妇科护理带教管理体系问题分析及措施

本文格式为Word版，下载可任意编辑妇科护理带教管理体系问题分析及措施 妇科护理带教管理体系问题分析及措施 临床实习是完成护理教学方案与培育目标的最终阶段，因此科室内教学质量直接关系到护理人才输送质量1。相较而言，妇科护理工作具有患者住院时间短、工作节奏快以及工作量大的特点，因此带教老师通常需要实习护士协作其工作，此过程存在较多的问题2。本文旨在分析妇科护理带教管理体系中存在的问题，并提出改进措施。 1 资料与方法 1.1 一般资料 选取 2021 年于我院妇科工作的 11 名护理人员。其中年龄 2537 岁，平均（32.13.2岁）；中高级职称 6 名，初级职称 7 名；工作时间 417 年，平均（7.81.0）年。全部护理人员均对本次调查知情同意，参加乐观性较高。采纳问卷调查表对 60 名实习护士教学满足程度进行调查分析，共包含 20 个项目，单项目评分为 15 分，总评分 100 分，依据最终评分结果进行统计项目划分：特别满足（90 分）、基本满足（6089 分）以及不满足（60 分）。教学质量参考带教老师理论水平、正规操作示范、护生动手力量的培育、理论联系实际、责任心以及沟通沟通力量等项目进行综合评价，评分范围 0100 分，得分越高表示带教老师教学水平越高。 1.2 方法 通过对实习护士满足程度偏低、带教教学质量偏低的主要缘由进行分析，针对性制定了相应改善措施。详细包括：明确带教老师资格选拔，带教老师应拥有丰富的教学阅历，另外还需具有较强责任心，定期进行理论学问与操作技巧的综合培训，并乐观从外界猎取新学问，院方开展力量测评，优胜劣汰，进而不断提升带教老师教学力量。改善教学关系，在针对实习护士进行训练时，需注意自身的教学态度，融洽师生关系，从而在改善实习护士学习态度的同时提升其满足度。提高思想素养，加强专业思想训练，在临床教学工作中，需潜移默化地培育护生对护理事业和护士职业的喜爱，提高其职业素养，同时还需随时予以鼓舞，增加其职业骄傲感和幸福感，增加其自信念。提高护生沟通沟通力量，在带教工作过程中，对护生进行语言训练，增加其语言表达力量，另外还需多组织护生参与工休座谈会和孕妇学校。这有利于促进护生了解患者的思想、饮食以及家庭状况，多给护生制造学问宣教的机会，熬炼自身力量，使其能够与患者进行有效沟通。持续改进策略，实习结束后由教学组长组织全部实习护士进行沟通沟通，并由老师对同学详细学习表现进行总结，同时鼓舞 同学对实习内容、方式提出看法与建议，并依据建议不断对学习方法进行改进，提升教学效果。 2 结果 本次实习护生特别满足 38 例（63.3%），基本满足 19 例（31.7%），不满足 3 例（5.0%）。教学质量评分为（81.26.4）分。 3 争论 临床护理带教是医院护理工作的重要组成部分，制定一系列措施对带教行为进行规范可肯定程度上提高教学质量，进而改善医院护理水平。通过对目前妇科护理带教管理中存在的问题进行细致分析，笔者将详细问题总结如下：专科学问讲解度不高，理论授课无法满意全部护士实习生的需求；正规操作示范较少，动手力量有所欠缺；师生关系恶劣，教学过程中缺少沟通沟通；带教自身素养与护生期盼值有差距。上述状况的发生可直接对妇科护理教学质量产生影响，甚至引起医院纠纷，针对性改进方案的实施对每位带教老师进行专业化、系统化培训，较为显著地提升了带教自身的教学力量，同时在教学过程中注意与实习生进行沟通沟通，肯定程度上提高了同学的依从性。另外，整个教学过程中具有条理性，明确指出了实习生应当具备的技能，进而促使同学有目的进行学习，在提高其学习乐观性同时，对其学习效果也同样具有改善作用，体现出改进措施的应用能提高带教教学质量与实习护士满足程度。 第 2 页 共 2 页