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10.纸的发明教学设计一、教学内容义务教育教科书三年级下册第三单元第10课二、学情分析经过三年部编教材的学习，三年级的学生已经积累了许多的识字、认字的方法，学生能够在语言环境中独立的认识生字，并且通过默读训练能够提取文章中的关键信息，纸的发明这是一篇说明文，文章按照时间的顺序，叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便，以及纸的发明过程，由此说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，通过本篇课文的学习极大地增强了学生的民族自豪感。三、设计理念在以“学生为本”的教学理念的指导下，努力构建学生“独立、自主、合作”的学习模式，培养学生对文本中关键信息的提取与整理，在共同的探讨中完成对文本的理解，并积累对于说明文一类文章的阅读方法。四、教学目标1 .认识“创、携”等9个生字，能认读“创造、携带”等词语，会写“册”2 .能正确、流利朗读课文3 .能初步感受作者语言文字的准确性4 .初步感受纸的发明过程，尝试说清纸在没有发明前是如何记录的五、教学重点：1 .正确、流利地朗读课文2 .初步感受作者语言文字的准确性六、教学难点：初步感受纸的发明过程，尝试说清纸在没有发明前是如何记录的七、教学准备：1 .教学用PPT2 .课外拓展微课（没有纸之前的记录）3 .学生填写表格八、板书设计：造纸术发明以前：不便纸的发明西汉：发明东汉：改进后来：传承九、教学过程：第一课时一、情境导入，拉近距离1 .逐次出现交通大学四大发明广场中的雕塑2 .揭示课题3 .书写课题【设计理念：山学生生活中常见的事物，拉近与学生的距离，让学生产生熟悉感,进而激发学生对课文的兴趣】二、检查预习，理清顺序1 .生读词，正音2 .出词“蔡伦”与“造纸术”想一想：他们有什么关系？3 .指名生读出相应的句子（第三自然段第2句话）4 .对比理解“发明”与“改进”5 .指名生说“改进”的意思6 .了解造纸术什么时候发明的，有什么不便？7 .理清文章的顺序【设计理念：以生为本，尊重学生现有的知识能力，在学生的自我发现中一步步完成对文章脉络的梳理，并引出本单元的语文知识目标】三、深入研读，落实目标1 .生自读课文第二自然段，找出第二自然段描写时间的词语，感受第二自然段的写作顺序2 .指名生汇报（早在几千年前、后来、再后来）3 .学生自主研读课文，完成表格的填写4 .检查表格的填写5 .对比教师出示的文段与书中文段的差异，发现不足6 .观看微课7 .练写“册”8 .指名用自己的语言说一说纸在没有发明前文字是如何被记录的？9 .同桌之间互相说一说【设计理念：在“生本”理念的引导下，努力让学生在文本中进行探索，教师进行有效的引导，让学生发现并文章叙述的秘密，进一步与单元语文教学目标整合,使文本称为学生最好的教师，让学生在由文字一一视频一一叙述中训练学生的语言表达能力】四、感受特点，理解“传承”1 .问题：为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？2 .指名读相关的语句3 .创设情境：如果你是蔡伦，说一说你造的纸的优点有哪些？（能说几点说儿点）4 .理解“传承”5 .感受造纸术的贡献6 .指导读第一自然段（关注不同的重点词，读出不同的语气）7：总结：我们中华民族有着五千年的灿烂辉煌的文明，在这漫长的历史长河里,我们还有很多重大的发明，感兴趣的同学们也可以查一查剩下的三大发明或者其余的发明对我们人类的进步有怎样的作用。【设计理念：通过对造纸术发展的初步了解，感受它的伟大，激发学生的民族自豪感，培养学生积极主动探索的精神】13花钟教学目标1 .认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。2 .正确、流利地朗读课文。3 .借助关键语句说说第1、2自然段的大意。教学重点学习运用多样的句式进行表达，并能用关犍句概括一段的大意。教学难点学习运用多样的句式进行表达，并能用关键句概括一段的大意。教学过程第一课时模块一：由疑而入，初识“花钟”活动1：创设情境，激趣导入1 .出示“钟”字：同学们，你知道哪些“钟”，它们有什么作用？（闹钟、挂钟、戴在手上的钟表等，作用中告诉我们时间。）2 .今天，我们去认识一种特别的“钟”，出示“花钟”。读了课题我们不禁产生好奇？（花钟是什么样的？花钟会和时间有关吗？）今天这节课，我们就去探究花钟身上藏着的奥秘。活动2：带着疑问，初读课文1 .带着你的疑问，用你喜欢的方式读课文，注意读书要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2 .你能读准这些词语吗？（1）出示第1组：绽开、暮色、关系、娇嫩、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、吻合、花画、组成、适宜。指名读一读。你觉得有哪些字的读音比较难读或是容易读错，需要提醒大家注意。点拨：“嫩”是鼻音，“蕾”是边音，“绽”和“灼”是翘舍有。（2）出示第2组：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现。点拨：“芬”是前鼻音，“芳”是后鼻音。读一读，你有什么发现？（这些都是描写花的词语）你还能说出哪些描写花的词语？（五颜六色、五彩缤纷、百花齐放）这些词语中有不理解的吗？提出来，我们一起来思考。也可以试着放到句子中读一读,想一想。3 .出示句子先理解重点词，再流利朗读。