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1、通过对人物的、通过对人物的心理活动、语言、心理活动、语言、动作动作等描写来塑造人物形象。等描写来塑造人物形象。2、运用、运用想象想象和和夸张夸张的写法。的写法。3、童话的、童话的特点特点。4、揣摩作品的、揣摩作品的意蕴意蕴。1、品味句子，分析人物形象：、品味句子，分析人物形象：A以以“一个一个 的皇帝的皇帝”、“一群一群 的大臣的大臣”、“一个一个 的孩子的孩子”、“一个一个 的骗子的骗子”为句式，为句式，在在 处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。由证明。B作者采用哪些描写手法塑造人物形象的？作者采用哪些描写手法塑造人物形象的？2、分角色朗读课文。、分角色朗读课文。3、文中是如何运用夸张与想象手法的？说说、文中是如何运用夸张与想象手法的？说说它们的作用？它们的作用？4、你能总结童话的特点吗？、你能总结童话的特点吗？安徒生安徒生（1805180518751875）全名是：汉斯）全名是：汉斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160160余篇余篇童话在近童话在近150150年中被翻译成年中被翻译成140140多种文字，从丹麦传向世界。多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等。本和长篇小说等。18351835年开始写童话，著名的童话有年开始写童话，著名的童话有丑丑小鸭小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜莺夜莺、皇帝的新装皇帝的新装等。等。请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话 童话是儿童文学的一种童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的它通过丰富的想象想象，幻想幻想和和夸张夸张来塑造形象，反映来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用曲折离奇，往往采用拟人拟人的手法。的手法。体裁介绍体裁介绍儿童文学儿童文学想象、幻想、夸张、拟人想象、幻想、夸张、拟人通俗、生动，离奇曲折，引人通俗、生动，离奇曲折，引人入胜入胜拟人拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。情，使它们人格化。 爵爵士士 骇骇人听闻人听闻 随声附随声附和和头头衔衔滑滑稽稽陛陛下下称称职职炫炫耀耀妥妥当当御聘御聘xun chn j b xinju hih ypntu（1）不可救药）不可救药（2）骇人听闻）骇人听闻引子引子开端开端发展发展高潮高潮结局结局皇帝皇帝 新装新装骗子骗子 新装新装君臣君臣 新装新装皇帝皇帝 新装新装小孩小孩 新装新装梳理文章脉络爱爱织织看看穿穿揭揭从治装费用：从治装费用： 不惜倾其所有不惜倾其所有从心思兴趣：从心思兴趣： 最爱炫耀新衣服最爱炫耀新衣服从换衣次数：从换衣次数： 每一天每一点钟每一天每一点钟表现：目的：目的：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐昏庸无能、荒唐可笑，可笑，也写出皇帝也写出皇帝上当受骗的缘由上当受骗的缘由。开端：皇帝决定让骗子做新装开端：皇帝决定让骗子做新装能织出人间最美丽的布能织出人间最美丽的布布的颜色和图案：分外美观布的颜色和图案：分外美观布的特性：奇怪的特性布的特性：奇怪的特性发展：老大臣、官员、发展：老大臣、官员、皇帝看新装皇帝看新装心理：心理：神态：神态：语言：语言：都怕别人知道自都怕别人知道自己看不见己看不见装模作样地看了又看装模作样地看了又看点头赞美点头赞美“真是真是美极了美极了”骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？为什么官员要抢着介绍新装？为什么官员要抢着介绍新装？骗子献衣骗子献衣动作：各举起一只手动作：各举起一只手语言：这是裤子、语言：这是裤子、这是袍子、这是外这是袍子、这是外衣衣皇帝皇帝穿衣穿衣转了转身子转了转身子扭了扭腰扭了扭腰大家吹捧：大家吹捧：合身、好看、多么合身、好看、多么美的花纹、多么美美的花纹、多么美的色彩的色彩 一个小孩最后说道：一个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！皇帝什么衣服也没穿呀！” 这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心，用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心， 无私无畏，敢于说真话。无私无畏，敢于说真话。后来，从小孩子到老百姓都说了真话后来，从小孩子到老百姓都说了真话了，为什么皇帝和他的内臣们仍然装了，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样把戏演下去？模作样把戏演下去？ 作者这样写有何用意？作者这样写有何用意？“仍然装模作样把戏演下去仍然装模作样把戏演下去”是是他们前面所表现的虚伪的继续他们前面所表现的虚伪的继续和深化，如果和深化，如果“戏戏”就此收场，就此收场，则害怕国人明白自己的昏庸、则害怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续愚蠢乃至不够格做皇帝，继续“演演”下去则是为了下去则是为了维护自己维护自己的权威的权威。作者这样写更充分暴露出作者这样写更充分暴露出皇帝的皇帝的怯弱虚弱怯弱虚弱皇帝的新装皇帝的新装（丹麦）安徒生（丹麦）安徒生线索线索人物动作心理人物动作心理性格性格情节情节特点特点爱新装爱新装织新织新装装看新装看新装穿新装穿新装揭新揭新装装换衣服换衣服奇怪特性奇怪特性脱转扭脱转扭睁大眼睁大眼看了又看看了又看仔细看仔细看叫叫更骄傲更骄傲爱虚荣爱虚荣愚蠢愚蠢虚伪虚伪愚昧愚昧自欺欺人自欺欺人天真无邪天真无邪装模作样装模作样引子引子开端开端发展发展高潮高潮结局结局想像想像夸张夸张老大臣老大臣官员官员皇帝皇帝 以以“一个一个 的皇帝的皇帝”、“一群一群 的大的大臣臣”、“一个一个 的孩子的孩子”、“一个一个 的骗的骗子子”为句式，在为句式，在 处填入一个修饰性词语，处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。人，并在文中找出理由证明。皇帝皇帝-大臣大臣-骗子骗子-孩子孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿谀奉承。