中考总复习专题复习资料

初中物理中考专题复习资料目录一、选择题解题方法2二、科学方法专题3三、开放专题8四、信息专题9五、作图专题11六、实验仪器专题17七、实验探究专题 21八、计算专题24九、查漏补缺、易错提醒、思维搏击、选拨提升33一、 选择题解题方法（一）直接判断法。通过观察，直接从题目中所给出的条件，根据所学知识和规律推出正确结果，作出判断，确定正确的选项。它适合于基本不转弯且推理简单的题目。这些题目主要用于考查学生对物理知识的记忆和理解程度，属常识性知识的题目。例：汽车在水平公路上做匀速直线运动，这是因为（ ）A.汽车的惯性等于所受的阻力 C.汽车的牵引力大于所受的阻力B.汔车的牵引力等于所受的阻力 D.汽车的牵引力等于所受的重力（二）淘汰排除法。这种方法要在读懂题意的基础上，根据题目的要求，先将明显的错误或不合理的备选答案一个一个地排除掉，最后只剩下正确的答案。注意有时题目要求选出错误的选项，那就是排除正确的选项。例：下列说法正确的是（）A一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半B铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量 C铜的密度是8.9103kg/m3，表示1m3铜的质量为8.9103kg D密度不同的两个物体，其质量一定不同 （三）逆向思维法。这种方法是从选的各个答案入手，进行题意分析，即是分别把各个答案中的物理现象和过程作为已知条件，经过周密的思考和分析，倒推出题中需成立的条件或满足的要求，从而在选项的答案中作出正确的选择。例：起重机以1米秒的速度匀速地把货物吊起，钢丝绳施加的拉力是2000牛顿，如果起重机改为2米秒匀速地吊起货物，则钢丝绳施加的拉力是：()A等于2000牛 B等于4000牛C大于2000牛D不能确定（四）归谬法反证法。这种方法是先提出和定理中的结论相反的假定，然后从这个假定中得出和已知条件相矛盾的结果，这样就否定了原来的假定而肯定了定理。例：某人用力抬起放在水平地面上的一匀质杠杆的A端，F始终与直杆垂直，如图所示，则在抬起直杆的过程中（ ）AF逐渐变大 CF保持不变BF逐渐变小 D无法确定（五）概念辨析法。概念辨析法是对题目中易混淆的物理概念进行辨析，确定正误的方法。例：根据欧姆定律可可得，关于公式下列说法正确的是（ ）A导体的电阻与它两端的电压成正比，与通过它的电流成反比B通过导体的电流越大，导体的电阻越小C加在导体两端的电压越大，导体的电阻越大D导体的电阻跟导体两端的电压和通过导体的电流无关（六）计算求解法。计算法是根据命题给出的数据，运用物理公式推导或计算其结果并与备选答案对照，作出正确的选择，这种方法多用于涉及的物理量较多，难度较大的题目。例：某物体重为0.5 N，把它放在盛有水的烧杯中，溢出0.3 N的水，则它受到的浮力（ ）A.一定为0.3 N B.可能为0.2 N C.一定为0.5 N D.可能为0.4 N（七）推理法。根据题给条件，利用有关的物理规律、物理公式或物理原理通过逻辑推理或计算得出正确答案，然后再与备选答案对照作出选择。例：甲、乙、丙、丁是四个体积、形状相同而材料不同的球，把它们投入水中静止后的情况如图4所示它们中所受浮力最小的是（）A甲B乙C丙D丁（八）赋值法。有些选择题展示出一般情形，较难直接判断正误，可针对题设条件先赋值代人进行检验，看命题是否正确，从而得出结论例：在“测定小灯泡的功率”的实验中，当调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压高于额定电压的15，则小灯泡的实际功率与额定功率之比为（ ） A： B： C： D：二、 科学方法专题(一)、控制变量法物理学研究中常用的一种研究方法控制变量法。所谓控制变量法，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制，使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。