小学三年级上册音乐-第八单元《快乐十分钟》--苏少版(52张)ppt课件

陈镒康陈镒康 词词童声合唱童声合唱范真真范真真 曲曲伴奏范唱听一听，歌曲表现了怎样的情绪？听一听，歌曲表现了怎样的情绪？再感受一下，歌曲可以分为几个部分？再感受一下，歌曲可以分为几个部分？点点击击开心、愉快开心、愉快两个部分两个部分点点击击范唱 和着音乐，和着音乐，与小伙伴们一起与小伙伴们一起快乐地动起来！快乐地动起来！范唱宋小明宋小明 词词孟孟 可可 曲曲伴奏范唱跟着音乐哼唱这段旋律，感受轻松的情绪。跟着音乐哼唱这段旋律，感受轻松的情绪。简线谱转换简线谱转换范唱伴奏简线谱转换简线谱转换跟着音乐哼唱这段旋律，感受轻松的情绪。跟着音乐哼唱这段旋律，感受轻松的情绪。范唱伴奏练一练上面的声势动作，练一练上面的声势动作，简线谱转换简线谱转换再和着音乐做一做。再和着音乐做一做。点点击击简线谱转换简线谱转换范唱伴奏简线谱转换简线谱转换练一练上面的声势动作，练一练上面的声势动作，再和着音乐做一做。再和着音乐做一做。点点击击简线谱转换简线谱转换范唱伴奏简线谱转换简线谱转换伴奏范唱简线谱转换简线谱转换伴奏范唱 孩子们，试着跟老孩子们，试着跟老师来个接口唱！师来个接口唱！伴奏范唱简线谱转换简线谱转换伴奏范唱简线谱转换简线谱转换 孩子们，试着跟老孩子们，试着跟老师来个接口唱！师来个接口唱！ 跟着音乐，快乐地跟着音乐，快乐地唱一唱、动一动！唱一唱、动一动！伴奏范唱简线谱转换简线谱转换伴奏范唱简线谱转换简线谱转换 跟着音乐，快乐地跟着音乐，快乐地唱一唱、动一动！唱一唱、动一动！伴奏范唱简线谱转换简线谱转换伴奏范唱简线谱转换简线谱转换简线谱转换简线谱转换伴奏范唱简线谱转换简线谱转换伴奏范唱伴奏范唱简线谱转换简线谱转换伴奏范唱简线谱转换简线谱转换邀请好朋友一起来跳吧。邀请好朋友一起来跳吧。完整表演双人合作邀请好朋友一起来跳吧。邀请好朋友一起来跳吧。完整表演双人合作邀请好朋友一起来跳吧！邀请好朋友一起来跳吧！完整表演双人合作 把下面的节奏组合放入上面的把下面的节奏组合放入上面的9 9个空格里个空格里（每个空格表示一拍），然后选择不同的路线，（每个空格表示一拍），然后选择不同的路线，跟着乐曲拍一拍。跟着乐曲拍一拍。简线谱转换简线谱转换节奏九宫格 把下面的节奏组合放入上面的把下面的节奏组合放入上面的9 9个空格里个空格里（每个空格表示一拍），然后选择不同的路线，（每个空格表示一拍），然后选择不同的路线，跟着乐曲拍一拍。跟着乐曲拍一拍。简线谱转换简线谱转换节奏九宫格节奏九宫格 再试试其他的路线和排列！再试试其他的路线和排列！简线谱转换简线谱转换 先看一遍动画，再点击动画和着音乐拍一拍。先看一遍动画，再点击动画和着音乐拍一拍。简线谱转换简线谱转换节奏九宫格 再试试其他的路线和排列！再试试其他的路线和排列！ 先看一遍动画，再点击动画和着音乐拍一拍。先看一遍动画，再点击动画和着音乐拍一拍。伴奏范奏简线谱转换简线谱转换伴奏范奏简线谱转换简线谱转换 哦，十分钟哦，十分钟是一首四二拍、是一首四二拍、D大调式、二段大调式、二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，课间休息时自由欢乐的心情。第们在紧张的学习后，课间休息时自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课一段节奏紧凑，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段旋律转为间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段旋律转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，三舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，三度、四度的音程跳进，更增加了孩子们渴望活动的心度、四度的音程跳进，更增加了孩子们渴望活动的心情。情。“哦，十分钟哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由唱出了孩子们对课间十分钟的由衷期盼。衷期盼。 