公民教育实践活动实施方案

二年级公民教育教学计划一、指导思想1 、加强公民教育，增强公民意识是社会发展的需要。 加强公民教育，增强人们的公民意识，是提高民族素质的重要途径。目前，许多国家十分重视公民教育，把公民教育作为国民教育的基础性内容加以贯彻落实。我国学者李慎之曾痛切地感到我国民众公民意识之缺乏，他认为：“千差距，万差距，缺乏公民意识，是中国与先进国家最大的差距”。他提出：中国现在要赶上先进国家，要实行现代化，最重要是要培养人的公民意识，使在中国大地上因循守旧生活了几千年的中国人成为有现代意识的公民。近几年来，我们党和国家也十分重视公民教育。 2、 加强公民教育，增强公民意识符合素质教育的发展要求。 通过公民教育，培养学生的公民意识，也就是通过学生的实践活动，关注社会，促使学生能够尊重自己和他人的权利、尊严和价值，能够勇于维护自己和他人的权利、尊严和价值，能够具有对国家和社会的高度的责任感、使命感。 二、设计目标和内容 学生发展目标：一是在实践活动中帮助学生认识、关注社会，从身边的日常小事做起，关注社区的公共问题，了解相关的公共政策，以自己小公民的角色立足社会，体验生活。通过他们的实践活动，传播公民知识，培育公民意识，张扬公民权利，呼唤公民责任。二是通过社会实践、问题研究的活动过程，培养学生观察问题、思考问题的能力，培养学生参与社会生活和实践的能力。 公民教育实践活动的内容，主要是围绕与社区生活密切相关的公共问题和公共政策，组织学生开展走向社会、调查分析、研究问题等活动。研究的必须是公共问题和公共政策，也就是本地本社区与群众切身利益相关的社会实际问题，以及解决这些实际问题的有关政策法规。也就是说，学生思考、研究的必须是社会公共问题，提出的解决问题的方案必须是依靠和参与公共决策的。 三、活动创意 1 、公民教育中不是强调“学生”角色，而是使学生立足于“小公民”的角色参与活动，研究问题指向社区公共问题和公共政策，张扬公民权利，呼唤公民责任。 2 、将“公民教育实践活动”纳入学校的德育工作，但并不仅仅是道德教育，而是注重通过学生对社区的观察、实践来体验，使德育真正回归生活化，并构建家、校、社区三位一体的德育模式，升华学校的德育课题，增强德育的实效性，切实培养学生的公民意识和公民道德。 3 、将“公民教育实践活动”纳入综合实践活动，为综合实践活动增加亮点和活力，但同时又要求更高。该活动不仅仅要求学生完成调查报告等来展示成果，更要求学生将自己的研究制作成展板接受相关部门领导的听证，进行相应的答辩，所以可以避免活动流于形式，对学生的能力提高影响深远。 4 、将“公民教育实践活动” 与地方资源相整合，提升学校办学文化品位，促进我校“挖掘地方经济文化资源，提高学生人文素养”的特色形成。 四、实施步骤和原则 （一）准备阶段 1、成立专项小组，并对负责教师培训。为了开展好这一活动，学校特地成立了以钱朝平校长为领导组长，以李桂娣副校长为主要分管组长，以政教处、思品教师、所选班级班主任为主要成员的“公民教育小组”。一方面派 1-2名负责教师参与市、区级的培训和研讨，另一方面再由外出培训的教师回来培训其他参与教师，使每个负责教师能够熟悉掌握操作程序。 2、选定参与活动的年级和班级。 （二）具体实施步骤 “公民教育实践活动”要求参与班级的学生自主选题，自愿参与。每个活动的操作都按照六个步骤进行： 1、 问题观察（调查地方村中存在的问题） 发现问题是开展研究活动的前提。所以，我们在对学生进行了发动倡议，帮助学生了解了相关的公共政策及公共问题的范围，区分“私人问题”和“公共问题”这两个概念的基础上要求每个学生花两周时间观察思考，并到自己所在社区进行实地调查，从而提出自己认为比较重要的一个公共问题。而后将这些问题收上来进行汇总。 