可以说任何物理实验，都要按照实验目的、原理和方法控制某些条件来研究。如：导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系，中学物理实验难以同时研究电流与导体两端的电压和导体的电阻的关系，而是在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下，研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系，分别得出实验结论。通过学生实验，让学生在动脑与动手，理论与实践的结合上找到这“两个关系”，最终得出欧姆定律IU/R。为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关， 控制导体的长度和材料不变，研究导体电阻与横截面积的关系。为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，保证压力相同时，研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。利用控制变量法研究物理问题，注重了知识的形成过程，有利于扭转重结论、轻过程的倾向，有助于培养学生的科学素养，使学生学会学习。中学物理课本中，蒸发的快慢与哪些因素的有关；滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研究浮力大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力势能大小与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电阻一定、电流与电压的关系；研究电压一定、电流和电阻的关系；研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电流的热效应与哪些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等均应用了这种科学方法。(二)、转换法一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做“转换法”。 如：分子的运动，电流的存在等，如：空气看不见、摸不到，我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它；分子看不见、摸不到，不好研究，可以通过研究墨水的扩散现象去认识它；电流看不见、摸不到，判断电路中是否有电流时，我们可以根据电流产生的效应来认识它；磁场看不见、摸不到，我们可以根据它产生的作用来认识它。再如，有一些物理量不容易测得，我们可以根据定义式转换成直接测得的物理量。在由其定义式计算出其值，如电功率（我们无法直接测出电功率只能通过PUI利用电流表、电压表测出U、I计算得出P）、电阻、密度等。 中学物理课本中，测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积；我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度；在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小；大气压强的测量（无法直接测出大气压的值，转换成求被大气压压起的水银柱的压强）测硬币的直径时转换成测刻度尺的长度；测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化）；通过电流的效应来判断电流的存在（我们无法直接看到电流）；通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁场）；研究物体内能与温度的关系（我们无法直接感知内能的变化，只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化）；在研究电热与电流、电阻的因素时，我们将电热的多少转换成液柱上升的高度；在我们研究电功与什么因素有关的时候，我们将电功的多少转换成砝码上升的高度；密度、功率、电功率、电阻、压强（大气压强）等物理量都是利用转换法测得的；在我们回答动能与什么因素有关时，我们回答说小球在平面上滑动的越远则动能越大，就是将动能的大小转换成了小球运动的远近。