放轻松放轻松为单三部曲式结构（为单三部曲式结构（A+B+C），三），三部分各有特色：部分各有特色：A段以音阶结构为特点；段以音阶结构为特点；B段以提高音段以提高音区和局部音程大跳为特征；区和局部音程大跳为特征；C段以拉宽节奏来加强与段以拉宽节奏来加强与前面两部分的对比。前面两部分的对比。 在音乐风格上，在音乐风格上，A、B两段是一致的，运用休止和两段是一致的，运用休止和切分音来改变音乐的逻辑重音，以加强音乐的语气化切分音来改变音乐的逻辑重音，以加强音乐的语气化特点，而特点，而C段以悠长的乐句给人开阔、自在的感觉，段以悠长的乐句给人开阔、自在的感觉，与歌词中的与歌词中的“天空天空”“”“鹰鹰”“”“绿草绿草”“”“风风”形成美妙形成美妙的结合。的结合。 快乐的孩子爱唱歌快乐的孩子爱唱歌是一首大调式歌曲，是一首大调式歌曲，由四个乐句组成。一、二乐句每小节的节奏几乎由四个乐句组成。一、二乐句每小节的节奏几乎完全相同，但落音不同，并不产生单调的感觉，完全相同，但落音不同，并不产生单调的感觉，重复的紧密节奏再加上歌词的排比句式，衬托出重复的紧密节奏再加上歌词的排比句式，衬托出孩子们歌唱时的快乐心情。三、四乐句的节奏发孩子们歌唱时的快乐心情。三、四乐句的节奏发生了变化，附点的加入使旋律活泼中不失悠扬，生了变化，附点的加入使旋律活泼中不失悠扬，表现了主人公洋洋自得的神态。表现了主人公洋洋自得的神态。 跳到我这里来跳到我这里来是一首美国民间舞曲。是一首美国民间舞曲。歌词简洁，多处使用重复的手法，表达邀请歌词简洁，多处使用重复的手法，表达邀请舞伴的热忱及与朋友共舞的快乐。曲调为大舞伴的热忱及与朋友共舞的快乐。曲调为大调式，四二拍，结构为两个重复的单乐段，调式，四二拍，结构为两个重复的单乐段，由四个乐句组成，旋律多为同音反复与分解由四个乐句组成，旋律多为同音反复与分解和弦式进行。歌曲第二部分由第一部分稍作和弦式进行。歌曲第二部分由第一部分稍作变化而来。整首歌曲节奏鲜明，具有欢快和变化而来。整首歌曲节奏鲜明，具有欢快和跳跃的感觉，非常适合边跳边唱。跳跃的感觉，非常适合边跳边唱。 五月星五月星是一首带再现的单二部乐曲，方整是一首带再现的单二部乐曲，方整性结构，四个乐句以旋律重复为特征。性结构，四个乐句以旋律重复为特征。 本曲原是本曲原是G G调，为方便吹奏以调调，为方便吹奏以调C C记谱，乐曲色记谱，乐曲色彩明亮、情绪活泼，旋律进行以二度音阶级进为主，彩明亮、情绪活泼，旋律进行以二度音阶级进为主，音域只有五度，采用四三拍，具有圆舞曲的风格。音域只有五度，采用四三拍，具有圆舞曲的风格。 本单元以本单元以“快乐十分钟快乐十分钟”为主线，安为主线，安排了听赏、演唱、声势律动、打击乐伴奏、排了听赏、演唱、声势律动、打击乐伴奏、集体舞等活动。同学们要以集体舞等活动。同学们要以“放轻松放轻松”的的心态积极主动地参与到音乐活动中来，尽心态积极主动地参与到音乐活动中来，尽量发挥自主性和创造性。在活动中主动以量发挥自主性和创造性。在活动中主动以音乐的方式与同伴交流，尽情地表现内心音乐的方式与同伴交流，尽情地表现内心感受，分享集体生活的快乐。感受，分享集体生活的快乐。 听听总总唱唱动动奏奏 哦，十分钟哦，十分钟曲调欢快、活泼，同学们可曲调欢快、活泼，同学们可以说一说自己的课间十分钟会做些什么活动，心以说一说自己的课间十分钟会做些什么活动，心情怎样？进而说出歌曲的情绪和结构。再试着把情怎样？进而说出歌曲的情绪和结构。再试着把课间玩的游戏随着音乐的节拍做一做。课间玩的游戏随着音乐的节拍做一做。 放轻松放轻松跟着音乐哼唱歌曲第二部分跟着音乐哼唱歌曲第二部分“放放轻松，我们放轻松轻松，我们放轻松”感受轻松的情绪。在对感受轻松的情绪。在对歌曲节奏、情绪熟悉之后可作声势律动，或自己歌曲节奏、情绪熟悉之后可作声势律动，或自己给音乐设计合适的动作。给音乐设计合适的动作。总总听听唱唱动动奏奏 快乐的孩子爱唱歌快乐的孩子爱唱歌先清晰、有弹性地朗诵歌词，先清晰、有弹性地朗诵歌词，再在歌曲中找出附点节奏，并自己想办法唱准它们。歌曲再在歌曲中找出附点节奏，并自己想办法唱准它们。歌曲音区较高，试着用轻松、快乐的声音来表现歌曲，使声音音区较高，试着用轻松、快乐的声音来表现歌曲，使声音保持美感；还可以根据教材中的提示，用打击乐合作给歌保持美感；还可以根据教材中的提示，用打击乐合作给歌曲伴奏。