关于《经济数学》教学的几点思考-4页word资料

关于经济数学教学的几点思考经济数学课程是高等教育财经类专业的一门重要的基础课，由于种种原因， 这门课程的教学现在还存在许多的问题， 这引起了笔者的深思，促使笔者去探究造成这种情况的原因及应采取的对策，并在教学实践中大胆进行改革和尝试，初步取得了效果现结合笔者在实践中的具体做法与感受谈谈对经济数学课程教学改革的认识。1、 经济数学课程教学现状分析1 、教学观念陈旧教学观念陈旧，源于数学教育观念。主要表现在首先过份强调逻辑思维能力培养，而使经济数学变成纯而又纯的数学。其次过份强调了计算能力的培养，从而导致经济数学陷入计算题海。适当计算不是不可以，而过多的计算则毫无必要（因为有了计算机） 。陈旧的数学观念，导致培养出的人才规格的降低，高分低能现象严重。我们必须正视现实，破除陈旧，树立应用性数学教育观。2、教学方法落后教学方法是关系到教学效果的重要因素，对经济数学而言，教学方法的改进尤为重要。我们现在采取的“定义一一定理一一例题一一练习”的讲授形式，实质便是“填鸭式”教学。美国在普及科学一一2061计划中指出，作为未来社会典型成人应充分理解数学的基本过程中反映出来的基本思想方法，重视提示数学思想从孕育、发生、发展、飞跃到转化到数学理论的全过程，强调数学结论而忽视思想方法的交待是本末倒置。3、教学手段简单一支粉笔，一张黑板，是我们许多教师教学的真实写照。多媒体技术发展至今日，已相当成熟，为什么我们的教师还拒绝使用现代教育技术的成果呢？难道是技术有问题吗？其实，这样做浪费了很多时间，更何况很多内容（如空间图形）是不便在黑板上写（画）出来的。实践已经说明，凡是能用粉笔在黑板上做的，多媒体都能做到，这要求教师有掌握现代教育技术的本领。2、 经济数学课程教学改革的几点建议1 、倡导淡化形式注重实质就其数学科学本身来讲，它具有形式化、抽象性等特点和发展趋势，但是，作为经济数学来讲，它注重的应该是数学的基本知识和基本技能，以及它们在各种经济活动中的应用。因此，在教学上，要加强经济数学概念是什么的教学，经济数学在经济领域怎么样用的教学。教材的编写上，对抽象的公理体系、逻辑证明内容应大大削弱，应多些非形式化的编写内容，如微积分的基本问题、概率统计中基本统计推断思想、代数学中的方程思想和代数运算方法等内容的编写，在文字上力求简明扼要，通俗易懂。一些在纯数学上是重要的定理等只须指出结论，应用方向，无须作严格形式的逻辑证明。2、重视数学思想和方法数学思想方法是数学的精髓，因此在一定意义上说，学数学就是要学习数学的思想方法，同时，数学的应用，也在于数学思想方法的应用，数学计算、数学证明、数学模型等方法对科学的产生起着至关重要的作用。在数学教学中，要提示知识的产生背景，能使学生从前人的发明创造中获得思想方法，教学生以正确的思想和方法，无疑就是交给学生一把打开知识大门的钥匙。3、注重创新意识和精神的培养江泽民同志曾强调“要树立全民的创新意识”，“创新是一个民族的灵魂”。人才的培养，关键是创新素质的提高。创新，虽然与各种体制、民族传统、科学文化等多种因素相关，但是，应该从我们的教育做起。在信息时代，经济数学基础也要和高技术密切结合，溶入当代的科学发展主流，信息科学当然是科学发展的主流方向之一，密切关注信息科学中的数学是当前的时尚，经济数学教学中，要用计算机科学知识，要让计算机或计算器成为学生的学习工具；对思维能力的培养，要注重发散思维、直觉思维，以及思维的深刻性、广泛性、独创性的培养。4、强调经济数学的应用数学的特点之一就是广泛的应用， 它不仅应用在自然科学、 社会科学、艺术（绘画、雕刻、音乐等）等中，还广泛地应用于社会生产和社会生活中，比如，在农、牧、渔、林业生产中，数学能够帮助认清什么因素占主要地位，而不是眉毛胡子一把抓，分不清主次。学经济数学知识，归根结底是应用数学方法去解决当今的经济问题。如不具备应用能力，那么只能在纯数学范围内平面式解决问题。我们不能只注重纯而又纯的数学知识教学，而应重视数学知识的经济应用，如金融数学、保险数学、让经济数学基础名符其实地带上知识经济时代的烙印。要结合经济实际问题，开展数学教学。5、提高现代化教学手段运用现代化的教学手段，不仅可以增大教学信息量，拓宽认知途径，还可以渗透数学思想，凸现数学美（动态美、对称美、统一美、和谐美、奇异美等） ，因而运用多媒体教学具有重要的意义。为此，要提高教师要掌握现代教育技术的本领，要制作多媒体课件，用直观的课件内容描述需要作出的空间想象。要充分利用校园网和 Internet 网，开展网上授课和辅导，实现没有“粉笔与黑板”的教学。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3 条： ：1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 第 4 页