虚伪愚昧、阿谀奉承。狡猾伪善。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。B、作者采用哪些描写手法塑造、作者采用哪些描写手法塑造人物形象的？人物形象的？心理描写心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然心里的确感到不大自然-他相信自己是无须害怕的他相信自己是无须害怕的-仍然觉得先派一个人去看看工作的进仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当展情形比较妥当-这是怎么一回事呢这是怎么一回事呢?我什么也没有看见我什么也没有看见!这可骇人听闻了这可骇人听闻了.难难道我是一个愚蠢的人吗道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资难道我不够资格当皇帝吗格当皇帝吗?这可是最可怕的事情这可是最可怕的事情.愿上帝可怜我吧愿上帝可怜我吧!我的老天爷我的老天爷-我并不愚蠢呀我并不愚蠢呀!-把眼睛睁的特别大把眼睛睁的特别大从他的眼镜里仔从他的眼镜里仔细地看细地看注意地听着注意地听着.分角色配音分角色配音语调傲慢，神情自负语调傲慢，神情自负油腔滑调，阿谀奉承油腔滑调，阿谀奉承老于世故，语调迟缓，故做镇定老于世故，语调迟缓，故做镇定天真，高声的喊出来天真，高声的喊出来文中是如何运用夸张与想象的手法的，说文中是如何运用夸张与想象的手法的，说说它们的作用。说它们的作用。 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。夸张与想象的手法：夸张与想象的手法：作用：作用： 无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。 童话童话是儿童文学的一种。这种作品是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。注入思想感情，使它们人格化。课堂小结结合结合学习目标学习目标总结自己个人收获和总结自己个人收获和心得。心得。课堂作业1、皇帝上当受骗最主要的原因是：（）、皇帝上当受骗最主要的原因是：（） A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。 B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。皇帝追求虚荣，愚蠢透项。 C.骗子的计策正中封建统治者的要害。骗子的计策正中封建统治者的要害。 D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。 2、“可是他什么衣服也没有穿呀！可是他什么衣服也没有穿呀！一个小孩一个小孩最后叫了出来最后叫了出来”这句话分析正确的是：（这句话分析正确的是：（ ） A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。 B.表现小孩子机智勇敢。表现小孩子机智勇敢。 C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。 D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。表现小孩子看出皇帝的愚蠢。 3 3“上帝哟，你听这个天真的声音！上帝哟，你听这个天真的声音！”“”“天真天真” ” 在文中在文中的意思是（的意思是（ ）A.A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。 B.B.心地单纯，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇气讲心地单纯，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇气讲真话。真话。 C.C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。 D.D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。饰。 4 4对对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”!”一句的正确一句的正确理解是（理解是（ ）A.A.出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。达。 B B赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。 C C责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。 D D嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。 5、阅读童话结局部分，回答下列问题、阅读童话结局部分，回答下列问题:（1）“我必须把游行大典举行完毕我必须把游行大典举行完毕”是什么描写？是什么描写？这样描写有什么作用？这样描写有什么作用？ 心理描写。揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。心理描写。揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。（2）.童话的结局让一个小孩说出了真话，是为了童话的结局让一个小孩说出了真话，是为了说明一个什么道理？说明一个什么道理？ 说明一个人应该保持天真烂漫的童心，无说明一个人应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。私无畏，敢于说真话。 说真话需要勇气，有时还要付出代价，说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎么做？试结合生如果你当时也在场，会怎么做？试结合生活经验，讨论有关说假话的问题。活经验，讨论有关说假话的问题。 愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办？是处死那说真话的宫里，他会怎么办？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张想像的笔法，给童话故学习安徒生夸张想像的笔法，给童话故事写一个别致的续篇。事写一个别致的续篇。
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