大学英语：从旧体制中走出来[评论]

大学英语：从旧体制中走出来评论近日，北京广播学院研究生杨星给高教部发了一封E-mail，信中诉说了他多年来学习英语的困惑： “从初中到大学，我学了10年的英语。没有哪一门科目像英语这样，花费这么多的时间和精力。虽然对英语学习并没有特别浓的兴趣，但我一直将它视为一门重要的学科努力地去学好。其实我的英语成绩也不错，但我明白，我的英语水平不过就是能阅读一些英文材料，仅此而已。我和周围的同学们都在用功地学着英语，可到头来，我们的英语听、说、读、写水平还是不尽如人意。对此，我感到困惑，也很无奈。这么多年的学习，我们只能说是掌握了一种充满语法逻辑的考试语言，而不是一种鲜活的实用语言。” 【透视】 大学英语：落伍的尴尬 南开大学的张老师刚刚批改过公共英语四级考试的试卷，她最深的感触就是学生的基础知识普遍比较差，词汇和语法掌握得不够扎实，写作的得分普遍比较低。就如何解决这些问题，张老师认为，传统的教学方式在今天显然已经不够用，学校也尝试着使用多媒体教学，但除了老师的努力、学生的配合之外，如实验室、老师的培训费、课件的制作等，都需要一定的资金，而这对于许多高校来说并不是容易解决的问题。 为了提高大学英语的教学效果，一些学校采取了措施，如实行分班制度。由于分班前的测试成绩良好，首都经济贸易大学的贾妍被分到了快班，所用的教材比较新颖，内容比较丰富，老师讲课也很投入，还常常与他们分享从前在美国的逸事。“我们喜欢这样负责任的好老师，教材也不错！”贾妍说到这些面露喜色。然而，那些被分到慢班的同学好像没有贾妍那么幸福，他们的教材比较陈旧、枯燥。 由此可见，如何提高学生学习英语的积极性，改善大学英语的教学质量，是当前大学英语教学亟待解决的问题。而解决问题的途径，固然有前面提及的资金方面的原因，此外还需要相关政策和改革措施的出台。 教育部：改革势在必行 为了尽快提高高校的教学质量和育人水平，教育部决定实施“质量工程”，其中重要一项就是大学英语教学改革。 在谈及大学英语教学改革时，教育部高等教育司司长张尧学认为，“计算机辅助自主学习和人际面授教学相结合”是其定位。这是因为，按照目前和未来的在校学生人数与教师人数的比例，不可能依靠传统的教学模式解决教学的质和量问题，因此，必须靠体制、管理、技术、方法、手段和措施的改革。 而就如何推进改革的进程时，张尧学强调要从三个方面着手。第一是修改现有的教学大纲，将原来的以阅读理解为主转变到以听、说为主，全面提高综合应用能力上来。第二就是改革现在的教学模式，将现在的课本、粉笔、黑板与老师讲、学生听的模式改变为以计算机(网络)、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学习模式上来。第三就是改革我们的评价系统和四、六级考试。这三个方面的改革都是围绕着一个总目标，即全面提高大学生的英语综合应用能力。 高校：推进各有新招 为了更好地适应新世纪对人才的需求，响应教育部关于建设“质量工程”的行动，全国的高等院校大多推行了大学英语改革。 在具体的举措上，西北师范大学副校长王嘉毅指出，今年上半年，学校积极鼓励老师用双语教学，并为之提供有利条件。暑假期间，学校还对全校教师组织了为期3天的研讨培训，针对如何提高大学英语的教学质量，进行了深入地探讨和交流。同时，学校投资购置了一大批电脑，建立了新的计算中心，通过网上互动和多媒体软件，多种渠道提高学生的英语能力。 作为一所专业院校，广西中医学院在英语教学改革工作中更注重英语与本专业的结合。据该校校长王乃平介绍，该校有一个专业是对外中医，为了使学生能够达到这一水平，该专业被延长至六学年，多出的一年时间主要用来提高外语水平。 【体验】 走进人民大学英语角 中国人民大学英语角由来已久，虽然它的确切历史无法考证，但它现在已发展成为一个开放性的英语交流场所，吸引了包括北大、清华、中央民族大学等附近多所高校的学生、教师及社会在职人员等形形色色的人们来此学习、交流。从这种情况来看，它的发展过程恰恰与英语学习坚持循序渐进、持之以恒的精神相吻合。 在英语角，口语流利的英语高手自然是倍受欢迎的对象。只见他们口齿伶俐，不论是连读还是爆破音讲起来都很地道，足见其勤学苦练的根基。而站在周围的，多是抱着学习和锻炼目的前来的人，他们在一旁仔细聆听。有些功底不是很过硬的人没有选择单纯地听，而是勇敢地寻找交谈伙伴，语速不会很快，遇到不懂的地方互相提醒，有时还会中英文混合使用，每到用词不当的时候，还会被自己用法的不伦不类逗得哈哈大笑。 来英语角的学生普遍觉得，英语角为大家创造了交流、学习的空间，通过相互交流克服了平常不敢开口说的心理，渐渐培养出对英语学习的兴趣，进而提高自己的英语水平。 【观点】 改革，从现在开始 大学本科公共英语教学，是个热烈而沉闷的话题。当不同的人都为它牢骚满腹的时候，改革势在必行。 这是一项重要的高校质量工程。因为它事关新一代高素质创新型专门人才、拔尖人才的培养和我国综合国力及国际竞争力的提高，同时也是高等教育人才培养和教学改革的一个重要突破口。 谈到改革，我们不应该否定我国高校公共英语教学多年来取得的令人瞩目的成绩，但我们更应该看到，在社会迅猛发展的今天，高校公共英语教学方法、手段和模式都越来越不适应高等教育事业的发展。随着在校大学生数量的增加，公共英语授课教师不足的矛盾日益突出；以阅读理解为主的教学目标，显然滞后于现代社会对人才的要求；目前黑板、书、粉笔、老师加课堂的教学模式，存在着不适应发展需要的事实；教学任务相当繁重的公共英语教师，其自身水平也成为制约教学效果的瓶颈问题。 如今，社会发展对英语运用的要求越来越严格，大学生对学好英语的心情越来越迫切，高校、任课教师对公共英语改革的呼声也越来越高。同时，教育信息化的发展也为推进基于计算机和网络技术的公共英语教学改革提供了技术保证。推进公共英语教学改革的时机已经到来。 教学模式的改革无疑是此次公共英语教学改革的核心。教学模式改革应使英语教学朝着个性化学习、主动式学习方向发展，在技术上应是可实现和易于操作的，应能充分调动教师和学生两个方面的积极性。大学英语课堂应充分利用现代信息技术，当西部中小学多媒体教学日新月异时，大学英语课堂更没有理由成为被信息技术遗忘的角落。 一项新的教学模式能否成功，其关键因素之一就是教师的认识能否到位。高校教师要从以教师为主转变到以学生为主、为学生学习提供服务的角色上来，主动适应新的教学模式和推广模式。要逐步建立一个新的学生评价系统，对于不同起点的学生，期末的评价标准可以不一样。要创造条件，逐步完善英语学习环境，尽量扩大双语教学。 任何改革都不能一蹴而就，公共英语教学改革亦如此。各高校只有立足学校发展的现实，在过程中不断地发现问题、积累经验、调整计划，才能真正收到改革的实效。专题：都是制度惹的祸？网友热评英语考试中国教育报