《老人与海鸥》导学案

老人与海鸥导学案 年级：六年级 科目：语文 备课人：李研教学目标1学习8个生字，正确读写并理解生词。2有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学重点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学过程一、单元主题导入1、本单元的主题是人与动物，我们就是要在这几篇课文中看到动物至性至性和及富灵性的一面，今天我们学习本单元每一篇课文。2、师生共同板书课题（ ） 生读题3、本课题目中的人物谁更重要（ ）一初读课文，整体感知1、请同学自由读读课文，尽量把课文读通顺，读正确，边读边思考课文主要讲了什么？ 2、 出示词语送餐 抑扬顿挫 亲昵呼唤 啧啧赞叹翻飞盘旋 连声鸣叫 肃立不动 白色旋涡（1）指名读分别读两列词语（2）读着这两列词你仿佛看到怎样的画面？指名讲师：同学们，读词语想象画面，能帮助我们快速了解课文内容呢。2、 谁能用上其中的几个词语说说课文的主要内容？可以选其中几个词，不一定全用上，同桌可先相互说说 指名讲3、是的，课文就是先写（ ），再写（ ）。4、现在请同学们快速阅读课文，读着课文你会用什么词来形容老人与海鸥的关系呢？（ ）三、再读课文，体会深情1、请你快速阅读113段，用波浪线划出相关语句，感受特别深的地方还可以做做批注。（一）学习“唤海鸥”（1）找出老人呼唤海鸥的句子，画出其中鸟的名字，并轻声呼唤，你感受到了什么？（2）理解抑扬顿挫 师范读（3）从老人抑扬顿挫的亲昵的变了调的呼唤声中你听出什么来了？同学们，你还从课文中哪些地方，感受到老人像对亲人般对待海鸥（二）学习“喂海鸥”（1）总结上文的学法。（2）学生自己学习喂海鸥部分（3）读着读着，你仿佛看到了什么？你还看到了什么？（4）请同学们拿好书，我们好好读一读第三自然段。 齐读（5）从喂养海鸥的路程和时间上去感受那么我们的老人如此精心喂养海鸥仅仅是一天两天吗？哪里知道的？ 师： 他这样步行是一天两天吗？是一年两年吗？（三）学习老人的外貌（1）快速找出有关老人外貌的句子，你看出他是个（ ）的老人。（2）补充资料被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人每月308元的退休工资有一半以上都用来买饼干、面粉和鸡蛋给海鸥吃的，而自己一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜。老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。往往要到中午12点多才能赶到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在3点前步行回西郊昆明化工厂，他背上那个破破烂烂的布包里，装着他沿途捡的、带回家当燃料的煤渣和树枝，还有一瓶用旧饮料瓶装着的茶水。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟，连穿得衣服都是自己缝制的粗糙布衣。（3）读了这两段文字，你看到的一位怎样的的老人吗？2、把你学完这部分后，认为看书理解最深刻的句段有感情地读给大家听，把自己的感情融入其中。三、三读课文，学习海鸥情深（1）发生了什么事，让课文有了转折。（2）找出文章中最能让我们感受到与上文不同的一个词（ ）（3）画出文中海鸥的动作，品味海鸥的深情。（4）回答课后习题2。四、谈谈对本节课的收获。