以上列举的这些问题均应用了这种科学方法。例题分子运动看不见、摸不着，不好研究，但科学家可以通过研究墨水的扩散现象去认识它，这种方法在科学上叫做“转换法”。下面是小明同学在学习中遇到的四个研究实例，其中采取的方法与刚才研究分子运动的方法相同的是（B）A利用磁感应线去研究磁场问题B电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定C研究电流与电压、电阻关系时，先使电阻不变去研究电流与电压的关系：然后再让电压不变去研究电流与电阻的关系D研究电流时，将它比做水流 (三)、放大法在有些实验中，实验的现象我们是能看到的，但是不容易观察。我们就将产生的效果进行放大再进行研究。 比如音叉的振动很不容易观察，所以我们利用小泡沫球将其现象放大。观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。(四)、积累法在测量微小量的时候，我们常常将微小的量积累成一个比较大的量、比如在测量一张纸的厚度的时候，我们先测量100张纸的厚度在将结果除以100，这样使测量的结果更接近真实的值就是采取的积累法。要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间，测量出导线的直径，均可用积累法来完成。(五)、类比法在我们学习一些十分抽象的，看不见、摸不着的物理量时，由于不易理解我们就拿出一个大家能看见的与之很相似的量来进行对照学习。如电流的形成、电压的作用通过以熟悉的水流的形成，水压使水管中形成了水流进行类比，从而得出电压是形成电流的原因的结论。学生在学习电学知识时，在老师的引导下，联想到：水压迫使水沿着一定的方向流动，使水管中形成了水流；类似的，电压迫使自由电荷做定向移动使电路中形成了电流。抽水机是提供水压的装置；类似的，电源是提供电压的装置。水流通过涡轮时，消耗水能转化为涡轮的动能；类似的，电流通过电灯时，消耗的电能转化为内能。我们学习分子动能的时候与物体的动能进行类比；学习功率时，将功率和速度进行类比。例题某同学在学习电学知识时，在老师的引导下，联想力学实验现象，进行比较并找出了一些相类似的规律，其中不准确的是(C ) A水压使水管中形成水流；类似地，电压使电路中形成电流B抽水机是提供水压的装置；类似地，电源是提供电压的装置C抽水机工作时消耗水能；类似地，电灯发光时消耗电能D水流通过涡轮时消耗水能转化为涡轮的动能。类似地，电流通过电灯时，消耗电能转化为内能和光能 (六)、理想化物理模型实际现象和过程一般都十分复杂的，涉及到众多的因素，采用模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识。模型法有较大的灵活性。每种模型有限定的运用条件和运用的范围。中学课本中很多知识都应用了这个方法，比如有：液柱、（比如在求液体对竖直的容器底的压强的时候，我们就选了一个液柱作为研究的对象简化，简化后的模型依然保留原来的特点和知识）；光线、（在我们学习光线的时候光线是一束的，而且是看不见的，我们使用一条看的见的实线来表示就是将问题简化，利用了理想化模型）；液片、（在我们研究连通器的特点，求大气压时我们都在某一位置取了一个液面，研究该液面所受到的压强和压力，也是将问题简化，利用理想化模型法）；光沿直线传播（在我们学习中我们知道真正的空气是各处都不均匀的，比如越往上空气越稀薄，在比如因为空气各处不均匀形成了风，而在光是沿直线传播一节中我们将问题简化，只取一个简单的模型，一条光线在均匀的介质中传播）。