商中间、末尾有0的除法 教案教学设计

商中间、末尾有0的除法 教案教学设计 教学内容：P68教学目标：1在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。2经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。3在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。教学重难点：探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程教学准备：教学光盘教学过程：一、回引出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？二、探究教学例一1、三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？“一个都摘不到“那么03等于多少呢？如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？算式怎么列？结果呢？问：仔细观察这些算式，你有什么发现？引导得出：0除以任何不是0的数都得0。想想做做1学生独立完成后指名回答。小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。教学例2出示例题图，问：你从图上知道些什么？问：要求“前3天平均每天生产鸡蛋多少千克“怎样列算式？1、自主探索，解决问题。谈话：3063等于多少？先估算，再算一算。问：3063的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式。分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。讲解书写格式。问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的“0”呢？2、完成“试一试”出示题目，让学生说说商是几位数。学生在书上独立完成，指名板演。让板演的学生说说计算过程。如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？小结：如果被除数的个位上是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。三、练测1、想想做做2出示题目，让学生说说每题的商是几位数。独立完成，指名板演。选两题让学生说说计算过程。2、想想做做3独立找出3题的错因，并改正指名回答。3、想想做做4指名板演，集体讲评4、想想做做5学生读题，理解题意。独立解答集体讲评四、总结反思今天你有什么收获？商中间、末尾有0的除法计算时要注意什么？板书设计商中间、末尾有0的除法63=2（个）03=0（个）3063=102（千克）