福建省泉州东湖中学七年级语文上册 第13课《空城计》课件 语文版

西江月滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。三国演义卷首词三国演义三国演义从东汉末年黄巾起义写从东汉末年黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年全国统一止，起，到西晋武帝太康元年全国统一止，共共9797年的历史。它是我国第一部章回年的历史。它是我国第一部章回体长篇历史小说。五十回以前（赤壁体长篇历史小说。五十回以前（赤壁之战以前），写出了中华大地上无数之战以前），写出了中华大地上无数军阀割据的局面及这些军阀各自消长军阀割据的局面及这些军阀各自消长沉浮的命运；五十回以后，则集中写沉浮的命运；五十回以后，则集中写魏、蜀、吴三个政权各自的发展及相魏、蜀、吴三个政权各自的发展及相互间的关系互间的关系。曹魏，東吳，蜀漢文学文学知识知识妙联收二州，排八阵，七擒六出，五丈原头点四十九盏星灯，一心只望酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。 杜甫蜀相三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。陆游书愤出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。蜀蜀魏魏秦秦岭岭子午谷子午谷斜谷斜谷阳平谷阳平谷险险近近远远嵋城嵋城长安长安汉中汉中街亭街亭（马谡）（马谡）列柳城列柳城（高翔）（高翔）（魏延）（魏延）（王平）（王平） 如何去分析小说中的人物形象呢如何去分析小说中的人物形象呢? ?通常我们从小说的故事情节入手。通常我们从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开端、发小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完是长篇节选，但是情节依然清晰完整。下面请大家根据情节，把课文整。下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。分作四个层次。开端兵临西城（1自然段）发展临危施计（2自然段）高潮 司马中计（3、4自然段）结局分析第一部分：兵临西城。 第一部分主要写施用空城计的背景，突出一个“危”字。具体写“危”的内容有哪些？“司马懿引大军15万，望西城蜂拥而来”；而诸葛亮仅有五千兵，却还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人，诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，“众官听得这个消息，尽皆失色”。课文一开始就渲染了一种危急的气氛，司马懿以迅雷不及掩耳之势，大兵压境，而诸葛亮身边只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此众寡悬殊，诸葛亮一开始就陷入了不可避免的失败境地！分析第二部分：临危施计。在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什么？他教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺”，“大开四门，每一门用二十军士，扮着百姓，洒扫街道”他自己“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”在这一部分中，虽未直接写诸葛亮的神态，但通过他有条不紊地发布一系列命令，表现了他从容镇静，沉着应战的统帅风采，他所采取的措施都是围绕“空”字做文章，就是让司马懿看到一座空城。他还严肃纪律，谨防露出破绽，同时还安抚属下，“吾自有计”。这些描写鲜明地刻画了人物的性格。分析第三部分：司马中计。这一部分重点写谁？是怎样写这个人物的？以司马懿为重点，写他的所见所思所感，先写他“笑而不信”，再写他“看毕大疑”，即令退兵，后面写司马懿父子的对话，写出了他的心理活动。这两段写诸葛亮只写一句：“坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”而把更多的笔墨用来刻画司马懿一个人物。从反面衬托了诸葛亮的高超智慧。分析第四部分：孔明释计。写故事余波。通过诸葛亮的解释，表现其足智多谋。本文写诸葛亮以他的才智，在大军压境，寡不敌众的危急关头，机智地设下空城退敌的妙计，最终使敌兵退却，城门不失，刻画了一个随机应变、从容对敌的机智形象。