我们来联系上下文看看“灼伤”和“适宜”两个词语的意思。昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。（联系上下文不难发现“灼伤”就是烧伤、烫伤的意思；“适宜”在文中表示合适、恰当的意思。）（我们要想读好这些句子，一定要注意停顿。先听老师读一读，你再练练看。下而这句同学们挑战一下。）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。4 .字词掌握了，现在课文读起来应该更流畅了，自己再大声读一读课文。过渡：花钟这篇课文主要向我们介绍花钟的哪些内容呢。我们从文中寻找依据。模块二：聚焦段落，学习概括活动1：联系旧知，探究方法1 .过渡：还记得我们学过的课文富饶的西沙群岛第5自然段吗？回顾“西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料这一段中哪句话能帮助我们理解整段话的意思呢？（第1句，直接写出这段话的大意）关键语句能帮助我们学习理解整段话的意思。2 .读一读课文气泡中的话“这两个自然段中，各有哪句话提示了段落的主要意思？”说明这两个自然段的大意就藏在关键的语句中。3 .默读第1、2两个自然段，思考:各有哪句话提示了段落的主要意思？用铅笔标注出来。并说一说你的理由。4 .学习交流第1自然段：（1）第1自然段中哪句话提示了这一段的主要意思？读出来，并说明理由。学生可能会在是第1句还是第2句上出现不同看法,这时引导学生关注这两句话中的关键词，比较分析发现第2句话与其他句子的联系更紧密。（2）读一读句子，进一步提炼：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。这句话提示了我们第1自然段的主要意思,有哪些部分可以去掉，使概括更简洁呢？（可以去掉“要是我们留心观察，就会发现”）（3）读一读句子：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（出示）（4）小结：关键的句子能提示我们一个自然段的主要意思，找出它就能概括出这个自然段的主要意思，但是有的句子不够简洁，我们可以通过修改，把意思说得更简洁。（出示:修改关键句，使概括更简洁。）活动2：交流思考，明确方法1 .第2自然段中哪几句话提示了这一段的意思呢？读出来，并说说你的理由。教师根据学生的回答进行指导：有的学生认为第1句话是关键句，但是个问句“不同的植物开花的时间为什么不同呢？”请你再找出原因。学生读文后会找到第2句话，教师问：只有温度、湿度、光照的原因吗？文中还有没有提到其他原因。学生再找，会发现最后1句话也提到了原因。教师即时指导：第1句话不能直接帮助我们概括出这一段的主要意思，但是我们借助这句话的提示进行了概括，由问到答，这个自然段的大意可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。（出示）3 .出示“交流平台”中的内容，读一读。（有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括）出示：整合关键句中的关键内容，概括更全面。4 .总结方法：关键语句能帮助我们概括一段话的大意，有的句子直接写出了大意，有的需要略作修改才更简洁,有的需要根据提示进行概括。关键语句可能在一段话中的不同位置。模块三：细心观察，写好汉字活动1：朗读词语，复习巩固1.出示词语，读一读。争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、展示、昆虫、修建、组成、内外、强光。2.仔细观察书上用格中的生字，找出你认为难写或容易写错的生字。活动2：关注难点，学习书写1 .你想提醒同学们哪些注意的地方？当当小老师，说给大家听一听。根据学生的回答补充或强调：“斗、示、内”笔画较少，写时要把笔画写得开一些；“芬、芳、苏”都是草字头的字。草字头的横画不宜太长：“醒、寿、修、建、强”笔画较多，要观察好笔画的长短和笔画间的距离，避免笔画拥挤在一起；“醒”字左边是“酉”，不要丢了里面的横画：“修”字不要丢掉中间的短竖；“建”字的偏旁是“”，注意和“:L”的不同。2 .重点示范书写“修、建”。请你仔细观察这两个汉字，注意它们在田格中的布局和笔画间的联系。修：两竖和三撇，长度长短变化。建：横多间距匀，捺画伸长拖住上。现在请你指导老师来写一写。学生说，教师写。3 .学生书写汉字。4 .展示评议。教学课题10.纸的发明教学目标1 .会认11个生宇，会写12个生字。正确读写“创造、阅读、携带、学富五车、蚕茧、薄片、粗糙、捣烂、轻便、邻近”等词语。2 .默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容。3 .了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。4 .了解造纸术对世界文化的影响，增强学生的民族自豪感。重点难点1. 默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容。2. 了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。3. 了解造纸术对世界文化的影响，增强学生的民族自豪感。教学准备1 .布置学生搜集造纸术相关资料。2 .生字卡片，。课时安排2课时教学过程第一课时一、谜语导入，揭示课题猜谜：生得轻巧白净，中国创造发明。传播文化知识，深受人类欢迎。同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）同学们了解的真不少，这节课我们就来了解纸的有关知识。