新课标　沪科版初中物理八年级第四章第一节《光的传播》教学设计

新课标沪科版初中物理八年级第四章第一节光的传播教学设计教材分析多彩的光这一章与生活联系比较密切，学生对光现象也不陌生，可以很好的实现从生活走向物理，从物理走向社会。第一节光的传播主要解决光的传播路径和传播速度两个问题，同时让学生了解光源并会用光的直线传播解释生活中一些现象。教学目标1、知识与技能：理解光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的传播速度。2、过程与方法：通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和果冻等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。观察演示实验“光在不均匀糖水中的光路”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。3、情感、态度与价值观：通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）。 重点、难点分析重点：实验探究光的直线传播。难点：如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题、探究问题的能力。 实验器材激光笔一支、蚊香、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板三张、白屏一张、装了水的玻璃杯（水中掺入适量牛奶），配制好的不均匀的糖水等 教学过程1.创设情景，引入新课师：多媒体展示2008北京奥运会开幕式精美图片生：欣赏图片师：国际奥委会主席罗格用“精彩绝伦”来评价此开幕式。同学们思考：如果我是开幕式的总导演，我给去掉一个元素光，那开幕式会是什么样子呢？生：哗然！一无是处师：同学们再看课本P50图4-1至图4-4生：看图、思考2.光源师：光是神奇的、对我们的生活也是无比重要的，从这节课开始让我们一起走进光的世界。板书课题，并提问：光是从哪里来的，哪些物体会发光呢？生：太阳、月亮、电灯、蜡烛、点燃的火把师：板书；其他同学有疑义吗？生：争论师：肯定一些同学的意见：月亮不会发光，它是反射的太阳的光；指出：这些“能”发光的物体称为光源。生：识记3.光的传播路径师：现在老师想寻求同学们的帮助：我这有三个中间带孔的硬纸板、激光器。我想让激光透过这三个硬纸板照到天花板上，可是老师试了好多次也没成功，请同学们思考、实验并告诉老师：该怎么才能做到。（注意：这三个纸板要相距10cm左右）生：实验，积极思考帮老师解决问题师：有帮老师达到目的的吗？生：举手，争先恐后回答、展示师：让一小组的代表上台展示生：观察、思考师：非常谢谢这几位同学。同学们也是这样做的吗？同学们的秘诀是什么啊？生：让三个孔在一条直线上师：很好！这说明什么呢？生：思考并回答（说明光是沿直线传播的）师：光总是沿直线传播吗?光的传播还有哪些特点呢？请同学们观察老师给你们准备的器材并实验，看还有什么别的发现吗？看哪些小组的发现最多！生：设计并进行实验（学生动脑动手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。实验中老师适当点拨引导一些器材的使用） 师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？生甲：我们先点燃蚊香，然后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，时断时续的，美极了！生乙：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中一条亮光。又照射果冻，还是看到一条亮光师：鼓励：同学们的发现太伟大了！板书同学们的发现：光在空气中沿直线传播光在水中沿直线传播师：同学们这些伟大的发现很让老师高兴！演示实验：让光从不均匀的糖水中传播生：惊诧！观察、思考、总结师：引导总结出：“光沿直线传播”是有条件的，首先要在同种介质中，而且是均匀的。生：总结、理解、识记师：知道了光在均匀介质中沿直线传播，那我们如何描述光呢？我找两个同学到黑板上画出来。生：依据日常生活经验及对光的认识画出光的表示方法。师：同学们画的都很好，我们就用一条直线表示光的传播路径，用箭头代表光的传播方向。这样的表示方法体现了我们物理学上的简单之美。4. 光的直线传播的应用师：演示课件：宝莲灯视频月食，并问：月亮真的被天狗吃了吗？生：不是，是月食。师：月食是怎样形成的呢？生：猜测，讨论师：引导点拨，并动画演示月食成因。生：看动画师：光的直线传播在生活中还有很多应用也能解释很多现象，同学们能举出一些例子吗？生：举例：影子的形成，手影，日食，小孔成像师：找同学做手影游戏并让学生解释生：动手，表演，解释5.光的传播速度师：同学们快速阅读课本53页，读完之后看能得到哪些信息？生甲：打雷时，我们先看到闪电后听到雷声。这表明，光的传播速度比声音快。生乙：光在真空或空气中的传播速度是3108m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。生丙：光速是很大的。如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7.5圈。师：同学们都说的很好。既然光速如此之快，科学家们是怎样测出来的呢？这个问题我想留给同学们，感兴趣的话可以上网查询。课堂小结师：通过本节课的学习你有哪些收获？生：讨论交流。 学以致用“井底之蛙”这个成语大家都熟悉吧？你能解释为什么“坐井观天，所见甚小”吗？你能根据光的直线传播原理画图来说明吗？ 布置作业略