2、 确定问题（选择研究的公共问题） 学生的问题汇总后是比较零乱的，所以要进行筛选。 第一轮筛选：将学生提出的公共问题汇总后以表格汇总形式分发给每个同学，然后进行 4-6人的分组，指定组长，而后要求每组针对列出的十几或者二十多个问题进行初步选择，每组成员商量后去除没有意义的或者难于操作的问题，确定该组认为最重要的公共问题，并要求小组成员针对选的问题利用休息日调查访问、查找资料等方式来说明所选问题的重要性，最后由组长在组内成员材料汇总的基础上完成问题确认表。 经过第一轮小组筛选确认后，所选的问题就相对集中，于是我们将各组确认的问题再进行汇总，这时学生的问题基本集中在 4-5个之间了。 第二轮筛选：将各组确认的问题公布，而后进行全班投票，选出其中 1-2个更有价值、易于操作、得票较高的课题作为全班的研究课题。 3、分工协作，收集所要研究问题的有关资料。 确定了研究问题之后，负责教师应引导学生进行讨论分析，弄清楚研究该问题需要收集哪些资料，分别要通过什么途径收集，该去调查哪些对象等。而后学生进行分组，明确分工。每组成员自由组合，但老师要考虑学生的差异进行协调，能力强的同学有的可以同时参与几个组的行动。其次，他们按组交流讨论，商量各自行动所需要做的事情，而后开展行动，收集一系列需要的资料。 4、 整理总结材料，编制行动方案 采访、调查结束之后，大家立即对收集来的资料进行整理和分析、总结，写出调查报告。在此基础上，学生分组提出自己的方案和建议，而后再汇总形成一个总体方案，以便下一步行动。对策主要不是学生怎么做，而是建议相关部门决策。 5、制作展板，展示成果，接受听证。 根据大家收集的资料，编制的班级方案和拟定的行动计划，学生分组制作展板，并准备汇报材料，以便 展示成果，召开听证会。 展板分四块： （ 1）问题解释。解释大家选择该课题的原因及重要性 （ 2）政策分析。主要负责对现行政策进行分析研究，寻找研究该问题的依据及现行政策的优缺点。 （ 3）制订方案。负责制订本组同学认为的最合理的解决问题的方案。 （ 4）行动实施。负责制订行动计划从而使本课题组的方案能被相关部门接受，并带领大家实施一些切实的行动。 听证会规定时间 40分钟，分 4个程序（即展板的四大内容），每组学生分别 10分钟，每组代表 4-6人按程序介绍陈述各 4分钟，听证员提问题由各组学生答辩各 6分钟，听证后作总结评价。最后将报告整理好送交有关部门。 6、总结（反思）活动过程。 组织学生回顾反思，如在每次调查中，碰到了哪些难题，原因是什么？下次应该怎么样解决？或者活动的意义、收获、体会等。也可对活动的内容、方法、过程等提出改进建议。 在整个活动中，从问题选择、收集资料、调查研究、制订方案到举行听证演示，所有过程都由学生自主进行，老师担当组织者、指导者、协调者及帮助者的角色。 （三）实施原则 本项目所说的公民教育实践活动不同于我们以往开展的德育活动，其更加强调公民教育活动的实践性，因此研究过程中应重视以下原则： 全体性面向全体学生，是全体学生共同开展的教育活动。 主体性活动的各个环节突出学生主体地位，以学生自己的实践、体验、探究为主。 社会性面向社会现实生活，在观察、探究社会公共生活中的现象、问题的过程中实施公民教育。 实践性引领学生参与社会公共生活，在社会实践中观察、体验和思考。 五、成效与反思 1 、公民教育实践活动促进了学生发展和成长 （ 1） 学生具有强烈的公民意识，综合素质不断提高。 公民教育实践活动将学生引入更广阔的实践天地，引领学生走出校门，走进社会，为他们开辟了更多融入社会的途径，为他们创造了自我锻炼的良好机会，拓展了学生的知识面，开阔了视野；该活动中的多次分组，提高了学生的合作交流意识；该活动注重实践，在外出实践活动中，培养学生的人际交往能力，观察能力和社会责任感，在听证会中，每个成员都必须参加陈述，对于培养学生表达能力，提高学生自信心有很好的效果。