谁说没有规则

北师大版小学语文第七册第八单元第二课谁说没有规则教学设计打拉池中心小学张文雪二0一五年三月 第4页共和镇教育管理中心“一师一优课，一课一名师”资料 小学语文谁说没有规则【教材分析】本课是北师大版第七册第八单元的第二篇课文。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。谁说没有规则是一首现代诗歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的。本课一共有四个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。这些事例贴近学生的生活，四个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，给学生进行续写练习创造了很好的条件。小诗没有华丽的词藻，却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。【学生情况分析】学生对课文中列出的4种不良现象非常熟悉，有一些学生本身就存在这些不良行为，所以在教学中学生的生活体验很容易调动。对于这些11、12岁的孩子来说，他们思想上已经有了明辨是非的能力，知道应该自觉维护和遵守社会规则。但是在生活中，实际行动中，往往对自己要求不够严格，认为偶尔犯一次错误不要紧，所以在教学中要抓住孩子们这一特点，强化规则的意义，以及每个人都应该遵守规则的重要性。【教学目标】1、知识和技能（1）引导学生理解课文内容，学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写。（2）根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。2、过程与方法 （1）借助课题，概括课文主要内容。（2）画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。3、情感态度价值观（1）懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。（2）树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。【教学重难点】1、抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生语感及其他语文能力。2、唤起学生的情感体验激发做遵守规则小学生的感情，达到入情入境的境界。【教具准备】1、多媒体课件。 2、学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情景，谈话导入1、同学们，在上课前老师想问大家几个问题：如果我们玩一个捉迷藏的游戏，捉的人不闭上眼睛，大家会同意吗？（不同意）如果有人没钱花，随便到你的口袋里自己拿，你愿意吗？（不愿意）如果我们去买东西时不给钱别人会卖给你吗？（不会）如果上课时有些人随便走来走去，大家觉得好不好？（不好）2、为什么这几个问题的答案都是否定的？那是因为它违反了规则。3、什么是规则？4、生汇报课前收集的规则资料。二、借助课题，初读课文。1、板书课题。2、齐读课题，看看它是一个什么句式？（反问句）有什么特点？（答在问中）能给它换个说法吗？3、女生读反问句，男生读陈述句，比较语气有什么不同。4、以反问句为课题，作者强调的正是处处有规则。那么课文中有讲了什么呢？请同学们打开书读听课文朗读，边听边注意字音，把握诗歌的节奏。三、再读诗歌，学习生字。1、师：请同学们自由读诗歌，出示自读要求。（学生自由读课文，教师巡视指导）2、汇报识记字方法。3、出示词语，检测学生对词的掌握情况。4、汇报田字格中的生字（重点指导“喂”的写法。）四、精读诗歌，领悟诗意。1、指四名同学接读课文。思考:文中的主人公是谁？2、自由读第一小节。3、读了这小节谁来说说：规则是什么？哪些违规的行为？ 违规者是怎么想的？（教师相机板书） 4、总结第一小节的学习方法。5、采用第一小节的学习方法，分小组自学二、三、四小节。6、各小组汇报。7、看图片，结合实际说一说，我们该如何遵守规则？8、师小结。五、拓展学习，发散思维。1、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。2、指名读写的片段,简单评价一下.六、总结延伸，全文小结。谁来说一说，这节课你们又有哪些收获？七、布置作业。1、背诵诗歌。2、摘录有关规则的名言警句。