4-6岁儿童道德叙事能力与情绪能力关系研究

4-6岁儿童道德叙事能力与情绪能力关系研究儿童语言能力的发展为其情绪能力发展插上了一双翅膀,语言能力与情绪能力联结工作,促进儿童社会性的良好发展。本研究基于道德故事情景法,从中考察4-6岁儿童的道德叙事能力与情绪能力的发展特征,及其相互的影响关系;想从中找到适宜儿童社会化发展的教育方式。本研究被试选取4-6岁学前儿童120名,中班、大班各60名。因道德叙事离不开语言,道德叙事即表现了儿童的道德水平也预示了儿童的语言能力。所以在进行道德故事情景叙述前,先测试120名幼儿的接受性词汇水平。随后根据转录的文字材料和测试结果,分析儿童道德叙事能力和情绪能力的发展的相关关系。本研究中儿童讲述的道德叙事共选定三个叙事主题。将120名幼儿三个道德叙事主题共360段录音转录成文本资料,利用这份幼儿叙事的文本资料以及对儿童情绪能力测试的结果,分析4-6岁学前儿童词汇水平与道德叙事能力的发展特征;考察儿童情绪能力的发展特征及其与叙事能力相互影响的研究。研究结论如下:(1)4-6岁儿童道德叙事能力与年龄显著相关,随着儿童年龄的增长,叙事能力也变得越好;与儿童性别不相关。儿童词汇水平在整体掌握偏低的状态下对儿童道德叙事能力也有显著影响。(2)4-6岁儿童情绪理解能力在表情识别指认说出的测验中出现天花板效应,不存在年龄与性别的差异。说明儿童在4岁之前就已经掌握了很好的表情情绪理解、识别的能力;儿童情绪表达能力、情绪调节能力与情绪社会化能力均与年龄显著相关,与性别不相关。说明儿童随着年龄的增长与语言的发展,儿童情绪表达能力、情绪调节能力和情绪社会化能力也增长。儿童的情绪能力发展特征有:儿童良好的情绪促使儿童更多道德行为的形成;儿童良好的情绪调节能力促使儿童做出更好的决定;儿童情绪社会化能力发展中道德色彩的增加;儿童道德情绪发展中的社会规范性越来越稳定。(3)4-6岁儿童道德叙事能力与情绪能力显著相关,说明语言能力对情绪能力有重要的影响作用。儿童的个体性语言风格让儿童对情绪的理解存在不同解释随着儿童语言能力发展,儿童会运用更具体、更准确的语言来表达他们的情绪;儿童通过运用语言的技巧,更好的调控自己的情绪。