。3、研究“将信将疑”，并分角色朗读第二、三段：师过渡引出“将信将疑”：如果你当时在场，对王大伯的话会怎样？：【引出“将信将疑”】联系上文理解这个词语：师：“我相信的是 ；怀疑的是 。【生回答】老师针对学生回答补充并指导分角色读：同学们有没有发现，我相信王大伯的话，不仅来自于他是个种桃能手，更来自与王大伯说话的动作与神情：王大伯对那些不能结桃子的枝条“咔嚓、咔嚓”地剪掉，对能结桃子的枝条抚摸着，充满信心的说。让我们再来一起来读读我和王大伯的对话体会一下。【男生读王大伯的话，女生读“我”的话，旁白老师读，提醒同学特别注意提示语。】（二）、学习第四自然段，欣赏春天桃园美景：1、读第四段，知道“我”看到了什么。师过渡：这是冬天发生的事情，到了第二年春天，我再次来到王大伯家，看见了什么?【生自由读课文】2、学生交流看到的景色：【生：看到了满眼的桃花，蜜蜂嗡嗡地叫着在花上采蜜，还有小伙伴们在桃园里奔跑、玩耍。】 3、指导朗读：师指导：呀真是热闹（或真是很美！）请你来读一读。其他同学听听从他的朗读，你还感受到了什么？说说你是从哪些词语、句子中体会到的？（抓住“红云片片”“满树”体会桃花很多很美，抓住“欢天喜地”、“奔跑、嬉戏”等体会“欢”。）4、出示图片，深入感悟：【图片出示桃园美景】A师：我们还可以用哪些词语来形容春天的桃园美景？【花团锦簇、花满枝头、美不胜收、春意盎然】B看到这么美的情景，老师也想来读一读。【师朗读】听了老师的朗读，你们想说些什么？【我也真想现在就去桃园看看，桃园真美呀；桃花开得这么美，桃子肯定很好吃，我真想马上能品尝到又大又甜的桃子呀。】5、引导学生初步体会“减少是为了增加”这个道理。师出示王大伯的话：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。” 师：老师此时想问的是如果王大伯不剪枝，此时的桃园会是怎样的情景呢？【学生自由讲述】教师相机板书：减少增加（三）、学习第五自然段，明白剪枝的学问：1、图片出示，帮助理解A师过渡：那么，桃子到底长得多不多，好不好呢？让我们一起去夏天的桃园瞧瞧（课件出示）一放暑假，桃子宝宝就长大了、成熟了。一棵棵树上挂满了桃子，引读：你看，它们一个个【生：光鲜红润，】师：仿佛【生：胖娃娃的脸蛋。】师：我【师指板书】【生：又惊又喜】。我的“又惊又喜”还体现在一个字上：【“啊”】，让我们一起来读读看【齐读这句话】B理解“又惊又喜”师：此时，“我”惊的是什么，喜的又是什么呢？【惊的是王大伯的话真的有道理；喜的是看到这么大这么甜的桃子，作者特别高兴。】C再次读王大伯话，理解剪枝的学问。师：让我们再来读读王大伯的那段话。（第三次出示）“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”师：看着满树桃子，此时你对王大伯这番话，用一个词形容就是：【十分相信、确信不疑】师指板书：相信什么呢？【减少就是为了增加】，减去了无用的纸条，可是桃子确增多了，这就是蕴藏在剪枝里的学问【齐读课题】。可见，生活中处处有学问，我们要做个有心人。【生读这句话】三、课堂作业：写字练习，深化对“剪枝的学问”的认识。师：请同学认认真真把这两句话抄在方格纸上，注意，字与字之间要保持一定得距离，不要分得太开也不要靠得太紧。如果你学了这篇课文有什么新的看法，可以写在下面的空格里。你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。生活中处处有学问，我们要做个有心人。四、作业，总结巩固、拓展延伸：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）摘抄课文中的优美词语和精彩片断。（3）想想身边有没有“减少是为了增加”的事例，与同学交流一下。 冬 满怀好奇 去 无用 减少 一脸疑惑 留 有用26、剪枝的学问 将信将疑 夏 又惊又喜 增加