新媒体时代下小学数学阅读的方法及策略分析

新媒体时代下小学数学阅读的方法及策略分析 摘要】随着科学技术的不断开展，新媒体时代也带来了小学生阅读方式的变革.在小学的教学过程中教师和学生都会接触到互联网和新媒体带来的额外的信息，这让小学生的视野越来越开阔，也能帮助学生形成多种学习能力.对小学数学来说，很多的应用题都会涉及阅读，如果教师不对小学生进行数学阅读方法的指导，就可能会影响到小学生的学习成绩.因此，本文将重点探讨新媒体时代下小学数学阅读的相关方法进行分析.【关键词】新媒体时代;小学生;数学;阅读方法;指导新媒体是近年来的新兴概念，不仅给社会带来了推动作用，也帮助学校中的学生增长了阅读能力.很多小学生在上学之前都接触到很多多媒体，如电视、 、电脑等都能帮助方法提升小学生的数学阅读能力.一、小学数学暴露出的问题在小学的学习过程中，数学相较于其他学科来说难度比较大，比较枯燥，需要学生具有较强的理解能力和思维能力.但是对低年级的小学生来说，数学当中很多问题解决起来比较困难，长此以往会导致小学生失去学习信心，进而影响整个学习生涯.如果在34年级不讲数学中的阅读能力锻炼完好，将会导致在以后的数学学习中就会感到比较吃力.对数学有畏难情绪的学生不占少数，很多简单的计算都能算的又快又准，但是到了像应用题等需要进行阅读理解的题目时就会出现很多的问题.没有这样的能力可能是由于学生没有养成好的学习习惯，也可能是在进行阅读的时候根本不懂题目的含义，这样都不能帮助小学生提升自己的学习成绩，甚至会影响到其他学科的学习兴趣.二、新媒体时代下适合小学生的数学阅读方法一实现情境再现比较强，对他自己亲身经历过的事情记忆会更加深刻，因此，在进行小学数学的课堂上要充分运用小学生的感知力与创造力，将小学的数学教学任务融入教学实践中.教师在课堂上要做相应的指导，可以让小学生自己先阅读，如果有不清楚的问题标注出来，教师通过生活上可见的例子进行解决，让小学生发挥自己的想象力，构建数学问题情境，帮助小学生解决问题.例如，在学习三年级小学数学“平均数这一课的过程中，教师可以提前准备好PPT，将小学生喜闻乐见的卡通人物进行分别的查数，查完之后教师要求学生将这些人物分成五个组，那么每一個组要多少？通过这样的方法既能引发学生的兴趣，还能帮助学生构建“无法想象出来的数学情境，进而增强教学效果.二结合教学内容设计教学课件教学课件的准备是帮助小学生提升阅读能力的重要方法，很多时候，教师制作的课件与学生的学习内容相关性不大，重点不够突出，这样就容易分散学生的注意力，让学生达不到想要的学习效果.因此，教师在备课的过程中一定要根据教学内容与学生的特点进行灵活的设计课件，将阅读的内容与动画和音频等相结合出现，教师可以通过个性化的设计来增添学生学习内容的深度，可以帮助学生掌握更牢固的学习内容.因此，在应用新媒体资源之后，我们也要注意到教师选择的阅读难度是否与学生相匹配，太难的和过于简单都会影响学生学习数学的效果，也无法提升学生的学习兴趣.例如，在学习三年级“长方形、正方形面积的计算这一板块的时候，在准备课件的时候尽量只对长方形和正方形进行相关展示，不要一味地将其他的图形也展示出现，根据本节课的内容特点有针对性的制作多媒体课件，也可利用互联网查找所需课件，进行改进，改成适合自己所需的课件.三结合多种教学方法培养学生的阅读习惯阅读习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要教师从头开始慢慢地引导学生.阅读习惯是一名学生从小到大都必须掌握的，随着我国教学资源的逐渐丰富，互联网上的相关信息也越来越多，教师也要发挥出新媒体资源的优势，让学生通过新媒体来锻炼自己的数学阅读能力.在小学生数学中，很多应用题都需要有相应的阅读能力才能解决，所以教师可以安排给学生通过互联网掌握数学阅读技能的作业，教师自己查找适宜的锻炼网站，让学生按时进行学习与锻炼，当遇到一些读不懂的问题可以及时向教师进行询问.读题能力直接关系到学生是否能作对这道题，也是发挥出新媒体资源优势的最好方式，因此，为了帮助小学生学习数学，提高其阅读能力，掌握阅读方法一定要在教学过程中引导学生培养学生的阅读习惯.三、结语综上所述，小学数学教师注重学生数学阅读方法的引导，增强对数学阅读的认知，结合学生的身心特点，敢于挑战传统教学模式的权威，融合各种有效的教学方法，潜心研究各种培养学生自觉阅读习惯的方法，清晰地将教材知识呈现在学生面前，满足不同层次的学生课堂思考能力的需求，从而提高学生的学习数学能力和分析能力，促使学生的数学成绩呈现稳步上升的趋势.【参考文献】【1】王劲松.培养阅读之于小学数学的重要意义J.学周刊，202124：142-143.【2】高明龙.小学数学阅读有效性策略研究J.中国校外教育，202134：69.【3】沈倩玉.小学数学阅读教学案例反思J.现代商贸工业，202119：165-166.【4】罗毅.提高小学低年级学生的数学阅读能力的策略J.科学咨询教育科研，20217：26-27.