板书课题,学生齐读。近义词辨析：发明（创造出新事物或新方法。）发现（第一次看到或知道。）二、初读课文，学习字词。1 .自由读课文，要求读准字音。（自读要求）2 .检查自学情况。：创造携带保存制作蔡伦欧洲社会指名读，指名领读，齐读。互相交流识记生字的方法。点拨多音字（鲜、累）。老师这里也有一座造纸工厂，请同学们将老师需要的原料准备好。（识字游戏）（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。3 .指导书写。：术伟录册保存约验阿欧洲社小组交流：怎样写好这些字。（生字结构归类）全班交流，教师评议，重点指导。“伟、保、存、约、验、阿、洲、社”都是左右结构，左窄右宽。录”是上下结构，下半部分是五画，不要写成“水”，第七笔是撇。“欧字是左右结构，书写时注意左右基本同宽，左低右高。“欧”的第二笔是撇易错字“验”不要少些横。（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导。三、再读课文，探究初成。1 .默读课文，概括课文主要内容。（1）学生默读课文，3分钟内完成默读。教师巡视，提醒：不出声，不指读，不动唇，同时标出自然段。（2）完成填空。这篇课文先讲了在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（），但是粗糙不好书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（）又（）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。2 .学生再次默读课文，圈画出造纸术发明的时间段。（1）要点：学生可能圈画出“早在几千年前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。教师相机总结出“造纸方法发明以前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。（2）根据图表，概括每个自然段的大意。图表,运用段落中的关键语句以及所给的时间段提示词，写出每个自然段的段意。自己填一填小组汇报交流要点：造纸方法发明以前，人们在龟甲、竹片、木片、帛上记录文字，但是竹片、木片携带不方便，帛价格太贵。东汉时代，蔡伦改进了造纸术，使得纸可以大量制造，且价格便宜。四、课外延伸。我们初步了解了纸的历史，老师还要带你们走进纸的家族,我们一起来看看资料袋中的内容。（展示）在我们的生活中我们离不开纸的家族成员，现在的我们为了环保，还会将废纸回收，然后使用它们重新造纸，这就是（再生纸）。还有越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用的越来越少了。希望同学们在了解纸的同时也能做到合理利用它们，保护我们的环境。五、布置作业。1 .搜集蔡伦的故事，课间和同学交流。2 .按照时间顺序，把课文每个自然段主要内容概括出来。第二课时一、回顾导入，温故知新同学们，上一节课中，我们知道了，造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界今天，让我们跟随作者，继续学习纸的发明这篇课文吧！微信关注公众号：好老师好童学教学团队，每日免费领取教学教辅资料二、细读课文，深入探究。1 .文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？（造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。）（板书:伟大贡献）师：你有一双善于发现的眼睛，找得真准确。这句话在课文中起什么作用？它还能告诉我们什么呢？（总领全文）2 .自由朗读第二自然段读书要求）。不动笔墨不读书，看到同学们都能够按照老师的提示拿起笔在书上圈画，老师真高兴，希望这个好习惯你们能继续保持。请同学们来说说你找到的答案吧！句子：要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。人们有方法记录事情，但是并不方便，携带这些东西非常的重。再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。这些方法怎么样，请你来评价。预设：笨重，不方便；价格贵3 .记录的工具，这些写字的方法,只有少数人能用，不能普及。怎么办呢？4 .默读第3自然段，看看古人又用什么办法书写文字呢？采用薄布，麻来造纸，并做点评。5 .人们不断地改进，请你们来想一想，蔑席上残留的薄片和麻纸适合人们写字吗？6 .想了那么多的方法却还是不行，这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题解决了？（板书：蔡伦）蔡伦资料,学生自由阅读。蔡伦（?-121）字敬仲，东汉桂阳郡人。汉明帝永平末年入宫给事，章和二年（公元88年），蔡伦因有功于太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令-蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”0元兴元年（公元105年）奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。建光元年（公元121年），因权力斗争自杀身亡o蔡伦是怎样改进造纸术的呢？（板书:造纸术）图示造纸过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？