匀速直线运动；（生活中很少有一个物体真正的做匀速直线运动，在我们研究问题的时候匀速直线运动只是一个模型）磁感线（磁感线是不存在的一条线，但是我们为了便于研究磁场我们人为的引入了一条线，将我们研究的问题简化。）例题在我们学习物理知识的过程中，运用物理模型进行研究的是（B、C）A建立速度概念B研究光的直线传播C用磁感应线描述磁场D分析物体的质量(七)、科学推理法 当你在对观察到的现象进行解释的时候就是在进行推理，或说是在做出推论，例如当你家的狗在叫的时，你可能会推想有人在你家的门外，要做出这一推论，你就需要把现象（狗的叫声）与以往的知识经验，即有陌生人来时狗会叫结合起来。这样才能得出符合逻辑的答案如：在进行牛顿第一定律的实验时，当我们把物体在越光滑的平面运动的就越远的知识结合起来我们就推理出，如果平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动。如：在做真空不能传声的实验时，当我们发现空气越少，传出的声音就越小时，我们就推理出，真空是不能传声的。(八)、等效替代法比如在研究合力时，一个力与两个力使弹簧发生的形变是等效的，那么这一个力就替代了两个力所以叫等效替代法，在研究串、并联电路的总电阻时，也用到了这样的方法。在平面镜成像的实验中我们利用两个完全相同的蜡烛，验证物与像的大小相同，因为我们无法真正的测出物与像的大小关系，所以我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小。(九)、归纳法是通过样本信息来推断总体信息的技术。要做出正确的归纳，就要从总体中选出的样本，这个样本必须足够大而且具有代表性。在我们买葡萄的时候就用了归纳法，我们往往先尝一尝，如果都很甜，就归纳出所有的葡萄都很甜的，就放心的买上一大串。比如铜能导电，银能导电，锌能导电则归纳出金属能导电。在实验中为了验证一个物理规律或定理，反复的通过实验来验证他的正确性然后归纳、分析整理得出正确的结论。在阿基米德原理中，为了验证F浮G排，我们分别利用石块和木块做了两次实验，归纳、整理均得出F浮G排，于是我们验证了阿基米德原理的正确性，使用的正是这种方法。在验证杠杆的平衡条件中，我们反复做了三次实验来验证F1L1F2L2也是利用这种方法。一切发声体都在振动结论的得出（在实验中对多种结论进行分析整理并得出最后结论时），都要用到这一方法。在验证导体的电阻与什么因素有关的时候，经过多次的实验我们得出了导体的电阻与长度，材料，横截面积，温度有关，也是将实验的结论整理到一起后归纳总结得出的。在所有的科学实验和原理的得出中，我们几乎都用到了这种方法。(十)、比较法（对比法）当你想寻找两件事物的相同和不同之处，就需要用到比较法，可以进行比较的事物和物理量很多，对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从中寻找它们的不同点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性。如，比较蒸发和沸腾的异同点；如，比较汽油机和柴油机的异同点；如，电动机和热机；如，电压表和电流表的使用。利用比较法不仅加深了对它们的理解和区别，使同学们很快地记住它们，还能发现一些有趣的东西。(十一)、分类法把固体分为晶体和非晶体两类、导体和绝缘体。(十二)、观察法物理是一门以观察、实验为基础的学科。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在。在教学中，可以根据教材中的实验，如长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中，要求学生认真细致的观察，进行规范的实验操作，得到准确的实验结果，养成良好的实验习惯，培养实验技能。大部分均利用的是观察法。(十三)、比值定义法例：密度、压强、功率、电流等概念公式采取的都是这样的方法。(十四)、多因式乘积法例：电功、电热、热量等概念公式采取的都是这样的方法。(十五)、逆向思维法 例：由电生磁想到磁生电三、 开放专题物理开放题是指题设条件不确定，求解问题不指明，解题方法不唯一，答题形式多样化的题目。