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语文银行帐户激励法 语文银行帐户激励法是小柯论文网通过网络搜集,并由本站工作人员整理后发布的,语文银行帐户激励法是篇质量较高的学术论文,供本站访问者学习和学术交流参考之用,不可用于其他商业目的,语文银行帐户激励法的论文版权归原作者所有,因网络整理,有些文章作者不详,敬请谅解,如需转摘,请注明出处小柯论文网,如果此论文无法满足您的论文要求,您可以申请本站帮您代写论文,以下是正文。 摘要语文银行帐户法主要研究一种促进学生主动发展的多元化语文教学(导学、促学、评学)的评价与操作模式,以激发学生对语文学习的兴趣。在教学中,教师既要关注学生语文学习的结果,更要关注学生的语文学习过程与情感体验;同时注意学生的个性差异,力求全面客观地评价学生的学习成效。关键词语文银行 帐户激励 教学方法所谓“语文银行帐户法”,是探讨在语文教学(语文银行)中用充分运用评价(帐户)调动学生主动(激励)学习。帐户“激励”具体表现为,让学生可以根据自己的实际情况,自主地选择诸如学习的量、完成任务的时间、具体的学习事务等。一、设计“帐户单”首先,设计语文科账户单。“帐户单”中主要包含了“收支”、“纪律”、“等级”、“作业”、“其它”等项目,现将相关项目的用途简介如下。“收支”项用于记录学生在课堂上读书、作答、讨论、笔记等各种活动的总进帐(鼓励性评价);“纪律”项记录学生在课堂纪律方面因表现不佳时的账目支出;“等级”项记载学生小字(钢笔字)的书写情况;“作业”项用于书面作业、背诵默写、作文等完成情况的记录;“其它”项:用于记录除了上述三项以外的,与语文学习相关其它项目的收支情况,诸如学生间帐目的借贷(借入与借出)、承担语文学习工作所获的奖励等。在“语文银行”中,学生各种学习活动的“评价”结果,都量化为一定的数值记在学生的个人“帐户”中。在教学实践中,教学评价通常包括课堂教学、做次小老师、作业与作文、兴趣活动等四个方面。二、课堂教学1.课堂答问。答问是课堂学习中最重要的环节,答问的评价标准为:举手奖1点,站起来发言奖2点;再据学生作答质量的情况(好、中、差)分别奖3点、2点、1点。2.小组活动。此评价标准为:只要参加活动(不单独行动、不做与活动无关的事情)奖2点;参加讨论(发表观点,倾听发言)奖3点;小组表现的好、中、差情况,分别奖5点、3点、1点。3.小组纪律。纪律是课堂教学的有力保障,为了严肃课纪,对违纪者进行责罚所扣账目标准为:10X。其中X为违纪次数。因为没能管理好小组的课纪,小组其他成员也得罚扣2X。课堂上个人的账目计算公式为:个人账目=小组活动奖+个人表现奖。三、“做回小老师”“做次小老师”,即给学生提供机会参与检查课文背诵、作业批改、给同学们上课等事务。通过活动,让学生成为教师的助手和合作伙伴。1.检查课文背诵。让背书前十名负责同学们的背书检查工作。评价时,一首绝句满分为5点,一首律诗满分为10点;其余文段以分句为单位,每分句计1点。同学背书时少、多、漏、添一字均扣1点,如果背不上来,每提醒一字扣2点。负责背书者要在对方书上写上时间、打上点数,并签上名字以示公正。每担当一人次背书任务,古诗词曲奖5点、其余奖10点。2.作业批改。对于作业,老师们常用两个方法:一是全批全改,能有效地了解全班学生的学习状况,然而工作量较大;二是部分批阅,省时却又不能及时了解全班情况。现在,我则采用第三种方式,让学生在教师的指导下批改同学的作业,这样省时又保质。3.过把老师瘾。即让学生登讲台讲课,老师做学生。让学生自行组队,选定课题、设计教案,教师可提供教参教案、制作课件、搜集资料等方面的帮助。对“小老师”的奖励,分为:(1)基础奖,只要写好了教案,走上了讲台,在课堂的教学中付出了劳动,则奖励的基础值为30点。(2)才华奖,教师组织全班同学根据每个“小老师”教学内容的设计、讲课的精神状态、课堂反馈效果等给予综合评分,可再奖励1点至20点。四、作业与作文1.作业方面。作业是对教学的反馈,我对作业质量的评价标准为:好,即正确率90%以上且卷面整洁,奖10点。中,正确率70%左右且卷面一般,奖7点。差,正确率40%以下且卷面较差,奖3点;若末做,罚扣50点;漏做,罚扣5点/小题,10点/大题。对改错和补做者设进步奖,奖励2/3Y,Y为当次作业所被扣的点数。2.作文方面。为强化学生写作的热情,在对学生的作文进行评价时,应注意包含两个方面:一是作文成绩。平时和考试作文的满分均为40分,最高可获得60点。其具体评价标准为:在不偏题的情况下,每20个字奖1点。此外,卷面整洁、书写工整,奖5点;结构完整、过渡自然,奖5点,材料充分、内容具体、主题突出,奖10点。二是特别荣誉奖。即只要学生的作文在某个方面有进步,那他就可以获得以下特别荣誉奖:进步奖、书写奖、创新奖、文采奖,每个奖项奖10点。3.作业催收。值日生收缴作业,清点人数,对未交者进行登记;“清欠办”负责督促同学改错或补做作业。此二者的职务津贴为:奖5点/天,工作失职扣3点/人次;对“清欠办”另予以2点/人次进行奖励。五、兴趣活动1.物品竞拍。这个活动一般一学期举行一次,同学们可将自己的物品拿到班上来竞拍,竞拍所得账目归物品主人所有,所有交易用账户支付。2.图书租借。我发动学生把自己的书籍贡献出来,建立班级图书馆。