市中区普通高中教学工作指导意见

市中区普通高中教学工作指导意见全区普通高中教学工作的基本思路是：贯彻全国和省教育工作会议、国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）精神，落实市高中教学工作会议精神，以全面实施素质教育为主题，以提高教育质量为核心，以课程实施、课堂改革为切入点，进一步加强教学管理和教学研究，不断提高科学化和精细化水平，促进各项工作的优化和落实；抓重点，抓典型，着力加快“名校”的培育，促进青年教师的成长和“名师”的发展，强化“名生”的培养和尖子生、特长生的发展，提高学校办学层次和办学效益。结合我区普通高中教学工作实际，现对20102011学年度我区高中教学工作做出如下安排。一、加强学习研究，明确高中教学工作努力方向1、要进一步增强做好教育工作、办好让人民满意教育的责任感、紧迫感和自觉性，按照上级的部署要求，切实把学习宣传、贯彻落实全国教育工作会议精神和国家教育规划纲要作为当前和今后一个时期的重要工作抓实抓好。要采取自主学习、研讨培训、座谈交流、专家解读等多种形式推进学习宣传，切实提高学校教干教师的理论水平与政策高度。2、要立足普通高中教育教学发展需要，全面学习领会“总体战略”各章内容,总体把握教育改革目标方向；要着力学习研究“高中阶段教育”的发展任务，明确今后一个时期高中教育与学校工作的重点，加快普及高中阶段教育，全面提高普通高中学生综合素质，推动普通高中多样化发展。3、在认真学习讨论的同时，要充分调动广大教师、学生的热情与积极性，结合学校实际，集思广益，民主决策，制定学校中长期发展规划，谋划学校今后发展蓝图，以提高学校教育教学质量为核心，以育人为本、全面实施素质教育为主题，注重学校内涵发展，努力办出学校特色，出名师，育英才。在新的起点上，抓住机遇，开拓进取，提档次，上水平，努力开创学校教学工作的新局面。二、深化课程改革，明确高一、高二年级教学工作主要任务与重点1、攻坚克难，提高新课程实施水平。（1）增加投入，完善与新课程实施相配套的教学设施。各学校要增加资金投入，对信息技术教室的计算机要提高配置，增加数量；要建立起专门的通用技术教室，购置相关实践材料；每年都要有计划地更新理化生实验教学仪器设备，配足实验药品；要按照上级有关规定，配备必要的音、体、美等教学器材。（2）重视课程资源的开发和利用。学校要从实际出发，为教师教学、学生学习提供必要的物质资源，特别是网络资源；要切实提高课程资源、教学资源的利用率。要充分利用现代信息技术条件，鼓励教师积极开发和利用学科课程资源和通用课程资源，实现资源共享。今年，山东省教研室按照省教育厅的要求，下发了山东省普通中小学、特殊教育学校、幼儿园优质课程资源建设实施方案（试行），学校要认真贯彻落实，并积极参与此项建设工程，推进学校教学资源开发建设能力与水平。（3）认真落实省教育厅对三年高中课程设置的总体要求，开齐课程，开足课时。确保选修课程的开出率符合省里的有关规定。要进一步加强校本课程建设，开发和完善校本课程。今年，区教研室将对各高中学校校本课程建设情况进行专题调研，发现典型，总结经验，搞好交流，促进校本课程开发规范化，推动学校内涵发展添特色。（4）加强对选课走班的组织实施与教学管理。选课走班是深化课程改革的重点，更是难点。各学校要在原有实践与经验的基础上，继续探讨和完善选课走班模式，加强对走班学生的管理，让学生静下心、稳得住、学得好，从而切实提高走班教学的效益。要提前、全面做好省教育厅组织的学校课程实施水平评估工作迎评准备工作。2、着力构建高效课堂，深化课堂教学改革。（1）要围绕区教育局关于高效课堂构建的重点工作，各学校要继续抓好推进实施工作。