《手印指印变变变》教学案例（华）

允许孩子的“奇思妙想”华彩虹在小学美术教学领域，美术教学活动中有着很多的乐趣。孩子们活泼天真，脑子里尽是奇思妙想，对新奇的事物特别感兴趣，在美术活动中表现尤为活跃。让我最为之感叹的是孩子们丰富的想象力。比如在第一册手印指印变变变这一课里，我设计了这样的教学：首先我创设情境，让学生体验感受一下，观察自己的手：“你发现了什么？”手指各部分的名称（指尖、指面、指侧）。让学生思考：摊开手指看了后，学生们都不难发现手指的表面皮肤有一圈圈的螺旋纹理，这正是每个人手指的特点所在。其实这些细节很多平时都没有去注意过，当时发现了以后也觉得很有趣，从另一个角度说明生活中任何地方都能发现美术的存在，教师可以在生活中引导学生发现美。了解指印画印出的就是自己手指表面皮肤的纹理，我快速在白纸上按印再展示到投影仪，这样非常直观贴切，学生的注意力一直集中在这新奇的作画方法上。接着我鼓励学生用手指的不同部位来印，感受不同的造型效果，并让他们想象指印各像什么。有的说圆圆的指印像樱桃，有的说像草莓，有的说像玻璃弹珠；长的指面印像竹竿，像藕，像小棒；窄窄的指侧印像小鱼有个学生还说指印合在一起像生日蛋糕，上面有许多的水果，还插着蜡烛我被学生们想象力折服了，并乘热打铁出示课题，学生们更容易理解，顺利地让孩子们插上想象的翅膀，对指印进行多种造型的设计。然后让学生欣赏一些范画，激发他们的想象。一起看手指印画作品，其中有人物、虫鱼鸟兽、交通工具等，看过后再加入复述这个环节是为了加深对印画的直观印象，以及了解生活中的各种事物都能用我们能干的手指头画出来，以期让学生能够认识到自己的小小手指也这么神奇。欣赏过后就让学生讨论交流按印与添画的方法。随后我示范按印的多种方法（指尖、指面、指侧）。学生的兴趣浓厚，跃跃欲试是，我布置了作业，要求：用手指的正、侧、反面和指尖按印，并添画成一幅有趣的画。想象是一切创造之源。爱因斯坦说过：想象是一切创造之源。孩子们充分发挥自己的想象了，把自己的想法和创意都表现在自己的画面上。孩子们现在不是一味的模仿，而是创意！课上，我经常会让孩子们自己介绍自己的画面，因为都是根据自己的生活经验动脑筋画出来的，所以他们的画面经过孩子们的一番解释后更闪烁出了艺术的亮光。允许孩子奇思妙想，向孩子提出“开方式”的问题，让孩子用多种答案来回答，当孩子对“开方式”的问题作出回答的时候，千万不要操之过急地打断或者“更正”。美术实践活动本身就是创造和想象思维的过程，让孩子利用相象这潭活水，去感受更多的美，创造更多的美。