这些试题或条件开放、或策略开放、或结论开放，可谓千姿百态。该类题型中体现的发散思维能力主要包括：逆向思维（完成从目标到条件的反思过程）、创造性思维（完成对思维定势的克服，寻找到解决同一问题的若干途径）、纵横性思维（完成知识之间的横向联系和同一知识间的纵向深化）。在解决问题时，除了要运用已学过的知识外，还要更多地联系身边的事和物，更多地去感受和体验解决问题的途径和方法，同时还要更多地留意结果的合理性和可能性。方法点拨: 求解该类问题，需要在日常生活中做个有心人，要灵活运用物理知识，挖掘题目中的隐含条件是解题的关键。就需要抓住题目中的重点字句进行分析、推理、比较、联想，结合物理概念、规律、定理、定律、现象、状态、情景、图形或图象等方面加以理解。（一）、题设条件开放：其特点是：条件多余或隐含或不完整，需要补充一定条件才能解答的问题，要求从众多的信息中找到适合解题的条件。例：一灯泡标有“220V 40W”，请你补充一个条件，计算出灯泡的功率。剖析：这类题目一般可从结论（或结果）逆推出需要补充的条件；另外补充的条件一定要符合要求；补充的条件越简单，越便于计算越好。（二）、解题策略开放：解题策略就是解决问题的方式、方法，解题策略开放就是用不同的方法解决同一个问题，其特点是：解答方式不统一，方法多样化。实际上就是常说的异曲同工，殊途同归。例：两只外形相同、额定功率不同的普通白炽灯泡，在它们的铭牌上只能看清“220V”的字样，怎样确定哪只灯泡额定功率较大？请写出两种以上方法。方法:、直接观察法；、实验观察法；、实验测量法。剖析：比较的方法是物理学最常用的方法之一，这类比较物理量大小的题，一般只是定性对比，涉及的方法一般是观察法（直接观察其外在特征）、一般定性实验的方法、测量性实验（可以通过仪表）的方法等等。（三）、待求结论开放：其特点：结论不唯一，答案形式多样化，可以多角度多渠道作答。例：一盏灯，其上标有“6V 3W”字样，正常工作10min（不考虑电阻随温度的变化），据以上条件，你能求出哪些物理量？（电流、电阻、电功、电热等）剖析：此类题要用发散性思维才能完整求解。先确定题是什么物理知识范围的题，再在熟知电器铭牌所标数值符号的含义的基础上，应用联想的方法，拟出可能涉及到的哪些物理量，进一步明确它们之间的关系和数学表达式，最后，综合运用这些知识求解。（四）、全开放：其特点：既无确定的条件，又无确定的方法，也无确定的答案，需要充分发挥想象力，只要与展现的物理情景有关的问题都是正确的。例：实验桌上有一只盛有热水的玻璃杯，一张纸，利用这些器材能做哪些物理实验？（惯性、大气压强、折射、成像、蒸发等等）剖析：简答这类题时不能就题论题，而应多联系实际，从多角度去寻找与未知量发生关系的其他物理量，利用发散思维和联想，去想出更多更好的方法。解题易出的问题：1、文字叙述冗长，干扰信息多，提取有用信息难。对策：先粗略浏览一遍试题，用笔划去多余的叙述，再仔细阅读，提取解题的重要信息。2、情景束缚，形成思维定式。对策：平时学习中敢于提问，敢于怀疑和实验探究，多接触新鲜事物，广泛阅读。3、概念新、情景新，存在慌乱心理障碍。对策:关注日常生活的物理知识，关心身边的科技，特别是一些新技术如环保、能源、水资源、纳米技术、航天航空科技、材料科学等。四、 信息（新情景）专题 信息题是一种新情景（或背景）试题。通常以日常生活、生产及现代科技中的某个事件、问题为背景提供一些信息，通过阅读、理解，思考和分析，正确提取、检索、加工和转化有用信息，然后应用提干中的相关信息去解决问题。这类题目通常以文字、图片、图表为载体，设置物理情景，从而达到对考生综合能力的考查。信息給予题具有联系生活、关注社会热点、反映新科技、立意境界高、知识落点低的特点，要求学生从题目所给的情景中筛选出有用的信息，了解资料中提出的新概念、新理论、新方法；能把学过的知识和方法迁移过来，并应用到新的物理情景中去。方法点拨：解题思路为，从背景材料入手，明确题目要解决的问题是什么，考查的内容是关于什么范围的知识，然后带着问题仔细阅读材料，通过缜密思考将问题合理解决。