曲伴奏。 跳到我这里来跳到我这里来感受其鲜明的节奏，欢快、热烈的感受其鲜明的节奏，欢快、热烈的情绪，自主设计动作，或根据教材中图片及视频的提示学情绪，自主设计动作，或根据教材中图片及视频的提示学跳集体舞。在教师的带领下，唱唱整首歌曲的歌谱，分别跳集体舞。在教师的带领下，唱唱整首歌曲的歌谱，分别找出两部分的骨干音，感悟旋律中所使用的找出两部分的骨干音，感悟旋律中所使用的“重复重复”手法；手法；歌词中连续重复了三次的歌词中连续重复了三次的“没有舞伴怎么办没有舞伴怎么办”“”“我们玩得我们玩得真甜美真甜美”“”“跳到我这里来跳到我这里来”，演唱和表演的过程中，可作，演唱和表演的过程中，可作速度及力度的变化，使歌曲显得更加生动而有趣味。速度及力度的变化，使歌曲显得更加生动而有趣味。总总唱唱听听动动奏奏 集体舞集体舞跳到我这里来跳到我这里来在熟悉音乐的基础上，根据音在熟悉音乐的基础上，根据音乐的变化边听边作律动，通过身体动作感受舞曲的韵律特点，乐的变化边听边作律动，通过身体动作感受舞曲的韵律特点，活动中能表现出较好的协调性和合作性。在学会规定动作之活动中能表现出较好的协调性和合作性。在学会规定动作之后，可以自己独立创编动作表演，也可以分成几个小组，与后，可以自己独立创编动作表演，也可以分成几个小组，与同伴合作创编动作表演。同伴合作创编动作表演。 节奏九宫格节奏九宫格 先拍一拍圆圈中的四种节奏组合，然后填先拍一拍圆圈中的四种节奏组合，然后填入九个空格中，设计路线和着音乐拍一拍。游戏可以根据路入九个空格中，设计路线和着音乐拍一拍。游戏可以根据路线的不同使用不同的音乐，分多次进行。线的不同使用不同的音乐，分多次进行。 “成长的足迹成长的足迹”活动一：比比、唱唱，发现四句节奏的活动一：比比、唱唱，发现四句节奏的相同与不同，并在相同与不同，并在快乐的孩子爱唱歌快乐的孩子爱唱歌中找出来。活动二：中找出来。活动二：通过哼唱、声势律动以及观赏视频等活动，充分感受音乐，通过哼唱、声势律动以及观赏视频等活动，充分感受音乐，而后用自己的方式表现歌曲，可以个人表演也可小组合作表而后用自己的方式表现歌曲，可以个人表演也可小组合作表演。演。总总动动听听唱唱奏奏 五月星五月星先听听范奏，说说乐曲的情先听听范奏，说说乐曲的情绪，找找乐曲中完全重复和变化重复的乐句，绪，找找乐曲中完全重复和变化重复的乐句，然后再练习吹奏。练习的过程中，要与同伴然后再练习吹奏。练习的过程中，要与同伴整齐地吐奏，气息要稳定而悠长，每四小节整齐地吐奏，气息要稳定而悠长，每四小节换气，演奏出三拍子韵律。换气，演奏出三拍子韵律。总总奏奏听听唱唱动动 群众自娱的集体表演舞蹈。舞步一般比群众自娱的集体表演舞蹈。舞步一般比较简单，队形变化也不复杂。它作为一种都较简单，队形变化也不复杂。它作为一种都市的大众性舞蹈，带有强烈的自娱性，有别市的大众性舞蹈，带有强烈的自娱性，有别于舞台上由多人表演的群舞，以及传统节日于舞台上由多人表演的群舞，以及传统节日的民俗舞蹈，是一种比较容易开展的文娱活的民俗舞蹈，是一种比较容易开展的文娱活动，对于活跃职工、学生、市民的业余文化动，对于活跃职工、学生、市民的业余文化生活极为有益。现大多数集体舞的动作，来生活极为有益。现大多数集体舞的动作，来自我国的民俗舞蹈或西方的自我国的民俗舞蹈或西方的舞会舞蹈舞会舞蹈。 中国达人秀中国达人秀放轻松放轻松快乐的孩子爱唱歌快乐的孩子爱唱歌视频视频鬼马小精灵鬼马小精灵片段片段哦，十分钟哦，十分钟视频视频放轻松放轻松舞蹈舞蹈哦，十分钟哦，十分钟（洲鸣（洲鸣 曲）音频曲）音频一一. .比一比，唱一唱，这几句有什么相同与不同的地方？比一比，唱一唱，这几句有什么相同与不同的地方？你能在你能在快乐的孩子爱唱歌快乐的孩子爱唱歌中找到它们吗？中找到它们吗？简线谱转换简线谱转换一一. .比一比，唱一唱，这几句有什么相同与不同的地方？比一比，唱一唱，这几句有什么相同与不同的地方？你能在你能在快乐的孩子爱唱歌快乐的孩子爱唱歌中找到它们吗？中找到它们吗？简线谱转换简线谱转换视频视频 中国达人秀中国达人秀放轻松放轻松伴奏范唱放轻松放轻松舞蹈舞蹈同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全