分析课文人物性格刻画的特点小说是通过故事情节来展示人物性格，表现主题的，没有故事情节，就没有活生生的人物形象塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中刻画人物的方法也是多种多样的。它可以有人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等。小说不仅可以勾勒人物的轮廓，还可以刻画其性格的一个或几个侧面，特别要注意的是在情节的发展中表现人物的性格的发展变化。诸葛亮这一形象可以说是家喻户晓，在三国演义中，他为报答刘备的知遇之恩，真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已。”在他身上有许多政治家的美德，而最显著的特征是他的足智多谋。在小说中，诸葛亮战争生涯后期的主要对手是曹魏方面的司马懿。司马懿老奸巨滑，连诸葛亮也看出他深有谋略，不过，比起诸葛亮来，他还是略逊一筹。诸葛亮不仅善于根据具体条件，事先作出周密的策略，而且在面对突然发生的情况，能够随机应变，从容应对，这一点，在课文空城计中表现得更加鲜明生动。第一部分中有没有直接写诸葛亮的这种性格特征？是间接写。第一段主要交待施用空城计的背景，写大兵压境的危急，通过与魏蜀双方兵力的悬殊，要打，打不过；要守，守不住；想跑“必不能远遁”，看来除了投降和与城共亡无路可走，在这近乎绝境之中，越发显出诸葛亮的成竹在胸、从容不迫，力挽狂澜的气度。在第二部分中，都写了诸葛亮的哪些内容？运用了描写人物的什么方法？发布一系列命令、严肃纪律、施计诱骗司马懿上当。主要运用了语言和动作描写。写语言“将旌旗尽皆隐匿吾自有计”。写他从容镇定，沉着应战，在“空”字上做足文章；写行动：“披鹤氅焚香操琴”。写他面对强敌，机智设计，谈笑退兵，表现出人物敢干迎险的胆量和善于斗险的谋略！课文第三部分，转为对司马懿的重点刻画，作者都写了他的什么内容？写所见，初闻“笑而不信”，既而疑惑不解，而后即令退军。司马懿的性格特征是怎样的？从哪些描述可以看出？他狡诈、自负。通过司马氏父子的对话可以看出。司马懿并非平庸，他对诸葛亮十分了解，他不相信诸葛亮会如此“弄险”，对于诸葛亮的长于谋略，他也早有领教，此时他不进西城也并非没有道理，因此不是他太愚蠢，而是诸葛亮太聪明了！司马懿的老谋深算，更衬托出诸葛亮的高超智慧。在故事的结局中，有三点要注意：一是空城计是“不得已而用之”，二是他的成功缘于对敌方统帅的深入了解和准确分析，三是诸葛亮的勇敢和智慧。他懂得战争的辩证法，他一反常态，出奇制胜，临危不惧，慎谋能断，终于化险为夷。这节课我们重点分析了关于人物形象刻画，我们了解了作者通过语言、行动来刻画人物思想性格的手法，同时也了解通过环境描写来刻画人物、发展情节、烘托气氛的特点。为我们阅读和欣赏、评析小说，打下了良好的基础。笑容可掬笑容可掬 抚掌而笑抚掌而笑 拍手大笑拍手大笑故做轻松故做轻松 如释重负如释重负 自豪、嘲笑自豪、嘲笑 诸葛亮的三次笑诸葛亮的三次笑不知变通不知变通骄傲自负骄傲自负临危不惧临危不惧神机妙算神机妙算足智多谋足智多谋狡诈多端狡诈多端疑心病重疑心病重处乱不惊处乱不惊塑造人物形象的方式塑造人物形象的方式:对比对比 正面描写正面描写 侧面描写侧面描写语言语言动作动作神态神态心理心理你能向同学介绍一下诸葛亮的事例吗？你能向同学介绍一下诸葛亮的事例吗？博望坡军师初用兵博望坡军师初用兵诸葛亮火烧新野诸葛亮火烧新野孔明用智激周俞孔明用智激周俞孔明草船借箭孔明草船借箭诸葛亮智算华容诸葛亮智算华容诸葛亮智辞鲁肃诸葛亮智辞鲁肃孔明定计捉张任孔明定计捉张任诸葛亮智取汉中诸葛亮智取汉中孔明巧布八阵图孔明巧布八阵图诸葛亮安居平五路诸葛亮安居平五路征南寇丞相大兴师征南寇丞相大兴师孔明七擒孟获孔明七擒孟获诸葛亮智取三城诸葛亮智取三城孔明乘雪破羌兵孔明乘雪破羌兵空城计空城计孔明大破魏兵孔明大破魏兵诸葛亮造木牛流马诸葛亮造木牛流马万万古古云云霄霄一一羽羽毛毛三三分分割割据据纡纡筹筹策策你知道多少？你知道多少？张飞扔鸡毛张飞扔鸡毛有劲难使有劲难使 张飞使计谋张飞使计谋粗中有细粗中有细 诸葛亮借箭诸葛亮借箭有借无还有借无还 诸葛亮挥泪斩马谡诸葛亮挥泪斩马谡顾全大局顾全大局 诸葛亮的鹅毛扇诸葛亮的鹅毛扇神妙莫测神妙莫测 诸葛亮用空城计诸葛亮用空城计不得已不得已 关公进曹营关公进曹营单刀直入单刀直入 周瑜打黄盖周瑜打黄盖一个愿打一个愿打,一个愿挨一个愿挨 鲁肃讨荆州鲁肃讨荆州空手而去，空手而回空手而去，空手而回 曹操用计曹操用计又奸又滑又奸又滑 关公照镜子自觉脸红 关云长卖豆腐人硬货不硬 诸葛亮吊孝装模作样 张飞穿针大眼瞪小眼 曹操吃鸡肋食之无味，弃之可惜 曹操下江南来得凶，败得惨 诸葛亮招亲才重于貌 曹操遇蒋干曹操遇蒋干倒了大霉倒了大霉关公进曹营关公进曹营单刀直入单刀直入 要求： 本课学习中还有什问题要提问哦！