信息给予题可分为：文字类信息给予题、图表类信息给予题和综合类信息给予题。（一）、文字类信息给予题：一般选择一段文字，文字篇幅较长，信息量大，它要求学生在读懂文字的基础上，透过现象提取有用信息，辨析材料，理解其中的内容和实质，找出与物理知识有关的信息，灵活运用物理知识作出回答。例：阅读下列短文，回答问题：1947年，第一台微波炉问世，微波炉就是用微波来煮饭烧菜的，微波是一种电磁波，这种电磁波的能量不仅比通常的无线电波大得多，而且还很有“个性”，微波一碰到金属就发生反射，金属根本没有办法吸收或传导它；但微波可以穿过玻璃、陶瓷、塑料等绝缘体，且不会消耗能量；而含水分的食物，微波不但能透过，其能量反而会被吸收。微波炉正是利用微波的这些特性制作的，微波炉的外壳用不锈钢等金属材料制成，可以阻挡微波从炉内逃出，以免影响人们的身体健康，装食物的容器则用绝缘材料制成，微波能穿透食物，并使食物中的水分子也随之运动，剧烈的运动产生了大量的热能，于是食物“煮”熟的快，这就是微波炉加热的原理。1、通过短文的阅读，在微波炉中应选用下列哪种容器来加热饭菜（）A、不锈钢盆子 B、铁盆子 C、玻璃盆子 D、钢盆2、微波在真空中的传播速度是_m/s；请你猜想，微波_ 能量（填“具有”或“不具有”）。3、安全使用微波炉应选用_孔插座。4、微波炉的外壳为什么用不锈钢等金属材料制成？剖析：文字信息给予题通常较长，要静下心来认真阅读，要粗读和细读相结合，一般读和重点读相结合。知道题目叙述的主要内容，分析有关的文字，找出关键点和切入点，再对照题目的要求，得出结论。（二）、图表类信息给予题：图表类信息给予题中有时有很多干扰因素，做题时要抓住图表中的关键句子、数据和图形，提取有用信息，排除干扰因素，弄清物理情景、物理过程，建立物理模型，找出物理量之间的定性或定量（相等、和、差、积、商、平方、平方根等）关系形成结论。例：综合考虑下表各方面，通过分析回答以下问题：金属全球产量（t）密度（/m3）熔点（）导热性能1表示最强导电性能9表示最弱市场价（万元/吨）铝15001042.7103660441.6铜80001048.91031083221.77金210419.31031063338800钢3014301047.91031540870.22银810410.510396111136.5 1、哪些金属的导电性能好?在你认为导电性能好的金属中，哪种更适宜做导线？为什么？ 2、通过分析上表中的各项指标，请你写出你所发现的一条规律。 剖析：要顺利解答这类题型，首先弄清表格中每行每列数据表示的物理意义，然后根据题目的要求从表格中准确读取有关的信息，再把读取的有用信息和掌握的对解决问题有用的已有知识有机结合起来，进行综合分析。（三）综合类信息给予题：题目中提供的信息丰富多彩，有文字、图形、图画、图表等综合信息，呈现信息的方式新颖、独特，易于激活学生的学习兴趣、提高分析解决问题的能力。例：随着生活水平的提高，一些高科技成果已逐步走入人们的生活。下表是一种太阳能路灯的名牌，你能从中获得哪些信息（写出三条即可）。太阳能路灯说明 RE-TZ13太阳能电池40W发光光源高效节能灯系统电压12V连续阴雨35天环境温度-20 70照明时间12小时剖析：解答时，要在各种情况中筛选出有用信息，并找出它们的内在联系，再把读取的有用信息与所学知识有机结合起来进行综合分析，全面作答，避免挂一漏万。五、 作图专题作图题一般指根据题目的要求，完成相应的作图。作图能力是物理学的基础能力之一，各省市每年中考中均有考察，作图题考查以下内容. 