2019高考语文二轮专项练习十三[语言文字运用+文言文阅读](浙江专用)

2019高考语文二轮专项练习十三语言文字运用文言文阅读(浙江专用)【一】语言文字运用 (20 分 )1、以下词语中加点的字，注音全部正确的一组是(3 分 )()A、回溯(s 功联袂(m 吕)冠心病(gu 6)自出机杼(sh B 精髓(su i)缱绻(qu m)闷葫芦(m 密)休戚相关(q i)C 蕴藉(ji e)熨帖(y in)应声虫(y ing)矫揉造作(ji co)D 嬗变(sh cn)渐染(ji cn)瞭望哨(liCD)栉风沐雨(zh i)2、以下词语中，没有错别字的一组是 (3 分)()A、青睐制高点墨守成规毋庸置疑B 震撼连锁店言简意赅声名雀起C 追溯名信片情有独钟察言观色D 磋商绊脚石一如即往礼尚往来3、 以下各句中，加点的词语使用错误的一项为哪一项(3 分)()A、每次和好友小聚，海阔天空.地畅谈之后，他总觉得自己又有了新的力量，不再畏于 独自在异乡闯荡。B 有的时候在杭州一天跑好几个地方，显得特别忙，但都是办些鸡零狗碎.的事，夜里 躺在床上我会问自己：今天干什么了？C 午后她就忙开了， 做了一桌子的菜，但孩子们一个个打电话回来说没空，到了晚间，她一个人在餐桌边吃独食。D 美国国防新闻有关中国新战略导弹报道的大量内容主要源于台湾军方的说法， 他们炒作此新闻不外乎是军中反华势力一贯的做法，也是在为进一步推动对台军售敲边鼓。4、 以下各句中，没有语病的一句是(3 分)()A、每天，全球有 5.5 亿用户操着 75 种不同的语言在 上评价、浏览、分享， 全部用户每月耗费在这个社交网站上的时间总计高达 7000 亿分钟。B 据估计，日本地震和海啸可能造成大约1 万左右人死亡，40 万人无家可归，1669家企业遭受重创，日本这个世界第三大经济体面临着巨大的挑战。C 联合国安理会通过的1973 号决议决定，为了保护利比亚平民安全，除以人道主义救援目的和负责撤离外国侨民的飞机外，禁止所有飞机在利比亚领空飞行着陆。D “两会”前夕“约会”网友，已经成为温家宝总理的惯例。2017 年 2 月 27 日上午，他通过中国政府网、新华网，第三次与网民在线交流。5、 概括下面这段文字的主要内容。(不超过 50 字)(4 分)读书的特别之处在于， 印刷文字只是纸上的黑色标记， 必须经过熟练读者的破译才能具 有相应的意义。 虽然熟练读者瞬间就能完成破译工作， 但是把印刷文字翻译成脑海中的意象 是一套令人惊讶的复杂程序。 这一过程所需要的想象力跟其他脑力活动所要求的任何能力都 不同。答：_6、下面是一位母亲的 “家庭教育观” 。请你写一段话给这位母亲，得体地告诉她她所理 解的“家庭教育”不正确。 (不超过 50 字)(4 分)你问我是怎么对孩子进行教育的？我的做法是：花钱，上重点学校；请老师辅导；还有 在晚上做作业的时候盯着他，别让他走神；做完作业给他检查；有时候还给他默写单词，辅 导他写作文，给他出算术题等等。你对这位母亲说：_【二】文言文阅读（19 分）阅读下面的文言文，完成问题。读李翱文欧阳修予始读翱复性书三篇，曰：此中庸之义疏尔。智者诚其性，当读中庸；愚者虽读此不晓也，不作可焉.。又读与韩侍郎荐贤书，_以谓翱穷时愤世无荐己者，故丁宁 如此；使其得志，亦未必。然以韩为秦汉间好侠行义之一豪俊.，亦善论人者也。最后读幽怀赋，然后置书而叹叹已复读不自休恨翱不生于今不得与之交又恨予不得生翱时与翱上下 其论也。凡昔翱一时人，有道而能文者，莫假设韩愈。愈尝有赋矣，不过羡二鸟之光荣，叹一饱 之无时尔。此其心使光荣而.饱，那么不复云矣。假设翱独不然，其赋曰：“众嚣嚣而杂处兮，咸叹老而嗟卑；视予心之.不然兮，虑行道之犹非。”又怪神尧以一旅取天下，后世子孙不能 以天下取河北，以为忧。呜呼，使当时君子皆易其叹老嗟卑之心为翱所忧之心，那么唐之天 下岂有乱与亡哉！然翱幸不生今时，见今之事，那么其忧又甚矣。奈何今之人不忧也！余行天下，见人多 矣，脱有一人能如翱忧者，又皆贱.远，与翱无异；其余光荣而饱者，一闻忧世之言，不以为 狂人，那么以为病痴子，不怒那么笑之矣。呜呼，在位而不肯自忧，又禁他人使皆不得忧， 可叹也夫！景祐三年十月十七日，欧阳修书。7、对以下句子中加点词语的解释不正确的一项为哪一项（3 分）（）A、此中庸之义疏尔疏：说明，注释B 然以韩为秦汉间好侠行义之一豪俊.俊：才智出众的人C 又怪神尧以一旅取天下怪：责怪D 脱有一人能如翱忧者，又皆贱.远贱：社会地位低下的人-下列各组中加点字的意义和用法相同冊一组是（孑分）（）A.不作可電杆至丹职荆卿为计，始速祸爲B-此其小使光荣两饱某所，而母立于兹卩c.祀氟:空苹於 7蚓无爪牙之知，筋骨之强VD.