《花钟》教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选花钟教案设计一、 教案背景1面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2课时：第二课时（共2课时）3学生课前准备：、熟读课文，认识本课生字。、理解词语，了解课文大意。、观察一下家中、校园内的各种花，也可以在课外书中或上网利用“百度搜索”查找一些课文中涉及到的花(如昙花、月光花)的图片、文字资料等。二、 教学课题1 读懂课文内容，学习运用多样的句式表达。2 正确流利有感情地朗读课文。3 激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。三、 教材分析花钟是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四组的一篇文章。课文紧扣细心观察这个专题，按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。教材选入这篇课文的意图是，让学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。根据以上意图，确定本课的教学重点和教学难点分别是：教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：理解一些词语的准确表达；同一个意思变换不同的表达方式。四、 教学方法1运用故事导入，激发学生学习兴趣。2把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹。要带着问题思考。3汉语具有表意的丰富性，表达同一个意思，往往有不少同义词或不同的句式可供选用，适当变换句式，培养学生语言表达能力。五、 教学过程一、创设情境，激趣导入、同学们爱听故事吗？今天老师就给你们带来了一个有趣的故事，你们想听吗？（师出示课件，讲故事）在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅馆。一天傍晚，森林旅馆来了许多客人。大家怕耽误了办事时间，都拜托服务员小白兔按时通知自己。小白兔怕记错了时间，就按照旅客要求的时间顺序，一一记在了小黑板上：母鸡大婶，凌晨三点左右起床； 山羊爷爷，早晨四点左右出去办事；红马哥哥，早晨五点左右去参观；黄狗阿姨，早上六点左右外出；森林旅馆的猴子经理来了，看见记事黑板，连声夸奖小白兔工作认真负责。但是，他又担心地问：“咱们森林旅馆没有钟表，你怎样掌握钟点呢？”小白兔笑着回答：“我在旅馆门前种了一池子花儿，那些花能给我报时，所以，我给它起了个名字叫花钟。故事讲到这里，同学们一定有问题想问，是吗？把你们的问题提出来好吗？（生提问题：小白兔种了什么花？花怎么能报时间呢？花钟是什么样子的？）同学们的问题提得真好。这节课我们就来学习花钟这篇课文，让我们一同从课文中寻找答案吧。（师板书课题，生齐读课题）二、自主朗读，感悟文意1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。2、学生读课文，正音。三、入境入情、自悟自得（一）学习第一自然段1、只要看到什么花刚刚开过，就知道大致是几点钟了。“花钟”上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边把它们找出来。（生说花名。）出示图片，引导学生认识课文中的花。【百度图片】（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花，生看图说花名。）2、这么多的鲜花争着开放同学们看了有什么感受？（生说）（课件出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）指导朗读。3、这些花是一起开放吗？（生：不是，不同的花开放的时间是不同的。）你从哪里知道？请找出文中相关的句子来说一说。（生读句子，师出示课件）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现从这里，我们可以知道，不同的花开放的时间是不同的（板书）。在这段话里有一个词很重要，作者使用了很多次，是哪个词？（生找出“左右”） “左右”是什么意思？为什么用这个词？（学生体会作者用词的准确。）作者使用这种表达意思较模糊的词语，也是对事物真实状况的一种准确反映。想一想，“左右”这个词还能用哪些词来替换？（生：大致、大约、前后、差不多）指导学生换词说其中一个句子。（生换词说句。）4、（出示课件：）读一读，你觉得这段话怎么样？（生交流，体会作者生动的描写）同样写“花开了”，文中是怎样写的？请同学们快速读一读，画一画，填一填。（出示课件，学生填空完成课后练习）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 蔷 薇 睡 莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙 花 挑你喜欢的一句，反复朗读，想象一下花的样子，也可以加上动作来读。（生读句子，做动作，理解词句。）这么多美丽的花，真是五彩斑斓，生机勃勃。同样是花的开放，作者用了不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子。让我们再来读读这一部分吧。（指名读“凌晨四点含笑一现”）5、在这一段的最后，用了一个标点符号是什么？（省略号。）省略号告诉我们什么？你们知道还有哪些花在什么时间开放吗？ （生交流搜集到的资料，根据学生回答情况教师适当补充。）【百度搜索】 （课件出示：） 蒲公英图片早晨5时开花芍药花图片早上7时左右开放紫茉莉图片下午5时左右开放待霄花图片晚上8时左右开放_点，_花_。指导学生仿照课文中的句子写一写，说一说。（生写、说）6、再读课文读第一自然段，加深体验。（学生读课文）（二）学习课文第二自然段，揭示原因1、为什么这些花开花的时间会不同呢？让我们以小组为单位，合作学习第二自然段，完成以下任务。（出示课件）小组合作学习要求：（1）读一读 用自己喜欢的方式读一读第二段。（2）议一议 在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？（3）填一填：造成不同的植物开花时间不同的原因是：植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（） 有关。