所以，在活动中，我们明显感觉到：学生的口头表达能力、社会交往能力提高了，胆量大了，自信心足了，民主意识、法制意识和公民责任感大大增强。同时，同学之间的沟通交流多了，小组与小组之间的团结协作更紧密了；班级里研究探索的氛围更浓了 （ 2）学生具有快乐的成长天地，他们品味学习的趣味，体验探索的艰辛，收获成功的喜悦。 我们的学生说：“在实践中，我实实在在地体会了什么叫纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行的道理”。我们真切地感受到：公民教育实践活动已经使学生关注的目光触及到立法机构和政府、居民关心的问题，学生的研究方案可能不会被政府部门采纳，却可以作为有价值的参考，拓宽公共政策制定者们的思路；学生研究的结果并不重要，过程就是宝贵的成长经历，改变着他们对自己、对生活、对社区、对社会的认识。在共同的研究活动中，我们的学生发挥着自己的聪明才智，品味着学习的趣味，体验着探索的艰辛，收获着成功的喜悦。 2 、公民教育实践活动为学校的德育教育开辟了一条新路，丰富了课堂内涵建设，鲜明了公民教育课堂特色。 课时一 这点困难怕什么教学目标：1学会克服困难，战胜自我。2懂得从失败中吸取教训，提高心理承受能力，不断进步。教学重点、难点： 1学会克服困难，战胜自我。2懂得从失败中吸取教训，提高心理承受能力，不断进步。教学过程：1你在生活中遇到了什么困难？2你是怎样克服困难的？3看图理解课文。图中讲了一件什么事？说一说，困难是什么？4说故事困难和勇士从这故事中，你想到了什么？5你失败过吗？你是如何看待失败？6读“名人档案”说感受。7你知道爱迪生的故事吗？说一说。8小组合作学习，讨论任何看待成功与失败。9实践活动 找一件你可以做又怕做的事尝试一下。10作业练习。课时二 成功一定有办法教学目标：1帮助学生建立自信，克服困难，追求理想。2通过活动培养意志，实现目标。教学重点、难点：1帮助学生建立自信，克服困难，追求理想。2通过活动培养意志，实现目标。教学过程：1自信是什么？2在你生活中，是否有成功？3看课文图，写了一件什么事？4小组讨论，心中的梦想，如何实现？5说故事王献之的故事从这故事中，你想到了什么？6实践活动 ， 找一件你成功的事尝试一下。7作业练习。记录自己的点滴进步8建立成功档案激励我成功的一句格言。我心中最成功的人。我做得最成功的一件事。我的梦想9写克服困难的决心和计划。课时三 每天都有好心情教学目标：引导学生正确对待生活中的冲突、问题和压力，尽量避免产生不良情绪。引导学生进行心理调适，学习简单的调节方法，提高适应能力。教学重点、难点：引导学生正确对待生活中的冲突、问题和压力，尽量避免产生不良情绪。引导学生进行心理调适，学习简单的调节方法，提高适应能力。教学过程：1. 谈话导入。2. 生活中有许多磕磕碰碰的事，如果我们每天都为此生气，每天都不会有好心情，那我们该怎样对待呢？3. 看图，图上发生了什么事？他们生气时怎么办？4. 交流：给生气开处方。学习一些克服坏脾气的方法。5. 写出自己的生活经历，交流彼此的生活感受。6. 联系实际理解：“吾所不欲，无施于人”的意思。7. 学习“钉子”这个故事。8. 当当小医生。课时四 成长的故事教学目标：知道自己是集体中的一员。明白集体需要每个人去爱护。通过交流，感受同学一起发现快乐，感受集体的快乐，从而激发学生关心，帮助集体的每个成员的情感。教学重点、难点：知道自己是集体中的一员。明白集体需要每个人去爱护。通过交流，感受同学一起发现快乐，感受集体的快乐，从而激发学生关心，帮助集体的每个成员的情感。教学过程：1. 通过照片交流，回忆过去的开心事，调动学生的积极情感。2. 采访老师、学生：“我快乐吗？”3. 