要依托我市各学科“三五X”教学策略、“学案导学”模式，采取切实措施，进一步优化教学内容，调整教学方式，提高课堂教学效率。要注重行动研究，及时跟进，认真总结工作推进过程中出现的新情况、新问题。要注重典型发现、培育和推广工作，发挥好典型的带动和辐射作用，促进整体水平的提升。（2）要进一步加大工作推进力度。在继续加大推进学校层面高效课堂改革力度的同时，区教研室今年将着力从学科层面加强高效课堂改革引领与指导的力度。在进行专题调研，总结经验教训的基础上，各学科都将进行教师高效课堂展示评比活动。（3）要深化理论学习研究，认真组织老师学习区教育局编印的理论学习读本，吸收借鉴高效课堂建设最新理论成果与实践经验，作为持续推进高效课堂建设、提升高效课堂实施水平的主要动力。要继续深化校本教研工作与活动，提高学校高效课堂建设工作活力。要进一步建立健全学校高效课堂工作运行机制、管理机制，保障这项工作健康开展，持续进行。3、优化教学管理，提高管理效益。（1）要进一步规范办学行为，积极推进素质教育。要认真贯彻执行山东省普通中小学管理基本规范山东省普通高中课程设置及教学指导意见山东省普通中小学考试管理规定（试行）山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见山东省基础教育教研工作基本规范（试行）等，确保办学行为、教学行为规范，学校教学工作正常健康运行。（2）要优化常规管理，提高教学规范化水平。要以学生发展为本，建立起学为中心的管理体制，健立健全学习常规、教学常规、管理常规等制度，完善管理方式，建立评估奖惩的长效管理机制，进一步加大过程监控力度，提高常规管理水平。（3）要统筹规划好高中三年的管理策略，实施三年联动战略。学生高中三年的学习生活是一个相互衔接、循序渐进的过程，三个年级的教学要各有侧重，高一年级侧重学生的习惯养成和学科教学的初、高中衔接；高二年级侧重指导学生自主规划选修方向，统筹学生文、理科选修方向的协调发展，抓好选课走班的教学管理；高三年级全力抓好学生的升学预备教育，保证教学质量的稳步提升。在高二学生文理选择发展方向上，学校要加大引导力度，鼓励部分学习优秀的学生选择人文发展方向，实现学校文理科的均衡发展。高一年级要注重夯实基础，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。每年都有一部分成绩相当高的学生升入高中后，不适应高中学习，成绩逐渐下降，少数甚至对学习失去了信心，主要原因就是教师没有处理好教材的过渡问题，学生不适应教材思维新、逻辑推理含量高的特点，不适应于教法思维跨度大、思维新的特点。为此，应努力使高一教师做到：要放慢速度，降低难度。要注意加强基本概念、基础知识的教学，将教学内容处理得形象直观。适当降低难度，提高学生的可接受性，以增强学生的学习信心，让学生逐步适应高中阶段的学习。要严格要求，打好基础。教师要对学生关于学习的若干问题提出明确的要求，如作业要独立完成，解题怎样才是规范的，为什么要规范，及时订正错题，如何接受新思维等。区教研室在十月份召开高一教师、学生座谈会，专门调研基础知识的落实问题。高二年级要有效防止两极分化，努力扩大优生面。进行理想信念教育，让学生逐步树立正确的人生观、价值观。通过晓之以理、动之以情，正确处理人际关系的教育，树立正确的思想和信念。在教学上要坚持“低起点、小步子、快节奏、精练习、勤检查、多重复、高要求”的课堂教学原则，在夯实学生双基的基础上适当地、有计划地加大教学的深、难度，同时还要注重学生学习能力的培养。对学习有困难的学生要高度负责，要偏爱他们，不要嫌弃他们，更不以种种理由赶他们离校。保持和谐的师生关系是完成教、学两方面任务的关键。