《狐假虎威》教学设计与反思

狐假虎威教学设计与反思一、教学目标：1、能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课8个生字，积累“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。二、教学重、难点： 理解“狐假虎威”的寓意。提高学生分辨是非的能力。 三、教学准备：多媒体课件 生字卡 动物图片四、教学过程：（一）看图激趣，引出课题。1（出示狐狸、老虎的图片）完成填空：（ ）的狐狸 （ ）的老虎2（出示课文插图）在大家的眼中，老虎是凶猛的，是万兽之王，可在这幅图中，狐狸和老虎的神态分别是怎样的呢？3、引出课题：狐假虎威（二）初读课文，整体感知。1 自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子。2 指名分节朗读课文。思考：课文中哪句话写出了“狐假虎威”的意思，把它划出来。3 交流。出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。4 质疑：狐狸为什么要借老虎的威风？（板：为什么？） 狐狸怎样借老虎的威风把百兽吓跑的？（板：怎么样？）（三）细读课文 深入体会过渡：是啊，狐狸干吗要借老虎的威风啊？让我们走进课文找一找。请女生读第一节。1.学习第一节(1)女生读第一节 说说狐狸借威风的原因。(2)师：是啊，当时狐狸正巧从老虎的身边窜过。正音，做动作理解。(3)再读句子，读出狐狸的这种感觉。2.学习课文25节过渡：狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？让我们看看它是怎么做的？(1)自己读读课文25小节，用横线划出文中描写狐狸的句子，用曲线划出描写老虎的句子。然后两个小朋友合作，读读句子。(2)生交流句子：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子说：“你敢吃我？” “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子？”（3）指导读好第一句（4）当时狐狸会怎么想？（5）原来它是这么想的，那它是怎么说的，谁来读读它的话。（6）指导朗读第二句（7）分角色朗读25节3.学习课文68节（1）引读：看到老虎被自己蒙住了，狐狸就摇了摇尾巴，说：生读-他们在森林里是怎么表现的？请小朋友在组长的带领下自主学习。要求：圈出狐狸和老虎表现的词 分角色演一演。（2）请小组上台。在语言环境中理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语的意思，重点指导朗读狐狸和老虎的对话及课文的第七小节，突出狐狸的神气活现，老虎的半信半疑。（3）学生表演。（4）采访小动物。（5）教师总结：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，有人说狐狸是狡猾的，有人说狐狸是聪明的，你认为呢？请说说理由。(四) 拓展延伸有一天，狐狸和老虎又碰面了，他们会怎么样呢？（1）准备（2）交流(五) 布置作业教学反思： 同学们在学习的过程中能积极思考，感受到狐狸的狡猾和聪明，也提高了分辨是非的能力，能结合实际谈出自己的看法。低年级的许多课文都是一些简单明快但寓意深刻的故事。许多故事的结尾都留有余地，这里可以让学生尽情地发挥想象，进行续编故事。同时对学生提出了能用上课文中的好词的要求，让学生在不断的、反复的语言运用中，加深了对词语的理解，而且不断丰富了自身语言，达到语言的再积累。