（4）说一说 用自己的话说一说昙花为什么会在九点含笑一现。2、小组汇报：（三）学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙1、一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？（生默读后回答。）2、师生交流，体会“大致”。 “只要看到什么花开了，就知道几点钟了”，对吗？为什么？（生回答：不对，应该是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。”因为花开的时间很长，开的时间也不是很准确的。）从“大致”一词可以看出作者用词是非常准确的。让我们齐读这一自然段，体会作者的用词准确，读出对花钟的赞叹。（齐读第三自然段。）四、激趣拓展、解疑读文课文中提到的植物学家，发现了不同植物开花时间不同的规律，建造了一座花钟。你们想不想也像课文中写的那样建造一座花钟呢？就让我们同桌合作，一起来“建造”花钟吧。（生填写“花钟图”）学习了课文，又建造的花钟，刚才在故事中产生的疑问你们都找到答案了吧？谁来说说看？（生汇报）同学们这节课的收获可真不小。让我们齐读课文，再次从课文中领略花钟的美丽与神奇吧。（生齐读课文。） 五、课文引申、课外拓展花钟美丽而有趣，同学们想知道更多关于花钟的知识吗？（播放背景音乐，教师介绍）【百度MP3搜索】春风古代，中国人最早设计了计时花园，就是把能完整指示一天时间的花草种植在一个庭园里。18世纪，瑞典著名的植物学家林奈经过细观察和研究，发现了不同植物开花时间不同的规律后，突发奇想，创造出了世界上第一个花钟。从此以后，人们又设计出了各种各样的花钟，有的是像课文中写的这样，把不同的花种在一起，种成钟表的样子。还有的呢，是把美丽的鲜花与钟表机械原理巧妙地结合在一起，制造出了一个个大花钟。【百度图片】这是瑞士的日内瓦花钟，它座落于莱蒙湖畔。不同的季节装点不同的花，一年四季保持着鲜艳和芳香。瑞士人民对花钟的设计，颇为自豪，日内瓦市的地图，就采用“花钟”作为该市的标记。【百度图片】http:/my.anti-这是我国台湾省台北市阳明山公园的花钟；【百度图片】这是安徽芜湖的世纪花钟。【百度图片】这是上海世纪公园的世纪花钟。师：这些花钟不仅造型美丽，而且走时准确。但只有用花的开放来表示时间，这才是真正的花钟。学习了这篇课文，我们知道了很多关于花和花钟的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，勤于思考，就一定会有更多的发现。我们刚刚“建造”的花钟，还有几个时间没有花来表示，该用什么花来表示呢？就请你们做生活的有心人，课后观察自然，查找资料，也可以利用“百度搜索”，找出在这些时间开放的花，填补上这只花钟的空白。六、 教学反思语文课程标准指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，是这节课的教学依据。一、合理运用教学手段，整合语文课程资源。语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学时，除了让学生从教材上获取信息之外，我还利用“百度搜索”查找有关资料，在教学过程中为学生提供有关花钟和有关各种花的信息资料；充分利多媒体电教设备创设情境；安排活泼、有趣的教学形式，帮助学生理解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文学习走向生活。二、关注学生的发展，突出小学语文阅读教学的重点。学生是学习和发展的主体，因此，我在整节课的教学中，始终关注学生的发展需要。无论是认识九种花，了解花儿开放的时间，还是探究花在不同时间开放的原因，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，我都以学生的需求为根基，由浅到深，一步一步地引导学生学习。在进行花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其是让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，将读与写有机结合起来。三、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课教学的重点。为了突出这个重点，体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，教学中我设计了一个比较题：把句子换成“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。”通过比较让学生感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。也就是在这个比较中，轻松地突出教学重点，解决教学难点。更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。四、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的欲望，可谓一举两得。正所谓“立足课内，打好基础；立足课外，求得发展”。在教学中，我展示了课外收集的有关花及花钟的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。学生们在这个过程中不仅学习了语文，更增长了课外知识，开阔了视野。七、 教师个人介绍省份：黑龙江省 学校： 新兴小学 姓名：原霞职称：小学高级 电话：13194535672 电子邮件：yuanxia31通讯地址：黑龙江省穆棱市河西乡新兴小学原霞，女，35岁，大学学历，小学高级教师。1994年参加教育工作，无怨无悔地献身于农村教育事业。工作中兢兢业业，教学上力争上游，勇于承担科研课题的研究。曾荣获“穆棱市优秀德育工作者”、“牡丹江市优秀教师”等称号。在第一届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动中获得三等奖。著作权与使用申明：本案例作者享有作品的著作权，并同意授权中国教育信息化杂志社与百度公司校园合作项目相关推广活动中以非商业目的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等。