学习上的两极分化往往先表现在数学、英语、物理等学科上，这三科的任课教师更要依据学科特点，启发学生动脑、动口、动手，经常对学生进行学习方法的指导，增强学生克服困难的信心决心。区教研室在十月份召开高二教师、学生座谈会，专门调研两极分化的问题，并向学校提出整改建议。（4）要切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康全面发展。教师要更新观念，解决课堂满堂灌的问题，还课堂给学生；作业布置要做到“试做”、“精布”、“全批”，决不能再回到题海战术的老路子中去。学校、年级要采取细致有效的监控措施，从源头上控制解决资料泛滥、训练无度的现象与行为。4、实施名师带动战略，引领教师专业发展。教师队伍建设是一项“永不竣工”的工程，要保持持久活力与动力。要切实发挥名师效应与效益，一要实施名师成长发展战略，有计划地发现、培养各级名师，建立和完善各级名师的成长发展档案；二要充分发挥各级名师、骨干教师的示范引领作用，通过逐步建立“名师工作室”，搭建名师施展才华的平台，托展他们与教师共同交流的时间和空间，最大限度地发挥名师带头辐射作用。在重视名师作用的同时，更要重视教师团队建设，充分发挥教研组、备课组教师同伴互助的作用，狠抓校本教研的实效性，提高广大教师的专业化水平。5、完善各类评价标准，发挥评价的激励导向作用。学校是组织实施对学生和教职工评价的主体。要进一步完善教师教学工作评价标准、新课程实施水平评价标准和学生发展性评价标准等，切实做好学校各层面的工作评估，充分利用评估的杠杆作用和导向作用，激发教师工作和学生学习的内驱力，使学校各项工作始终保持协调、有序、健康发展的强劲势头。当前，特别需要建立起真正有效的、适应素质教育要求的高中学生发展评价体系。要按照教育规划纲要“战略主题”中的要求，围绕“着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”进行体系构建，结合教育教学理论进一步细化评价项目与指标，结合教学实践特别是学生学习实际设计实施策略与办法，从而做到科学性与可操作性的有机统一，真正实现“面向全体学生、促进学生全面发展”的激励性评价目标。6、大力推进网络教学教研，提升教学教研的品位和档次。要加快教研教学方式的转变，拓展教学教研的新途径，开发、利用网络资源，完善网络教学教研平台，尽快实现现代信息技术手段与学科教学的有机结合，让现代信息技术手段进课堂，提高课堂教学的效率；切实发挥网络快捷、便利的优势，逐步实现教师全员电子备课，常规检查做到实时网络监控，提高学校教学管理效率。7、加强教学质量监测，完善教学质量评价体系。依据省教育厅和市教育局关于建立基础教育质量监测制度的意见精神以及市教科研中心有关教学工作要求，全程、全面监控教育教学的各个环节，制订并积极推进市中区中小学教学质量监测实施意见的落实。通过日常检测、阶段测试、学分认定、学业水平考试、综合评价等各种监测手段，不断探索教学质量分析、评价的科学性、有效性，逐步建立系统、全面、分类、多元的教育教学质量监测评价体系，充分发挥教育教学评价的导向与激励功能，进一步提升高中新课程的实施水平，强化和改进教学管理，提高办学质量，全面推进素质教育，促进教育教学工作的健康、持续和快速发展。三、实施科学备考战略，提高我市高考“绿色升学率”1备考工作要坚持以下基本原则：（1）要科学备考。要加强对高考的研究，掌握高考发展趋势，争取备考工作的前瞻性、主动性；要尊重教育教学规律，尊重学生身心发展规律，遵循学科特点，制定科学的备考工作规划、工作计划、学科指导策略；要反对经验主义，克服固步自封现象。（2）要规范备考。