z培训在教师成长中的作用

校本培训在教师成长中的作用我在校本培训中成长峨眉山市第一中学校 李建昆 校本培训是指一个学校在成长过程中对学校老师进行的培训。通过举办各种学术业务讨论会，报告会，讲座，开展各种职业技能大赛，讲课比赛，让经验丰富的老师与年轻老师结对子，广泛鼓励听课，开展备课组教研组活动，从而促进老师，尤其是年轻教师的成长。校本培训对老师尤其是年轻教师的成长起着举足轻重的作用。这种作用表现在几个方面。首先，校本培训指引着老师在业务水平上的提高，让老师尤其是年轻教师能够尽量短的时间里在教学上进入角色。其次，校本培训让年轻教师能够更加容易，合理的进行班主任工作的开展。让年轻教师在尽量短的时间内积累起一定数量的他人经验，在自己的工作时间中进行有效率的应用。校本培训还能让年轻教师迅速的适应学校氛围更好的融入学校的文化中。我就是在校本培训的过程中成长起来的。刚进入学校的我在教学，班主任，还有一些学校生活的适应上都有很多的问题。是学校的校本培训让我快速的成长为一个比较有经验，上课能举重若轻，学生教育能比较好的掌握分寸的老师。刚进入工作岗位的时候。我开始给学生上课的时候很紧张，总是怕知识点讲解得不到位，讲解得不全面，总是担心有学生听不懂，所以课上得很慢。结果教学进度总是很慢赶不上其他老师，教学任务完不成。但是从学生那里反馈的信息却是，知识点太多，掌握不过来，而且考试后的结果也不是很好。这个时候，学校的教师结对子活动开展了起来，我拜了一个老教师为师傅。我专门找学校调整了课程，这样我每一节课都能去听师傅所上的内容。我发现师傅上课的时候，知识点并没有我上的那么多，重点很突出。最重要的是，在师傅上课的时候，她班上的学生总是很认真的在听课，当然师傅班上的考试结果也是很好的。于是，我心里有了一个很大的迷惑“为什么我那么努力的备课，很认真的上课，每一个知识点都讲得那么清晰了，大多数学生仍然上课打不起精神，很多学生对我的教学还有那么多的意见呢。”于是我找到师傅，向她讲了我的迷惑。师傅，先是没有给我明讲，她只是让我下次听课的时候注意，她的每一个细节，包括快下课时的作业布置。当我第二天听课时，我按照师傅所提醒的几点去听课，发现师傅经常会把讲的东西拿来提问题。而且每节课结束的时候她还会把当堂课的主要知识点复习一下，然后还要布置几个相关知识点的题。这样一来，尽管每堂课的知识点比较少，但是重点很突出，而且学生因为很有可能被抽来回答问题所以会很专注的去听。因为知识点少，所以知识容易掌握；因为要抽问，所以学生就很认真；还因为课后有题，第二天老师要讲，所以学生课后还会去复习一下。这样学生掌握知识点怎么会不牢固呢？在听了师傅一段时间的课后，我又发现了一个问题。师傅的课上得也比较慢，要完成教学进度也是有点难。但是师傅好象一点都不着急的样子。当我向师傅提出这个问题的时候，师傅问了我几个问题，学生来高中的目的是什么？我们上课的目的又是什么？当我回答是教书育人的时候，师傅肯定了我的回答，但是给我补充了一个很重要的信息，那就是我们真正的目的是要分成两个部分的，对于要学习的人我们要把他们送到大学里去，对于不专心学的人我们要教育他们成为一个人格健全，品德好的人。那么在这个思想的指导下，我们的教学就要以与高考接轨为指导。因此，在教学过程中，我们的教学不能以速度，和教学进度为目的，而要以学生是否接受真正的高考考点为标准。当我接受了师傅的指导转变了教学方法，和知识的选取方法后，学生的精神集中了。课堂的氛围也起来了。学生的学习效果也出来了，考试的成绩也上去了。同时，为了能掌握高考的考点，我做了大量的各个地方的高考题，我自己的教学专业水平也有了明显的提高。可是问题很快又出来了。班上学习与不学习的人的差距很快就明显起来。而且有一种两极分化的趋势，那些对学习失去信心的学生开始，打瞌睡的学生多了起来，下课后在教师里打闹的学生多了起来，放学后学校外去玩的学生多了起来。