《数学乐园》教学设计

数学乐园教学设计【教学内容】人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第82、83页数学乐园。【教材分析】人教版义务教育教科书小学数学一年级上册82、83页实践活动“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。【教学目标】1、知识目标：在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数;巩固10的组成，10以内的加减法计算。 2、技能目标：在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，培养有条理地进行思考的能力。 3、情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，同时培养学生认真仔细的学习习惯。【教学重、难点】教学重点：复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。教学难点：在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。突破重难点设想：知识只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。因此我在现有教材内容的基础上，根据班级实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。同时，考虑到一年级学生的年龄特点和认知特点，本次活动尽可能地采用游戏、故事、图形等形式，让活动充满趣味和吸引力。让学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。【教学准备】多媒体课件 水彩笔 类似门票的口算卡片【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑1、创设情境，导入实践活动课（1）应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？（师板书课题：数学乐园）2、谈话激趣。（1）同学们，认识他们吗？（课件出示19九个卡通数字，让学生读出它们。）数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？（2）可数字宝宝说了，只有闯过他们的迷宫，大家才可以进入数学乐园。敢不敢迎接挑战？观察情境图激发兴趣认真观察齐读数字静听激趣上课开始，创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以“闯迷宫，进乐园”这种激励手段激发学生参与实践活动的动力。二、互动解疑1、闯迷宫（出示课件）（1）让我们先来看一看数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？（2）对，我们只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。你们愿意被困吗？（3）现在谁能用不同的方法走出迷宫呢？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。（4）走出迷宫的同学请举手。拿到这里给大家看看吧。谁和他不一样？来。（5）同学们，恭喜你们顺利走出迷宫。数字宝宝要带大家去数字乐园了，大家出发吧。2、说组成，获门票（1）同学们，进数学乐园还要有门票，怎么办呢？老师早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的卡片。）只要说对一个数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？（2）明确游戏规则：屏幕上出现哪个数字，就说一个关于它的组成。比如8，我们就可以说为：1和7组成8，那还能怎么说呢？你能和老师来对一对口令吗?我出3，你出几？我出8，你出几？（3）10这个数字又该怎么说呢？（4）（课件出示）几个十和几个一组成哪个数，学生用开火车的形式一个接一个说。游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。（5）那你能把这些数按一定的顺序排一排吗？为什么可以这样排呢？3、验门票，进乐园（1）同学们，你们可真棒！都拿到了门票，可这还不行，要想进入数学乐园，还得验门票呢！请你们先算一算，然后选出一名代表来验票吧！（老师在教室中间摆一张桌子，放上个纸箱，每个纸箱的两面写着同一个数字，号纸箱写“3”字，号纸箱写“7”字，号纸箱写“9”字。）计算正确、投递正确的学生进入“数学乐园”。（2）（课件出示）欢迎大家来到数学乐园！4、排排坐，选队员。（1）同学们，数学乐园的园长规定：每次比赛只要2个同学，怎么办呢？让我们来选一选队员，只有通过考验的队员才能参加比赛哦。 （2）请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，做得又快又对的同学就能代表你们组参加比赛。准备好了吗？教师发口令：请从前往后第3位同学起立。 请后面2位同学起立。 请左边第4位同学起立。 （3）游戏结束了，同学们，让我们推荐出两名代表作为参赛队员吧！看一看想一想试一试学生在迷宫图上用不同颜色的笔划出路线， 展台展示集体交流方法静听同桌说一说汇报交流其他学生认真听开火车的形式一个接一个说数的组成。请学生按小组，选出一名同学读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。听口令做动作选队员数学教学要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动。让学生“闯迷宫”不仅可以使学生全身心投入活动，而且培养了学生有条理的进行思考的能力。说数的组成这个游戏方便、快捷，用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。排顺序一题的训练，让学生学会比较数的大小。将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。起立游戏通过数数和思考，每位同学对在班上的位置都有一个正确的定位：从前（后）数，自己是第几个；从左（右）数，自己是第几个。通过这个游戏，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个和第几个这两个易混的概念。三、启思导疑比赛之前，请同学们想一想，我们刚才用到了哪些知识呢？（数数、数的组成、计算、比大小、几和第几等）那你能利用这些知识来解决比赛中的问题吗？思考汇报让学生主动去经历自主探索的过程。体验到每个人的收获都是巨大的。四、实践应用 (1)小选手们，欢迎你们，让我们先来看一看比赛的规则吧。（教材82页上的3段话） （2）同学们，你们知道比赛规则了吗？在交流过程中使学生明确： 两人一组游戏。猜拳决定谁先走。走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格，再猜拳，决定谁走，先到终点的人获胜。（3）那就开始比赛吧！让我们看一看谁会胜出呢？（课件出示课本练习的动画）（4）同学们，还想玩吗？这次我们换一换规则猜拳，谁赢了，可以翻开任一道题，让对方答题，看看哪个组先把所有题都答完？读一读明确比赛规则汇报交流两名同学比赛其他同学当裁判改变规则再次游戏通过设置学生喜欢的猜拳比赛游戏，调动学生的学习兴趣，训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，培养学生解决问题的能力。改变比赛规则进行游戏，起到强化巩固的作用。五、总结评价1、通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？2、知识拓展：20以内的数我们是这样认识的，以后学习更大的数，还是从这几方面去认识。 回顾小结汇报收获自我评价课后延伸通过回顾所学知识，让学生体验成功喜悦，进一步拓展思维和创造能力。板书设计 数学乐园计算组成数数几和第几数的认识大小顺序教学反思5