要建章立制，建立健全学习常规、教学常规、管理常规等各项备考工作制度，并规范执行各项规章制度，做到有章可循，照章办事，提高备考工作的规范化水平；严格落实山东省规范中小学办学行为的有关政策规定，坚持规范办学行为不动摇。特别是要遵循山东省普通中小学考试管理规定，规范考试行为，科学运用考试结果。（3）要精细备考。要统筹兼顾备考各方面、各环节的工作，全面协调，突出重点，关注细节，做到宏观与微观相结合；要细化措施，狠抓管理，各项工作要计划周密，实施有序，监控有力，落实到位，切实提高备考工作的实效性。（4）要和谐备考。学校、家庭、教研部门要各负其责，各尽其责，建设备考共同体；教师、学生、学校领导、教研人员要目标一致，通力合作，密切配合，做到心往一处想，劲往一处使，形成备考合力；班级内各学科之间要有机协调，打好团体战，提高整体效益。（5）要高效备考。要树立节能增效意识，降低备考成本，不搞题海战术和拼时间、拼体力的消耗战术；各学科要建设高效课堂，有效组织能力训练，切实提高学生应考能力与技巧，进一步克服“低效”“无效”现象。2备考工作要重点做好以下几个方面：（1）做好本届高三与上届高三的衔接工作。要做好上一学年度高考工作总结。要召开各层面的总结座谈会，各学科要充分交流备考的经验教训，寻找进一步提高备考工作效益的措施，更好地解决学生自主学习能力仍然不高、学科指导低效甚至无效现象。要做好表彰奖励工作，激励先进。按照学校表彰奖励办法，及时兑现奖励政策，调动教师工作积极性。要依据学校今年高考所面临的形势，确定明年备考工作奋斗目标。要搞好高三教师团队配备工作，保持教师队伍的稳定性与教学的连续性。（2）加大应届班教学力度，提高应届班教学实效性。学科教师要大力提高应届课堂指导效益。要重点解决复习课的立意问题，在复习指导活动中真正处理好知识与能力的关系，突出和强化能力培养的地位，切实实现学科指导由“知识立意”向“能力意义”的转变：一是课堂教学内容、时间分配、活动安排均应重点放在能力培养上，而不是知识梳理巩固上。但不同轮次的复习可以有所不同（一轮以知识带能力，二轮以能力带知识）；二是要从能力训练的角度选择和命制各种训练的题目，实现能力训练的系列化、层次化和规范化；三是学案和讲义的编写必须服从并服务于教学思路的转变，进一步精简知识传授，突出能力训练；四是要强化学法指导，使学生学会从运用的角度学习和掌握知识；五是在平时的考试和检测中要突出能力立意的导向。六是要抓好分类指导，张扬学生个性特长。研究好两类学生：尖子生和中档生。尖子生确实有优势，要使他们树立四种意识：讲熟练、讲速度、讲规范和讲准确率。社会各界越来越关注重点本科的进线人数，家长要求孩子上重点本科的愿望也越来越强烈。区教研室和各校在抓好普通本科进线人数的同时，要努力提高重点本科的进线人数。学校通过成立自修室等措施为尖子生提供了开阔视野的良好条件；通过制定奖惩方案，鼓励教师齐心合力抓尖子；班主任和任课教师除了给尖子生“吃小灶”外，还要尽量给他们创造宽松的学习环境，让他们有相对充足的时间自学提高。对弱科的边沿生的帮扶工作要责任到人，尽量多的使他们转变成尖子生。区教研室和各校定期检查帮扶的效果，对成绩突出的教师实行重奖。对于中档生，各校要制定专门的学生成才计划，本科上线人数的多少取决于这部分学生，因此应适当扩大认定范围，各学校要认真组织任课教师，分析他们的学习状况，从学习成绩、学习状态和思想状况等方面给他们一个准确的定位，对冲击重点的中档生和冲击普本的中档生承包到每一位任课教师，建立相应的评估机制，并把他们的推进情况纳入考评。（3）进一步提高课堂教学备考指导的有效性。优化教学指导服务的方式。教研室将跟进式指导、微格教学、跟踪视导、针对帮扶、推门听课、专项指导、调研指导、巡回讲学、送课下乡等与“订单式”“菜单式”服务有机结合起来，并建立视导反馈意见的落实、存档、跟踪制度。