《适当标注更直观》教学设计

第11课 适当标注更直观教学设计一、教材分析：本课是泰山版小学信息技术第二册（下）第二单元第11课。教学内容是自选图形的使用，是本单元的的重点基础课，是以前面所学的设置艺术字标题、在文章中插入图片和文本框的基础上，对文章进一步的美化，也是对上一节课知识的深化。二、教学目标：（一）知识与技能目标：1、掌握word中插入自选图形的方法。2、利用“绘图”工具栏修改自选图形。3、学会在自选图形中插入文字。4、学会多个自选图形对象的叠放次序和组合方法。（二）过程与方法目标：在老师创设的情境中，完成学生感兴趣的任务，体现快乐学习的目标；同时培养学生的创新能力和动手操作能力。（三）情感与价值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，激发学生对信息的兴趣。通过小组协作和实践活动，增强学生的审美感，培养合作意识，增强团队协作精神。三、教学重点：让学生掌握自选图形的绘制、编辑方法；四、教学难点：掌握自选图形的叠放次序以及组合、分解的方法。五、教学方法：以“任务驱动法”为主要教学方法，其中穿插教师讲解演示、学生自主参与和小组协作方法。六、教学准备：1、多媒体网络教室、学生机50台、分为8个组。2、WORD示例文章。七、教学过程：（一） 创设情境，激趣导入：出示例文，有两篇文章，一篇用自选图形作了修饰，一篇只有文字，让学生观察对比“两篇文章哪一篇更美观”学生回答：有图形的那一篇（二）任务驱动，自主探究：师：在右边的文章中，有一只可爱的小兔子，你想不想也画出这只小兔子？生：想！师：好！今天我们就来用word中的自选图形来画这只可爱的兔子。引导学生寻找插入自选图形的方法。找到方法的演示给大家，让学生共同来找插入自选图形的方法。老师总结方法：1、“绘图”工具栏中的自选图形。2、“插入”菜单，选“图片”，找“自选图形”。学生再练习插入自选图形的方法。【出示任务一】用自选图形画出小兔。出示小兔子的图片，让学生先观察小兔子由哪些基本图形组成的。自己尝试用自选图形中的基本图形来画小兔子。学生在小组中交流探讨，小组指代表来回答有哪些基本图形及步骤：椭圆、直线。先画两个大椭圆作为身体与头，再画兔子的耳朵、眼睛、嘴巴和四条腿。学生操作画图形，比比谁的兔子更漂亮。教师个别指导。图示步骤：展示学生的作品，学生评价作品。学生反馈在画图过程中遇到的问题：1、两只耳朵不一样大，脚也不一样大。学生解答：用复制图形的方法2、后脚不能放在身体后面。学生解答：选中后脚，右键单击，选择快捷菜单中的“叠放次序”中的“置于底层”3、颜色如何设置渐变。教师演示：选中图形，单击“绘图”中的“填充颜色”“填充效果”“双色”设置渐变学生演示：右键单击图形，从快捷菜单中找到“设置自选图形格式”“填充颜色”“填充效果”“双色”设置渐变学生再补充修饰自己的图形。（三）巩固提高，拓展思维：【出示任务二】2008年奥运会用星光组成的奥运五环，凌空飞起（五环课件）。那你们知道这五环代表什么吗？（学生回答：代表五大洲）对，它象征着世界五大洲（欧洲、亚洲、非洲、大洋洲和美洲）的团结和各国运动员公正的比赛、友好的精神，在运动会上相见。结合前面学过的知识，小组合作利用WORD软件绘图中的自选图形来制作这个五环。指导学生先分析五环中的一个环如何制作，学生自由探讨。指生来总结一个环的画法：1、选择自选图形中的基本图形椭圆2、按住shift键，拖动鼠标画出一个正圆。3、选中图形，右键单击，设置自选图形格式，选择线条颜色，选择线型粗一点的，确定就可以了。学生自己开始画圆形，用复制的方法制作其他的圆。在此过程中，学生遇到了图形被挡住的问题，提出问题：如何才能让后面的图形不挡住先画的图形？让全体学生共同来解决这个问题。学生自己去找问题的答案。找学生演示解决问题的方法：设置先画的圆形的填充颜色为“无填充颜色”就可以。参照图示学生设置。设置五环的叠放次序和组合：因为它代表五大洲的团结，所以不能分离。现在需要把绘图中的“选择对象”工具请出来，将这五个圆全部括起来，然后在这五环上右击鼠标，选择“组合”，这样一个完整的五环就做出来了。学生自主探究进一步设置五环图，达到练中学的目的。【出示任务三】大显身手，用自选图形设计日常生活中见到的物品图案，如标志、生活用品等。学生通过本所学知识，发挥想像，自由设计。（四）作品展示，互评激励：作品制作完了，各小组互相讨论，完成上课前老师发给你们的评价表，并评出优秀作品，向老师和同学们汇报，准备参评。（在小组长带领下，讨论激烈）（五）疏理知识，学生谈收获。通过本节课的学习，你有什么收获？学生回答所掌握的内容我们学习了用自选图形来设计图案，那么在平常的学习中，可以用它来修饰你们的班级周报，让你们的文章更加美观。也可以用它来设计一些标志放于家中，总之要灵活运用我们所学的知识，让知识为你的生活学习服务。教学反思：在整个教学设计中，我感觉比较成功的是，改变了学生学习的方法，学生由被动接受变为愉快的学习，体现在自主、合作学习，我没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务，达到了学生在看中学、练中学、练中固的教学目的。