一、常见作图题的类型:考查类型考查内容解题指导光学作图(1)根据要求作出入射或反射光线(2)根据平面镜成像特点作出物体的像或平面镜的位置(3)根据给定的入射光线和出射光线，在虚框内填适当光具(1)注意“箭头”方向(2)平面镜成像一定要画成“虚线”(3)根据入射光线与出射光线在光具同侧判定面镜或透镜；根据出射光线变得会侧、异聚或发散判定凸透镜或凹透镜力学作图(1)画重力、浮力或;二力平稳时物体受力的示意图(2)画力臂(3)组装滑轮组(1)注意点：究竟画哪个物体所受力;画物体哪个(些)力;抓住“力的三要素”学,规范的作图；(2)三部曲：描出支点；用虚线描画力的作用线；从支点向力的作用线作垂线(3)关键：动滑轮承担的重物的绳子股段数；绳子起点和终点；绳子自由端方向电学作图(1)根据实物图画出电路图(2)根据电路图连接实物图(3)设计电路图(4)家庭简单电路模拟安装图(1)串联简单，并联抓住 “分支点”(2)注意“分支点”、“+、-”接线柱、量程以及滑动变阻器的连线（“一上一下”和“阻值变化”）(3)首先判断用电器串并联，在根据要求把开关装到合适位置(4)类题主要考查三眼插座及保险丝和螺口灯泡及控制开关与火线,零线和地线的连接.磁学作图(1)判断通电螺线管电流方向；(2)判断通电螺线管磁极(3)画出通电螺线管中线圈绕法抓住右手螺旋定则三个要点：伸出右手；四指与电流方向一致；大拇指所指为N极方向二、作图方法及例题解析(一)光学作图方法点拨：1、要借助直尺、圆规、量角器等工具作图；2、实际光线画实线，实际光线的反向延长线画虚线，特别是虚像一定要用虚线画；3、光线要带箭头，光线与光线之间要连接好，不要断开；4、作光的反射或折射光路图时，应先在入射点作出法线(法线用虚线画)，然后根据反射角与入射角或折射角与入射角的关系作出相应的光线；5、当光在玻璃与空气或水与空气两种介质的分界面上发生折射时，处于空气中的那个角较大；对于透镜的作图要记住几条特殊光线：（1）平行于主光轴的光线经凸透镜折射后，折射光线会聚于焦点。（2）从凸透镜焦点发出的光线经凸透镜折射后，折射光线平行于主光轴射出。（3）通过凸透镜光心的光线传播方向不改变。（4）平行于主光轴的光线经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点；（5）平面镜成像时，所有反射光线的反向延长线一定经过镜后的像；例题1：作出下列图1中各图的入射光线或反射光线并标出反射角。 分析：首先根据给定的光线确定入射点的位置，然后，过入射点作垂直于镜面的法线，最后，根据光的反射定律，画出对应的反射光线或入射光线并标出反射角。例题2：作出下列图2中各图的入射光线或折射光线并标出折射角。分析：首先根据给定的光线确定入射点的位置，然后，过入射点作垂直于界面的法线，最后，根据光线在水与空气或玻璃与空气的分界面发生折射时，总是在空气中的那个角较大的特点，结合光的折射规律大致画出入射光线或折射光线的位置，并标出对应折射角。例题3：根据平面镜成像特点画出图3中镜前物体的像。分析：物体经平面镜成的像是虚像，且像与物体关于镜面对称，因此，平面镜成像作图通常用“对称法”，即画出物体关于镜面的对称图形（用虚线），并标上相应的对称点字母，当然，也可根据光的反射定律用画光路图的方法来作出物体经平面镜所成的像。例题4：完成下列图4中各透镜的光路图4分析：关于透镜的作图，一定要牢记下面几条特殊的光线，即：（1）平行于主光轴的光线经凸透镜折射后，折射光线会聚于焦点。（2）从凸透镜焦点发出的光线经凸透镜折射后，折射光线平行于主光轴射出。 （3）通过凸透镜或凹透镜光心的光线传播方向不改变。（4）平行于主光轴的光线经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点；另外，不管是光的反射还是光的折射，光路都是可逆的。例题5：如图5所示，为某同学作的光路图，他只画了一条从光源S处出发的入射光线和另一条反射光线，请你帮他画出发光点S和像点S。 图5分析：本题有两种方法可以确定发光点S和像点S /的位置，第一种方法是先作题中所给的反射光线所对应的入射光线，然后找出这条入射光线与题中所给入射光线的交点，这个交点就是发光点S所在的位置。然后再根据像、物对称的特点，画出发光点S所对应的像S/ 即可。第二种方法是先作题中所给的入射光线所对应的反射光线，然后将这条反射光线与题中所给反射光线都反向延长，并找出交点，这个交点就是发光点S的像S/所在的位置。然后再根据像、物对称的特点，画出像S/所对应的发光点S 即可。