学校、教研室都应加强备考常规管理，加大监控力度。要不断调整优化课堂实施要求，督促教师行动及时跟进；要坚持学校领导推门听课制度，特别是对薄弱学科每位教师每周要听评课12次；要实行学科教研员定期进校制度，每周定时到校，通过听课、评课、座谈，加大对学科教师课堂教学指导的力度；实行学生定期评教制度，对教师的课堂教学进行问卷调查，及时了解教师的教学效果。学校要每周汇总一次听评课情况，及时将一周听课情况进行总结，及时研究解决教学层面上出现的问题，提出改进的建议与要求，并及时反馈给相关教师，以便更快、更及时地调整教学策略。 （4）提高能力训练、质量检测考试效率，减轻学生课业负担。教研部门、学校、学科等组织的命题与考试既要相互区别，又要互为补充，实现序列化、规范化，保障训练与考试的效果、力度，逐步提高学生的考试技能。在保证能力训练内容质量的前提下，要特别注重对能力训练数量（书面作业量）布置安排的监控，要依据文理学科不同特点，区别对待。对课外作业训练（特别是布置讲义）的数量、次数，必须有严格的总量控制，但学科多少要体现不同：理科书面训练量可以适当多一些，文科适当少一些；语数英三科适当多一些，其他学科可以少一些，总量要按周计算。单元训练、模块考试所有学科一视同仁，有相对统一的标准，就是要严格按学科模块数量、单元数量组织进行。由于高三教学单元都经过了整合，所以单元检测数量实际少于教材单元数量。要严格监控程序：首先，开学之初，年级要制定出各学科三类作业讲义页数标准、次数标准；各学科通过集体备课研究，做好三类能力训练量“预算”，制定后上报年级；年级根据学生作业负担的实际承受能力，结合各学科实际需要进行综合平衡，之后统一张榜公布，作为总量控制的依据；检查人员必须有各学科模块、单元数量的准确统计数据。文印室依据相关数据与年级主任签发的学科印刷派遣单进行印刷，并做好统计。要定期总结反馈，对各学科一周一清算，一月一总结。通过精细监控，坚决防止乱印资料、浪费纸张、题海泛滥现象，切实减轻学生不必要的作业负担，提高能力训练效率。（5）加强对高考研究的针对性和实效性的管理与评价，提高教师的备考水平。要引导教师加强对课程标准考试说明和高考试题的研究，提升教师的备考能力。学校要定期组织各类学习与研讨活动，区教育局将定期组织教师的业务考试和考核，并将考试成绩纳入对学校和教师的年度考评之中，督促学校和教师提高高考研究的水平和自觉性。（6）有效利用学生自主学习的时间。周末、假期、自习时间既不能违规统一上课，也不能对学生放任自流，浪费宝贵的学习时间。可以采取“周末大讲堂”“合作团队”“空中课堂”等学习组织方式，充实学生学习内容、学习活动，为多数愿意学习的学生提供良好的自主学习的空间和条件。（7）强化补习学校的备考工作。要充分考虑到补习学校学生的特殊性，进一步优化适合补习学校实际的教学模式和教学策略，要在“补”上做文章、下功夫，补知识，补能力，补素质，全面发展提高学生，使学生以健康的心态和积极的行为迎接挑战，保证补习学校学生考出理想的成绩，继续为提高我市高考升学成绩做出贡献。（8）建立健全高三教学工作的评估激励机制。对高三教师的评价要坚持教学成绩评价与职业道德表现和工作态度相结合、过程性评价与终结性评价相结合、捆绑式评价与个体评价相结合、学校评价、教师互评与学生评价相结合的原则。要重视过程评价，过程评价的重点是教师的劳动纪律和落实教学常规情况，要适当增加捆绑式评价在评价中的权重，引导教师加强团结协作，搞好集体备课，打好团体战，学生评价结果要及时反馈给教师，让教师及时调整工作思路，以适应高三的教学要求，力争使我区的高考成绩再上新台阶。 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