交流会：“我快乐吗？我让你快乐吗？”别人带给我什么快乐？我又带给别人什么快乐？4. “我的收获”展示会。5. 开展“送你一个微笑”活动。6. 创设情景，再现故事场面，小组表演。7. 看图想想：当同学遇到困难，应该怎么做？8. 制作“送你一个微笑”活动。课时五 “我”和“我们”教学目标：让学生知道自己是集体的一员，了解为集体可以做哪些事、该承担哪些责任。了解在意见发生分歧时，大家能共同商量，团结协作，形成集体的凝结力和向心力。通过组织讨论活动，提高学生解决矛盾的能力。教学重点、难点：让学生知道自己是集体的一员，了解为集体可以做哪些事、该承担哪些责任。了解在意见发生分歧时，大家能共同商量，团结协作，形成集体的凝结力和向心力。通过组织讨论活动，提高学生解决矛盾的能力。教学过程：1. 理解和寻找2. 让学生阅读教科书，通过张扬这个典型，说说自己对“香香的芝麻”的理解，寻找班上“香香的芝麻”，夸夸他们都是怎么做的。3. 引导学生观察、采访在班上、身边，还有哪些该做却忽略的事。4. 交流采访结果，列表格，看行动。5. 开展评选“优秀小主人”的活动。6. 引入讨论一：7. 出黑板报时，发生意见分歧，怎样解决？引入讨论二：8. 让学生看教室里的荣誉，说说是怎样通过同学们的努力得来的？ 课时六 我们要做最棒的教学目标：认识自己的班级，给集体制定共同的目标。培养学生的主人翁意识，在大家的群策群力、共同努力下，尽力为集体做些有益的事。教学重点、难点：认识自己的班级，给集体制定共同的目标。培养学生的主人翁意识，在大家的群策群力、共同努力下，尽力为集体做些有益的事。教学过程：1. 通过图画故事创设情镜，思考回答：2. 这样的集体你喜欢吗？3. 你心中最棒的集体是怎样的？a) 怎样使班级成为最棒的？4. 组织“我们的约定”活动。5. 通过自己和他人对集体的评价，了解班级的优点和不足。6. 根据班级的实际情况，提出合理的建议，写下共同的约定，促进班级的建议和发展。7. 采访各科教师，别班同学等。课时七 无声的朋友教学目标：认识生活中常见的公用设施，调查其现状及使用、维护情况，体验公用设施给人们生活带来的方便。能主动、自觉地爱护公用设施。教学重点、难点：教学过程：一、认识常见的公共设施1、师：今天，老师给大家带来了几位朋友，是谁呢？他的名字就藏在你们的信封中。请大家打开看一看，但不要说出来。2、讨论一下，说出他的特点和作用，让其他组猜一猜。（邮筒、公用电话、站牌、垃圾箱、喷泉、雕塑、路灯、阅报栏等）3、猜猜游戏，并把谜底贴到黑板上。师：虽然这些朋友的名字都不一样，但是他们有一个共同的名称是什么？（板书：公用设施）4、他们还有许许多多的好伙伴，现在正坚守着自己的岗位。看，你们找到了哪些朋友？把他们的名字写下来。看看谁写的多。5、学生活动。6、校对板书。是呀！他们的朋友遍布天涯，那儿都能找到他们的影子。二、体验公共设施的作用。师：你在什么情况下，需要它的帮助。生：发言。师：还有的公共设施虽然我们没有直接使用它们，那么他们是不是可以不存在，如：广告牌，雕塑等由此可见，在日常生活中、城市的建设中多么需要公用设施啊！它们部分日夜默默地为我们服务，美化我们的环境，为我们的生活提供无尽的便利。 板书：方便生活、美化环境三、了解公共设施损坏的情况。师：最近，我们收到许多公用设施的投诉，是什么呢，请看课件：教科书上的卡通图画）师：看了这些公用设施的诉说，你有什么感受？学生发言师：在你的身边，有破坏公用设施的现象吗？学生发言师：小结：伤害了这些生活中无声的好朋友，受伤害的其实是我们健康的生活，是我们自己。师：还用更严重的看：小偷偷井盖，致使人掉入水沟淹死，在我们一年级时，那时我们学校正在拆迁，由于那些捡破烂的用锄头铲子在找破烂，捣破了我们的下水道管，我们学校水漫金山，电脑、录音机都进水了，造成我们学校损失严重。