新课标科学四年级《水是怎样溶解物质的》说课稿

新课标科学四年级水是怎样溶解物质的说课稿（总5页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-新课标科学四年级水是怎样溶解物质的说课稿新课标科学四年级水是怎样溶解物质的说课稿1.说教材本课是新课标科学四年级（上）第二单元的第二课，这一课选用溶解实验的典型材料高锰酸钾，让学生通过仔细观察，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念，加深对溶解现象的本质性理解。学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程。因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的过程缺乏感性认识。本课教材选用了溶解实验的典型材料高锰酸钾，让学生通过仔细观察高锰酸钾在水中的溶解特征，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化。使学生更进一步明确“溶解”的概念，加深对溶解现象的本质性理解。2、教学目标（1）仔细观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。（2）能通过比较、整理研究结果，从而概括出溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来，这样的现象叫溶解。（3）激发学生对物质能溶解和不溶解的深入探究。3、教学准备为小组准备：透明玻璃杯、筷子、高锰酸钾、药匙、食盐、面粉、沙等。教师准备：溶解记录表。4、教学重、难点。重点：观察高锰酸钾在水中的溶解过程。难点：描述高锰酸钾在水中的溶解现象以及对溶解概念的正确性描述。二、教法和学法说教法：1、探究式实验教学法该教学法的教学模式是：设疑观察（实验）思考总结应用。通过实验、观察、探究得出科学结论。2、互动式教学法在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在实验过程中师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。说学法：1、探究学习：通过实验来对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。2、自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。教学过程1、激趣引入。1）食盐和糖可能是怎样溶解到水中去的。2）你想知道高锰酸钾又是怎样溶解到水中去的吗？（3）揭题。2、活动一：高锰酸钾的溶解（ 1）为了更清晰地观察溶解过程，我们用一种有颜色的高锰酸钾代替食盐做溶解的实验。（ 2）出示高锰酸钾的粒状物。（ 3）高锰酸钾常常被用来消毒和防腐，它是什么样子的.（ 4）小组实验：* 在盛水的玻璃杯上方，轻轻地投入几颗高锰酸钾。* 观察并描述水和高锰酸钾的变化。* 小组交流。* 用搅拌棒轻轻搅拌一下，再观察、描述水和高锰酸钾的变化。* 小组讨论交流。（ 5）高锰酸钾在水中溶解了吗？（ 6）它与食盐在水中的溶解有什么相同和不同？（ 7）描述高锰酸钾在水中的溶解过程。（ 8）小组完成高锰酸钾在水中的溶解过程的记录表。高锰酸钾的状态高锰酸钾进入水中时的状态搅拌后高锰酸钾的状态高锰酸钾水溶液的状态活动有价值：溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程，而溶解的过程学生在生活中大多无法细致的观察到，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的缺乏感性认识。学生通过仔细观察、描述、想像溶解时的变化过程，能形成“溶解”的描述性概念，加深对溶解现象的本质性理解。3、活动二：“不同物质在水中的溶解”（ 1）进一步观察面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（ 2）将观察结果填写在记录表中。面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的溶解记录表面粉沙食盐高锰酸钾能否看见在水中的微粒是否有沉淀出现能用过滤的方法分离吗在水中的分布是否均匀是溶解还是没有溶解（ 3）把自己的记录表与小组同学的记录进行比较。（ 4）讨论怎样描述物质的溶解过程，用什么词汇表述更加正确。（ 5）把自己的记录修正得更加完美。表格填写的指导，体现着独立自主和合作交流相结合、展现原有概念及修正过程。4、总结。（ 1）这节课我们学习了什么内容？（ 2）通过这节课的学习，你能正确地表述溶解吗？六、课外延伸找一找身边那些物质在水中能溶解，那些物质在水中不能溶解。七、教学建议及注意点：（ 1）取放高锰酸钾要规范。（ 2）插图中的高锰酸钾颗粒有点多，三四颗高锰酸钾效果就很好。（ 3）记录表中的“颗粒大小是怎样变化的”不易填写且与表格中其它项目不统一，建议改为“能否看见在水中的颗粒”。