音乐活动《田园随想》教学设计

蒙城县2014年素质教育开放周开放课教学设计参评作品 音乐活动田园随想教学设计城关二小 王春桃教学内容：人教版音乐四年级上册第三单元活动课田园随想教材分析：田园随想是一个创造性的音乐活动，通过让学生赏名画、听音乐、品美文等活动，感受田园的优美意境，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点，启发学生用自己的方式表现田园的情景。因此，教师要以教材提供的内容为基本素材，挖掘学生已有的知识和技能，最大限度地去表现田园景色。学情分析：本课有很大的外延性，真正是对学生综合素质的考量，对学生来说很有难度，这就要求学生课前做好准备，广泛地收集有关田园的艺术作品，增加对音乐的感受和体验。教学目标:1.知识与技能：初步了解不同的艺术形式，认识到这些艺术形式的特点。2.过程与方法：在对乐曲及绘画作品的欣赏和散文的朗诵中，能积极主动地用自己喜欢的方式去参与活动。同时能够想方设法地用自己的方式来表现田园小景。3.情感态度与价值观：通过对艺术作品的鉴赏，开阔学生的审美视野，同时感受到大自然的美丽和伟大，从而树立积极向上的审美情趣。教学重点：通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。教学难点：学生根据自己的生活经验，了解艺术是相通的这一理念，并能用自己喜欢的方式表现田园小景。教学方法：根据教学主题及教学目标，本课中尝试了创设情景、分析对比、学生合作、小组汇报、师生合作等教学方法。多媒体课件的应用在本次教学活动中有着不可替代的作用，能最大限度地激发学生的学习积极性。教学用具：多媒体课件、电子琴等。教学过程：（一）情境导入课前播放维瓦尔第的春 ，让同学们伴着音乐进教室，快速进入生机盎然的田园情境。师生问好，用谈话法引入：同学们。你们有去过田野吗？田野里有什么？哦，看来同学们真的去过。现在请闭上你的眼睛，安静地听老师描述，用你的心灵去勾勒出一幅画面。（放配乐1）“ 朦胧的远山、翠绿的原野，金色的阳光扑满大地，潺潺的小溪欢快地流淌。小鸟在树林中穿梭鸣叫，空气中飘来玫瑰花淡淡的芳香，还有那远处悠扬的牧笛声。”美丽的田野在召唤我们，朋友，请睁开你的眼睛，就让我们用美丽的心情一起来演唱上节课学过的歌曲田野在召唤。 你们的歌声非常优美、动听，连老师也被感染了。不过，美丽的田园景色不仅可以唱出来，还可以画出来。下面我们就来欣赏一幅画，看看画家是怎样来表现田园景色的。（2） 赏画 这是一幅两百年前由英国风景画大师康斯泰勃尔所作的的油画，它的名字叫干草车，描绘的是典型英国农村生活场景。首先请大家阅读一下作者及画面内容简介，它们将有助于你对这幅画的理解。 请同学们静静地欣赏（英国）康斯泰勃尔的干草车，体会画中的意境，你从这幅画里感受到了什么，能不能用一个词或一句画来形容？谈话法引导学生从构图，色彩，光影等方面谈一谈对这幅画的认识。总结：这幅画构思巧妙，人物，动物和风景的搭配给我们宁静安详的感觉，光影的运用让我们一看就觉得阳光明媚，心情舒畅。沉静的色彩既彰显了乡村的淳朴，又让我们看到了一片生机盎然。如果我们想给这幅画配乐的话，同学们想一想：什么样的音乐旋律与它的意境相配？（选词填空） 旋律 节奏 力度 速度 乐器 优美宁静 明快 强劲 稍慢 长笛 小提琴 竖琴活泼跳跃 舒缓 稍弱 急快 大鼓 低音号 小号(三)听乐1、欣赏间奏曲，请同学们想一想：这首音乐作品与油画干草车的意境一致吗？可以配乐赏画吗？为什么？ 解说词：长笛在竖琴的伴奏下，奏出了如歌的旋律，清新优美，接着，这一主题经由单簧管发展，长笛与之相互交织。然后其他管乐和弦乐相继出现，使音乐逐渐丰满，最后在优美的气氛中结束。2、请同学们想一想：还有哪些音乐作品也描绘了这种田园风光？维瓦尔第春施特劳斯春之声圆舞曲我们的田野田野在召唤 (四)唱歌1、请同学们聆听音乐，并思考：这首歌曲的情绪是怎样的？