《三个儿子》教学设计

三个儿子教学设计三个儿子教学设计教学目标：1.会认6生字，会写9个生字。2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备:多媒体课件，生字卡片教学课时：2课时 教学设计：一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候生：师：你们真是既聪明又懂事的孩子。2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。（师板书课题）生齐读课题二、读通课文，感知内容1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、课件出示词语：嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸师：谁想读读？生流利的朗读词语当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？当生读到“沉甸甸”时，师：这个“甸”单独念第四声，在这个词语中读第一声，谁能举出这种类型的词语？三、细读文本、合作探究。1.自读课文，找出三个他*的话，用“ ”划出来。2.交流：你都找到哪几句话，指名读3.品读三个他*的话，体会阅读乐趣（1）自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？（2）进入角色，感情朗读品读一：第一个他*的话。a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。b、评价c、生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读品读二：第二个他*的话。挑战读，评价，指名演读品读三：第三个他*的话a、指名读，理解“没有什么特别的地方”b、范读、齐读、分角色读c、小结方法4读读说说，体会“孝敬”美德。（1）、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？（2）、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡”（3）.体会妈妈提水的辛苦。（4）、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？5、默读课文，用“” 找出三个儿子的做法。（1）出示课件：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”读读议议三个儿子的不同做法（2）说话训练：一个（只） 一个（只） 另一个（只） 说一段话。6、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子? （1）课件出示一个妈妈与老爷爷的对话（2）分角色朗读。（3）讨论：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？（4）看了三个儿子的不同表现，听了老爷爷的话，现在你最想对谁说一句话，指名说（5）小结四、指导书写1.课件出示生字“晃荡”（田字格）2.引导观察，演示书写顺序3.师范写，提醒关键笔画4.生练写，评价书写板书设计 聪明、有力气 贴图三 个 儿 子 好嗓子 贴图没有特别 贴图（孝敬父母）教学反思：在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，把听、说、读、思、演等相机结合，相互渗透，让孩子们融入生活场景中，自主学习，体验阅读的乐趣，体验阅读情感，获得阅读后的成就感。