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第4课时小猫钓鱼教材第9、10页内容。1结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解“0”的意义，知道“0”和1，2，3一样，也是一个数。2会正确写“0”。3知道生活中“0”所表示的几种意义。理解“0”的含义。理解“0”的含义。一、创设情境师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，第1只猫很开心(出示课件：钓到3条鱼)，你知道为什么吗？用几表示呢？第2只猫也很高兴(出示课件：钓到2条鱼)，它钓了几条鱼呢？用几表示？第3只猫也觉得还不错(出示课件：钓到1条鱼)，为什么呢？用几表示呢？可是，第4只猫却是满脸的不高兴(出示课件：没钓到鱼)，为什么呢？二、探究新知1初步感知0表示“没有”的含义。师：原来是因为第4只猫没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢？揭示课题：今天我们就来认识一个新的数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书“0”并领读。2实践体会“0”表示“没有”的意思。游戏：师：老师手中现在一共有几支铅笔？(3支)师：老师左手现在有几支铅笔？(2支)你们猜猜老师右手有几支铅笔？(1支)(教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2支铅笔，请学生猜一猜。)师：现在老师左手用几支铅笔？(3支)你们猜猜现在右手有几支？(0支)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3支铅笔，请学生再猜。)师：现在老师左手有几支铅笔？(0支)你们猜猜现在右手有几支？(3支)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0支铅笔，请学生再猜。)请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。)3比较大小。师：现在老师左手有几支粉笔？(1支)右手有几支粉笔？(0支)0和1比，谁大？你是怎么想的？(0表示“没有”，1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。)4“0”的写法。师：“0”像什么？同学们的想法真多，有这么多的方法来表示“0”。(1)教师示范写“0”。(2)一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。(3)学生书空，再在书本第9页描写“0”。(指导坐姿和写姿)(4)描红后请学生总结写0的注意事项。师：你们觉得写0时要注意些什么？怎样才能把0写好？(5)请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。5“0”在实际生活中的作用。师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢？(尺子、温度计、电话、时钟)它们分别表示什么？(先独立思考，然后两人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。)小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。(1)0表示起点的含义。课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢？(用来量东西的长度)师：那尺子上的0表示什么意思呢？(表示起点)(2)0表示水结冰的温度的含义。师：(出示课件)噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢？(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢？(课件出示逗趣的小企鹅动画)同学们好，我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在0摄氏度以下，成天冰天雪地的。同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度出示温度计，0在这里表示水结冰的温度！三、巩固练习1教材第10页“练一练”第1题。学生在书上填写，小组内交流。2“练一练”第5题。学生独立完成，再集体订正。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。四、课堂小结通过学习，你知道0有什么作用吗？你会写0吗？
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