卫哄丈* 师道之不穆也久矣9、 以下对原文有关内容的赏析，不正确的一项为哪一项（3 分）（）A、欧阳修写读李翱文，实际上是借李翱文表达自己的忧时之心，由李翱所处的时代联系到北宋当时的现状。B 所谓读李翱文，主要是读李翱的幽怀赋，先写对李翱复性论 与韩侍郎荐贤书的看法是为了铺垫。C 文中将李翱与韩愈加以比较，主要目的是为了批评韩愈没有忧国忧民之心，作者的 这一观点有失偏颇。D 文末作者愤慨地说：“呜呼，在位而不肯自忧，又禁他人使皆不得忧，可叹也夫！”这是文章的点睛之笔。10、 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3 分）最后读幽怀赋，然后置书而叹叹已复读不自休恨翱不生于今不得与之交又恨予不得 生翱时与翱上下其论也。11、 把文中画横线的句子译成现代汉语。（7 分）（1）以谓翱穷时愤世无荐己者，故丁宁如此；使其得志，亦未必。（4 分）译文：_呜呼，使当时君子皆易其叹老嗟卑之心为翱所忧之心,！（3 分）译文：_专项训练十三1、D【解析】A、自出机杼，“杼”应读“ zhu”B闷葫芦，“闷”应读“ men”；C.熨帖, “熨”应读“ yu”2、A【解析】B 项，声名鹊起；C 项，明信片；D 项，一如既往。3、C【解析】A、海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。B.鸡零狗碎：比喻事物零零碎碎，不成片段，也比喻无关紧要的琐碎事物。C.吃独食：有东西自己一个人吃， 不给别人；比喻独占利益，不让别人分享。用在此处不当。D.敲边鼓： 比喻从旁帮腔，从旁助势（暗带贬义）。4、 D【解析】A、语序不当，“评价、浏览、分享”应改为“浏览、评价、分享”。B、成 分赘余，“大约”和“左右”重复。 C.搭配不当，可以禁止在领空飞行，但是“禁止在领空 着陆”不当，应当删去“着陆”。5、读书的特别之处在于读者对文字的破译，而其所需要的想象力跟其他脑力活动所要 求的任何能力都不同。（答对 1 点得 2 分，答对 2 点且不超过 50 字得 4 分）6、评分细那么：称呼（“阿姨” “伯母”等），（1 分）委婉、得体地表达这位母亲所理解的“家庭教育”不正确，（1 分）分析“为什么”。（2 分）“为什么”参考：别把“家庭教育” 仅仅诠释为“家庭学习”；别让家长只是孩子学习的“拐杖”、老师的“助教”；孩子不是学习机器，应该享受正常人的生活和尊重等等。7、C【解析】“怪”应为以为怪。8. A【解析】A.均対旬末面气词：B并列关系肪期C取独視宾：D句末语气词 闵中停顿.a9. C【解析】比较的主要目的是为了灾出李翱的忧国忧民之心10.最后读三堂怀軾久頤信萤书而叹/収已复读/不自休恨翱不生于今/不得与之交収恨 予不得生翱时/与翱上下其论也.屮IL （1；认为李翱曰是时运不通而愤恨社会上：殳有推荐自己的人，因此反复地这样说；假如他能得:乩稣必这祥，（2）啊！假使当时的人门能改变他们的叹老嗟卑之心而代之以李翻的忧国之心，那么唐 朝哪能发生动舌角最终灭亡呢？ 【参考译文】我开始读李翱的三篇复性书时，心里想：这不过是给中庸做的注释。聪明人理解“性”的含意，可以不读复性书而直接读中庸 ；愚笨的人即使读了复性书，也 不懂得这个道理，所以复性书不作也可以。又读他的与韩侍郎荐贤书，认为李翱只是时运不通而愤恨社会上没有推荐自己的人，因此反复述说求贤之事； 假如他能得志，也未必这样。然而他把韩愈比作秦汉间好侠行义的一位豪杰之士，也算是善论人了。最后读了幽怀赋，然后放下书卷赞叹，赞叹后又读，不能停下来。遗憾的是李翱不生于今世，不能与 他交往；又可惜自己没有出生在中唐，不能与他共同反复商讨他所提出的问题。以往与李翱同一时代的所有人，行仁义之道而善于作文的没有谁赶得上韩愈。韩愈曾经写过一篇赋，不过是羡慕两只鸟的荣耀，感叹还没吃上一顿饱饭罢了。 推究韩愈的心理，假如让他光显荣耀、生活宽裕，那就不再感叹了。 像李翱就不是这样。他的幽怀赋说：“众 人喧哗而纷纷退隐，都感叹年老和地位卑下； 内省自己的心却不是这样，只担心行圣人之道 还有不足之处。 ”又诧异李渊能用一支军队取得天下，后世子孙用全天下的力量收复河北， 为此而忧虑。啊！假使当时的人们都改变他们的叹老嗟卑之心而代之以李翱的忧国之心，那么，唐的天下哪能发生动乱和最终灭亡呢？然而李翱幸好没有出生在当今之世，看到今天发生的事情，那么他的忧虑会更严重。怎么今天的人不知忧虑呢！我在世上，见的人很多了，倘假设有一个像李翱那样忧虑国事的， 又都是职位低和被朝廷贬斥的人，与李翱相同；其他得意做官的人，一听到有谁讲忧世的话，不是把他看做狂人，就是把他看做傻子，不是发脾气，就是笑话他。啊！身在其位而自己无 忧国之心，又禁止别人，让人都不忧虑国家之事，可叹啊！景祐三年十月十七日，欧阳修作。