尽管我也很努力的去给这些学生做工作，让他们努力学习，但是效果很小。有时候我甚至怀疑，那种学习上讲课中偏向与优生的做法是否公平，是否正确。我找到学校领导谈了我的看法，我也给一些老教师谈了我的迷惑。后来，学校开了班主任工作总结会，在会上很多老师做了精彩发言。有一个老师谈到他在工作中怎么样把一个班的学生凝聚到一起的方法是，真正的去关心学生，把学生看作自己的孩子。而另一个老师谈到他的经验是，要让学生真正了解到你是关心他，爱护他，为他着想的。那次会后，我好象真的抓住了些什么东西。过去我总觉得学生好象很尊重我，但是和我之间总是有什么隔阂一样。也许是我没有真正的走进他们的心里。所以，我开始更加用心的去关心学生，为学生的真正需要而服务，不管他是优生还是差生。首先，我开始对学生的情况进行摸底。对学生进行家访。找学生进行更多的谈心。在这些家访谈心活动中，我发现很多学生家里都存在着这样或者那样的问题，有的是单亲家庭，有的是家庭教育失当，-暴力教育，教育无用，溺爱，等等。其次，制定工作指导方针。对于家庭教育有问题的学生，我着手与他们的父母进行长期的沟通，谈学生的心理动态，谈学生的学习状况，谈该生在学校的表现，尽量改变家长的一些不恰当教育方式。对于那些本身习惯很差的学生，多找他们谈心，指导他们看书，激励他们的斗志，改变他们对学习对生活的一些看法。为学生好就是要为学生解决生活中遇到的各种问题，包括家庭中他们与父母的关系处理问题。高二分班的时候，有个男生性格十分鲜明，脾气很暴躁。他的女班主任也是个性格十分鲜明的人，他始终无法容入这个班级，并且由于一些其他的问题，他始终觉得这个班主任对他有偏见，他逃课，打架，进网吧，能违犯的纪律几乎都违犯了。最后全班同学都讨厌他，他面临着纪律处分和班级信任危机。我也上这个班课，知道他的缺点，但是，我知道他是个敢做敢为的人，他从来不掩盖自得的问题，我知道他也是个正直的学生。在他身上其实有很多的优点。后来，为了挽救他让他能继续在高中完成学业，我给了他个机会转到我的班上来。他来了以后，我找他谈了几次心，意识到他对他的父亲有很深的矛盾，他实际上在学校非常渴望进步，只是很多时候学不懂，有点破罐子破摔，尤其是在家里与他父亲闹矛盾后，在学校总是要想闹出个什么问题，好报复，好发泄。我意识到他实际上是那种渴望关爱的小孩；经常做错事来引起别人的注意，他只是渴望别人的关爱，渴望他父亲的理解而已。于是我几次到他家里与他父亲交流，协商让他的父亲尝试着改变自己的那种暴躁的脾气，粗暴的教育。同时，我给他做工作让他试着和他父亲沟通。在经历了大家一个多月的努力后，他变得冷静多了，对人有礼貌了，也很遵守纪律了。我又让他管理班上的卫生，经常指导他怎么做好劳动委员。后来他做好后又经常的表扬他，渐渐的他成了一个很上进的学生，而且他在同学的心目中也是个很好的伙伴。高三的时候，他成功的进了部队。后来他的父亲对我很感激，我深深体会到当我们老师对一个学生尽心尽力的时候，不仅仅是学生，就是他的家长都能感受到我们的那份爱。教育，就是不抛弃，不放弃。教育就是我们在夹缝中求着生存的同时，给所有的学生，包括考大学和不考大学的人种下一颗希望的种子，让他们感激老师，感激别人，感激社会，同时他们也在社会中传承着我们对他们的爱和责任。当我心中有了这种认识后，我对每一个学生都充满了热情和关爱，对优秀的学生我努力挖掘他们的潜力，让他们考上更好的大学。学习不好的学生，我在生活中关心他们，在思想上鼓励他们，在习惯上培养他们。学生的每一点进步我都为他们高兴，我也鼓励其他同学为他喝彩，学生的每次失败我都努力让他们认识到他们的问题，让失败成为他们成功的妈妈。在经历了05级师傅和学校领导的关心和指导，在经历了和05级学生一起成功与失败的洗礼，我逐渐找到一条通向成功和路。