（用这种方法造的纸，轻便好用，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。）7 .齐读课文第5自然段造纸术的发明，对世界产生了怎样的影响？都传播到了哪些地方？（造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。）（板书:影响世界）三、拓展延伸。四大发明过渡：蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，四大发明是古代中华民族劳动人民的重要创造，一般是指造纸术、指南针、火药及印刷术。四大发明是中国古代先民为世界留下的一串光耀的足迹，是人类文明进步作出巨大贡献的象征造纸术的发明为人类提供了经济、便利的书写材料，掀起一场人类文字载体革命；雕版印刷术的发明大大促进了文化的传播：指南针的发明为欧洲航海家的航海活动，提供了条件；火药武器的发明和火药武器的使用，改变了作战方式,帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。8 .学习了课文，阅读了有关资料，你想说点什么呢？（学生自由发言，教师评议。）四、总结全文，感情升华。课堂小结：同学们，在浩瀚的历史长河中，中华民族五千年历史，书写着永不停息、对美好幸福的追求，展示着永不磨灭、对民主富强的探寻。绵延的历史、灿烂的文明，从来就没有中断过。作为新中国的少年儿童你们应该为祖国悠久灿烂的历史而感到骄傲，感到自豪。同时，我也希望大家努力学习，学好科学文化知识，将来为人类社会的进步做出贡献。10纸的发明蔡伦板书设计伟大贡献影响世界造纸术课后反思22我们奇妙的世界教案文本解读我们奇妙的世界是英国作家彼得西摩所写的一篇文质兼美的定景文章。文章从天空和大地两个不同的方面向我们展示了世界的奇妙。学习目标：1、我能正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字“圈、散、杆”。2、我能能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。3、我能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。4、我能够仿照例句，写一写自己发现的普通而美的事物。重难点1、理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。2、感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学过程：第一课时一、图片导入，引起兴趣1 .播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩，日出日落，四季的森林等图片师：观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。出示：（）的世界同学们自由说出自己的引起答案。师小结：世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。2 .师：今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）二、分类学习字词，了解景物的美好1 .词串一:呈现光辉光芒普通雕饰模型（出示词串）（1）朗读词串，寻找生字共同点。“呈”“芒”“普”“型”都是上下结构的字，注意相同结构的字的不同写法。相机变红“呈”“芒”“普”“型”四个字，师：看看这四个字的结构，你有什么发现？预设：通过比较发现“呈”“芒”“普”三个字上窄下宽，“型”字上宽下窄。（相机出示“生字动画”上窄下宽，上宽下窄）指导书写。知道词语：“光辉”和“光芒”都与“光”有关，意思相近。（课件出示词语）2 .词串二：颜色诱人蜡烛发光刀剑闪耀树下乘凉樱桃圆润（出示词串）师：读读这组词语，你有什么发现？预设：（1）注意形声字的组成部分:“蜡”“烛”“剑”“诱”“润”，都是形旁+声旁。（相机出示形声字）“诱”左形右声，“i”表意，其形象开口说话，“秀”表声，有美好的意思。“润”左形右声，“7”表示水能滋润物体，“闰”表声，有多余、增添的意思。（2）相同的短语结构，相同的字形结构:左右结构。要点：“诱”“蜡”“烛”“剑”“润”，通过比较发现“诱”“蜡”“烛”“润”4个字都是左窄右宽，“剑”字左宽右窄。（相机出示“生字动画”）3.词串三:洒满光芒变幻颜色振翅飞翔（课件出示词申）（1）复习动宾短语:动词+名词。（课件出示“动宾短语”）（2）试着自己说说动宾短语4 .巩固检查生字学习师：让我们一起到向日葵园去欣赏美丽的向日葵吧。（出示生字）开火车认读。5 .师小结;这些朗朗上口的短语正是对世界奇妙景致的描写，无论是看到的颜色,闪耀的光芒,还是翩翩起舞的蝴蝶、美味香甜的樱桃都是有生命的,都是那么美好而奇妙。让我们一起走进我们奇妙的世界吧！三、朗读课文，梳理结构1、师：课文从哪儿方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空大地）2.借助学习导图，提取信息默读课文,补充学习导图（课件出示“学习导图”）四、复习生字，指导写字1 .课件出示剩余的生字，自由练读。2 .生字组词，巩固识字。3 .指导书写：提示“幻、模”都是左右.结构的字，左窄右宽。指导书写“乘”要注意笔顺。指导书写“通”要注意先里后外，捺要写得舒展。
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