表现了什么？2、介绍大型音画史诗复兴之路，并观看复兴之路视频片段。 我的家园是大型音画史诗复兴之路的序曲。复兴之路以交响乐为主要形式，全面展现中华民族在苦难中崛起、在拼搏中前进的光辉历程，激昂雄壮的合唱、荡气回肠的朗诵、情深意长的独唱、动人心弦的交响交织成一幅描绘中华民族从鸦片战争至今奋斗历程的全景画卷。3、 学生跟着老师琴声学唱歌曲，注意用稍慢的速度，连贯的声音演唱。4、 跟原唱演唱一遍，要带着对家国的炽热感情演唱。(5) 朗读 除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。比如说作家陈益的麦哨，下面我们一起来欣赏一下。1、请同学们有感情地朗诵下面这篇散文片段，了解散文内容。2、哪位同学来试一试，在间奏曲的伴奏下朗诵。感受、对比有音乐伴奏的朗诵和没有音乐伴奏的朗诵有什么不同？(六)拓展 请同学们想一想：除了绘画、音乐，还可以用其他的艺术形式表现田园风景吗？ 舞蹈 文学 摄影 剪纸 雕塑 影视等。如果有条件的话，我们还能拍成风光片，写诗等等，艺术的表现形式真是丰富多彩，各具魅力。(七)表现 同学们，在艺术的宝库里有许多的艺术瑰宝，今天我们只是撷取了其中的几个来欣赏。我真诚地希望你们在今后的学习生活中能多学习、多积累，成为真正的艺术家。 请同学们课后选用自己喜欢的艺术形式来表现田园风光。我很期待同学们的作品，请大家在课后认真创作，准备好节目，下次我们一起开一场田园音乐会。下课！【总体设计说明】 田园随想是新课程改革下的一个大胆的创新。它将音乐、美术、文学等多种艺术形式涵盖其中。这对我们任课教师也是一个挑战。在田园随想这一课的设计中，我大量使用各种艺术素材，通过多媒体将它们整合在一起，真正注重提升学生的综合素质。首先创设田园情景导入，然后将名画干草车搬上了大屏幕让学生欣赏。通过对名画的配乐引出比才的间奏曲，把视觉和听觉刺激结合起来，让学生感受了美丽、恬静的田园风光。接着又引出唱歌我的家园，先欣赏，再学唱，大大提高了学唱的效率，同时让学生在自己的歌声中感受优美的意境。除了绘画、音乐，还可以用语言艺术来表现田园，所以我让全体同学朗诵散文麦哨片段，再加上配乐让一位同学朗读，从而让学生自己发现有无配乐朗诵的区别。最后是拓展表现的环节，让学生思考怎样用更多的艺术形式去表现田园，而代表作品的欣赏也为他们课后的创作拓宽了思路。【教学反思】田园随想这一课与别的课内容有所不同，是将多种艺术形式融为一体，通过听音乐、赏名画、读散文，唱歌曲，让学生多角度、多层面去感受田园的美丽与恬静，令人心驰神往。如何上好这节课，这是对我们音乐教师综合素质的一个考验。教师能否深层次地驾驭教材和独特的教学设计是这节课成功的关键所在。在备课中，我首先创设田园情景导入，然后将名画干草车搬上了大屏幕让学生欣赏。通过对名画的配乐引出比才的间奏曲，把视觉和听觉刺激结合起来，让学生感受了美丽、恬静的田园风光。接着又引出唱歌我的家园，先欣赏，再学唱，大大提高了学唱的效率，同时让学生在自己的歌声中感受优美的意境。除了绘画、音乐，还可以用语言艺术来表现田园，首先让全体同学朗诵散文麦哨片段，再加上配乐让一位同学朗读，从而让学生自己发现有无配乐朗诵的区别。最后是拓展表现的环节，让学生思考用更多的艺术形式去表现田园，而代表作品欣赏也为他们课后的创作拓宽了思路。这节课我认为之所以为学生所喜爱，一是因为情境的创设：学生一进入教室，就被优美的音乐和田园画面深深地吸引住了，从他们热切的目光中，能感受到学生们对知识内容的渴求。二是通过多媒体教学等多种先进的信息技术手段，使教材内容更加鲜活、生动，学生在不知不觉中感受着艺术的熏陶，最大限度地激发学生的学习积极性。课堂教学取得了较好的效果。但同时我也觉得，这节课学生的情绪还应该再高涨一些，在这点上我还须再仔细地研究和推敲，使学生更加喜爱这样的音乐课。