师：宪法规定：公共财产神圣不可侵犯。破坏公共财产是不文明的行为，严重的甚至是违法犯罪行为。（课件）师：这是一封公用设施写给我们的信：亲爱的人类：你们每天都在享受我们为你们提供方便，但是你们不但不感谢我们，而且还肆意地损坏我们，我们决定罢工。讨论：试想一下，没有它们，我们的生活会是怎样？四、展开行动师：我们的生活离不开这些无声的朋友，让我们行动起来爱护他们。我们可以开展些什么活动爱护我们的公用设施。读读课文上的建议（给公用设施洗洗澡、写倡议书、开展宣传活动）师：我就以我们学校为例，开展一次活动。各小组选择其中一个设计活动方案。（1、 擦拭学校的公用设施、2、写一份倡议书、3、给一年级小朋友怎样爱护公共设施？）学生活动五、小结师：公用设施是国家的公共财物。每天都在为人民服务，给人们的生活、学习、工作带来方便。公用设施也是安定社会、文明社会的标志，是不可缺少的社会需要。只要我们人人都重视爱护公用设施，从我做起，那么，我们的城市会越来越美，我们的生活会越来越文明、安定，我们的生活也会越来越美好。课时八 大家生活在一起教学目标：使学生认识公共秩序和人们生活的密切关系，从而懂得遵守公共秩序是维持正常社会的基本条件，是社会文明的具体体现。激发共同建立良好社会秩序的愿望和积极性，培养学生以集体利益为重，共同建立良好社会秩序的自觉性。懂得在公共场所要自觉遵守公共秩序，做一个讲文明、有教养的人。教学过程：学习主题故事在一根细绳面前讨论：警卫员为什么想和任老从小门进公园？说明了什么？任弼时为什么不肯从小门进公园？说明了什么？交流讲伟人、名人自觉遵守公共秩序的故事。听了他们的故事，我们有什么收获？讨论在生活中的许多“细绳”面前，我们将如何面对？寻找身边的“细绳”观察教科书中的图思考：这三幅图中的“细绳”指什么？把你收集的公共秩序记录下来，贴在班上的宣传栏中。交流：你还知道生活中有哪些“细绳”吗？社会调查活动明确调查内容：去附近的广场、路口、集市看看哪里秩序好，哪里秩序不好。注意事项：分组选择不同的调查路线和地点，并提醒学生要做好记录。在调查活动中要注意遵守公共秩序，讲文明、懂礼貌。注意安全。开展调查活动。讨论：对于维护公共秩序，讲文明、懂礼貌。拓展活动回家问问爸爸、妈妈，他们是怎样看待公共秩序的，并把所学的道理和他们共同交流。以小组为单位做一些倡议人们遵守公共秩序的宣传，号召大家都来遵守公共秩序。课时九 不怕一万，就怕万一教学目标：引导学生了解公共安全与人民的生命财产息息相关，知道公共安全的重要性。注意公共安全，不做危及公共安全的事，发现不安全的隐患，及时向有关部门反映。保护公共安全设施和标志，自觉遵守公共安全。教学过程：体会公共安全的重要性出示挂图（书中三幅组图）。讨论：（1）图中的这些行为，可能会造成什么后果？ （2）什么叫公共安全？ （3）在生活中你见过或听过像这样忽视安全的现象吗？出示图片（三起安全事故）为什么要注意公共安全？在我们地区发生过公共安全事故吗？这些公共安全事故给我们什么启示？讨论：“不怕一万，就怕万一”是什么意思？ 二、了解怎样注意公共安全出示各种安全标志。你认识这些标志吗？在哪见过？有什么作用？在生活中，你还见过哪些地方有安全标志？安排学生课外收集安全标志，并张贴到班上的墙报上。讨论：有了这些安全标志就能保证安全了吗？出示图片，组织学生讨论。还有哪些行为可能伤害他人？在什么地方容易被伤害？见有安全隐患的地方，我们该怎么办？设计安全用语出示书中安全用语范例。讨论：安全永远有什么作用？它有什么特点？在生活中有哪些地方最需要安全用语？为什么？分小组联系生活实际，设计安全用语。交流小组设计的安全用语。 四、实践活动讨论：我们能为公共安全做些什么呢？自由选择活动内容，自由结组开展实践活动。活动总结：通过活动，你们有什么收获？今后怎12