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五、认识方程第1课时字母表示数(1)教材第6162页内容。1结合具体情景，让学生会用字母表示数和数量关系。2经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，发展抽象概括能力，渗透代数思想。会用字母表示数和数量关系。正确理解含有字母的式子所表示的意义。一、情景导入师出示课件教材第61页情景图。图中是一首儿歌，你会唱吗？和同桌一起往下唱。师：能唱完吗？可以怎样表示呢？这就是我们今天要研究的内容。二、新知探究1师出示教材第61页问题一。师：如果用表示青蛙的只数，那么只青蛙有多少条腿？这首儿歌可以怎么说？学生独立思考，在小组内交流自己的想法。全班汇报：只青蛙有4条腿。师：同学们想想这个字母“”可以表示多少呢？ (指名学生回答)师生总结：可以表示1、2、3、42师出示教材第61页问题二。师出示问题：(1) 只青蛙条腿。(2) 只青蛙b条腿。(3) 只青蛙4条腿。让学生在小组内讨论并交流。指名汇报。师明确：青蛙的只数和腿数不一样，所以不能用同一个字母来表示；而“只青蛙b 条腿”的说法看不出来腿数是青蛙只数的4倍；因为1只青蛙有4条腿，青蛙腿的条数是青蛙只数的4倍，青蛙有只，那么青蛙腿的条数就是4条。师小结，并提出问题：也就是说，在“只青蛙4 条腿”中，字母表示的都是青蛙的只数。在同一个情境中，相同的字母表示的数相同。3师出示教材第61页问题三。(1)课件出示儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4 条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿(2)学生先独立编写儿歌，再小组交流。全班汇报，学生可能会用各种字母表示青蛙的只数，如字母a、b、x、y等。汇报预测：用表示青蛙的只数， 只青蛙 张嘴，2只眼睛4 条腿。用x表示青蛙的只数，x只青蛙x张嘴，2x只眼睛4x条腿。用y表示青蛙的只数，y只青蛙y张嘴，2y只眼睛4y条腿。(3)师归纳：在这里，青蛙的只数可以用、x、y等各种字母来表示，其对应的青蛙嘴的张数、眼睛的只数和腿的条数分别用含有字母、x、y的式子表示。也就是说，同一个数可以用不同的字母来表示，但在同一个情境中，必须保持一致。4师出示教材第61页问题四。师引导学生说说你从图中能获得哪些数学信息。生：淘气的妈妈比淘气大26岁。师可以组织学生以表格形式列出淘气和他的妈妈的年龄关系，同学们合作完成，教师指导。师：如果淘气的年龄为n岁，那么妈妈的年龄怎么表示呢？生：妈妈的年龄可表示为(n26)岁。师：如果老师比你们大m岁，请你用字母m表示出老师的年龄。生结合自己的年龄表示出老师的年龄：如m10、m9三、巩固练习1教材第62页“练一练”第1题。组织学生读儿歌，让学生理解儿歌所表述的数量关系，学生独立完成，小组内交流自己的想法，集体汇报。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2教材第62页“练一练”第2题。学生独立完成，教师指名回答，集体订正。四、课堂小结死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。通过这节课的学习，你学到了什么知识？有哪些收获？五、课后练习观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。字母表示数(1)淘气岁，妈妈(26)岁用字母可以表示数，也可以表示数量关系。
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