借书者到书籍主人处登记,完清租书手续,双方协商确定租金,一般情况下租金为10点/天。3.朗诵、演讲、故事会、书法比赛。在班上举行朗诵、演讲、故事会、书法比赛等活动,根据获奖等次一等奖奖100点,二等奖奖70点,三等奖奖50点。六、账目组成1.学习活动。主要包含在课堂教学、做次小老师、作业与作文等活动中所挣得的点数。2.测试成绩。每次测试前,教师组织学生定下考试目标,在试卷评分后根据测试成绩按“1分 = 1点”的原则,直接记入账户的“收入”中;然后再根据每生完成目标的情况进行奖罚,如达到目标奖500点,超过目标奖100点/分,未达目标罚扣100点/分。3.利息。主要是借给同学的“本金”所产生的利益收入,利率在“本金”的20%以内。4.参与其他活动。主要包含开展与语文相关的一些兴趣活动时所得的点数。七、账户的管理1.登记。小组成员的帐户由“处长”(上周小组中账目最高者)负责登记,每天统计出的帐目填入“小计”栏内,每周进行一次结算,然后“处长”审核并签字。2.管理。由“行长”(上个月的全班“周结算”冠军,不含借入的)负责全班帐目的登记、借贷等管理工作,并于每周一及时公示各位同学的周账目和总账目情况。“行长”和“处长”职务津贴标准为:行长奖20点/周,处长奖5点/天。如果工作失职则要被罚10点/次100点/次。八、账户的功用1.折换权(账目折入学分)。学业成绩 =卷面成绩 +点数折换学分2.延期权(作业延期)。对于学生因为某些特定的原因不能按时完成作业的时候,只要他书写契约并划拨相应点数,那他就可行使延期权。一般情况下,每延期一天,作业需支付20点,作文需支付50点。3.减负权(减免作业权)。减负权,主要包含减少作业量和免作业两种。减作业,比如当次的作业满分奖100点,一生只完成一半则需支付:100×1/2=50点。免作业,比如,期末作业的满分计1000点,一生只要能支付1000点其作业就可全免。4.豁免权。主要是指学生因末完成作业或课堂上违纪等较大错误时,事后如果认错态度好,那他可行使豁免权;行使一次豁免权应支付200点。5.参与权。所谓“参与权”是指利用账户中点数所进行的各项活动的权利,如用参与竞拍、租借书籍物品、向人求教问题、申请第二次考试等。九、研究的成效1.促进了课堂教学的优化。2.促进了学生自主学习、主动探索。3.促进了学生多种思维能力的发展。在积极参与活动中,学生语言表达能力有了明显提高,逻辑思维也得到发展。4.有利于教师及时调控和矫正。5.教学质量稳步提高。在初07级和初08级的实验中,语文科成绩进步明显,并且平均分居翠屏区前列。(作者单位:四川宜宾市第十初级中学校)其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The Complete Plain Words. London: Penguin Books, 1987.Snell-Hornby, Mary. Translation Studies: An Integrated Approach. Amsterdam: John Benjamins, 1987.Hu, Zhuanglin. 胡壮麟, 语言学教程 M. 北京: 北京大学出版社, 2006.Jespersen, Otto. The Philosophy of Grammar. London: Routledge, 1951.Leech, Geoffrey, and Jan Svartvik. A Communicative Grammar of English. London: Longman, 1974.Li, Qingxue, and Peng Jianwu. 李庆学、彭建武, 英汉翻译理论与技巧 M. 北京: 北京航空航天大学出版社, 2009.Lian, Shuneng. 连淑能, 英汉对比研究 M. 北京: 高等教育出版社, 1993.Ma, Huijuan, and Miao Ju. 马会娟、苗菊, 当代西方翻译理论选读 M. 北京: 外语教学与研究出版社, 2009.Newmark, Peter. Approaches to Translation. London: Pergmon P, 1981.Quirk, Randolph, et al. A Grammar of Contemporary English. London: Longman, 1973.Wang, Li. 王力, 中国语法理论 M. 济南: 山东教育出版社, 1984.Xu, Jianping. 许建平, 英汉互译实践与技巧 M. 北京: 清华大学出版社, 2003.Yan, Qigang. 严启刚, 英语翻译教程 M. 天津: 南开大学出版社, 2001.Zandvoort, R. W. A Handbook of English Grammar. London: Longmans, 1957.Zhong, Shukong. 钟述孔, 英汉翻译手册 M. 北京: 商务印书馆, 1983.Zhou, Zhipei. 周志培, 汉英对比与翻译中的转换 M. 上海: 华东理工大学出版社, 2003.
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