例题6：如图6所示，平面镜上方有一点光源S，从S点发出的一条光线经平面镜反射后通过A点，在图中作出光路图。（要求留下作图痕迹、注意虚实线）图6分析：从光源S点发出的光线，只有一条能通过A点，当我们的眼睛在A点向镜子看去时，根据光沿直线传播的规律，感觉通过A点的光是从平面镜前光源S在镜中的像S点发出的。因此，作图时应先根据平面镜成像的特点作出光源S在镜中的像S,再连接S和A，可确定从镜面并穿过A点的光线为反射光线，最后连接S点与反射点，可确定入射光线。注意：辅助线是虚线，平面镜后的线是虚线。 (二)、力学作图方法点拨： 常见的力学作图一般有：画力的示意图 ；画杠杆的动力、阻力或力臂 ；画滑轮组的装配（绕法）。1、作力的示意图：（1）首先要确定哪个物体是受力物体？该物体受到几个力？题目要求画出哪个力？（2）确定受力物体后，再进行作图，受力分析先从重力开始分析，接触处分析有无弹力、摩擦力等等，分析力不可无中生有，一定要找到其施力物体。（3）掌握判断摩擦力方向的方法。（4）结合“力和运动”的知识判断某个力的有无及力的大小。（5）要用实线，并且要标出力的方向、作用点和力的名称，如果力有大小则要在箭头旁边标出力的大小。（6）在同一个图中有几个力，力越大线段应越长。例题7：画出下图甲、乙中物体所受重力和绳子拉力的示意图；在图丙中画出小在10N水平推力作用下沿水平地面匀速行驶时的受力分析图。2、杠杆力和力臂的作图：（1）找准支点的位置；（2）分析哪个力是动力，哪个力是阻力。（注意：不管是动力还是阻力，都是杠杆本身受到的力，而不是杠杆施加给其他物体的力） （3）画出力的作用线。（4）过支点向动力（或阻力）的作用线作垂线，支点与垂足之间的距离就是相应的力臂，力臂可以用虚线表示，也可用实线表示。在画动力和阻力示意图时要注意力的方向，它们分别使杠杆沿顺、逆时针转动。例题8：在下图中将支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂补画完整。3、滑轮组的绕线：（1）根据省力、费距倍数或承担物体和动滑轮的总重的绳子几股，然后按照“奇动偶定”的规律，由内至外画出滑轮组绳子的绕法。（2）根据题意中要求的绳子末端拉力方向，先确定拉力的方向后反向（由外向内）绕线作图。 例9：在右图甲中绕线，使绳子末端移动距离是物体上升高度 的2倍；在右图乙中绕线，使其既能省力有能改变力的 方向。 (三)、电学作图方法点拨：（1）在画电路图时，电路符号与实物图要一一对应；电路元件的符号要规范；连接导线要横平竖直，器件布局合理，图形要美观简洁；导线交叉相连处的节点要突出。（2）家庭中的交流电源用符号“”表示，区别于电池的符号。（3）电压表要并联在用电器的两端，电流表与所测电路串联，都让电流从“+”接线柱流入，“-”接线柱流出，且量程选择必须合符要求；滑动变阻器要“一上一下”的串接在电路中。（4）严禁任何形式的短路出现。（除非个别题目有要求）（5）应注意结合安全用电的要求和原则（注意三孔插座要接地、开关应装在火线且与控制用电器串联，导线相连处的点要突出，火线连在螺口灯泡的中间接线柱（锡块）上。）（6）螺线管的绕线原则一定要掌握和运用好安培定则，记住对磁场方向是小磁针在静止时北极所指的方向；磁感线分布规律是两极磁感线最密集，中间最稀疏，在磁体外部从北极指向南极的描述。此外还要留心原图中现成的条件，充分利用它们以正确解答。对电磁继电器电路分成两个部分：低压控制电路、高压工作电路，这两部分电路分开连接。例题10：请根据下图所示的电路，用笔画线作导线，将实物连接起来使之完整。分析：根据电路图连接实物图时，一般按以下步骤进行：（1）分析电路的连接方式是串联还是并联 （2）弄清电流表或电压表的测量对象及开关的控制对象 （3）若是串联电路，则从电源的正极出发按照电流的顺序依次从正极经过用电器连接到负极；若是并联电路，则从电源的正极出发先连接包含元件比较多的那条支路，连接好后，再把剩余的元件按照电路图的顺序依次并联到相应的位置（即先串后并，注意对应）。例题11：根据下图所示的电路元件连接图，在虚线框内画出相应的电路图例题12：现有一个电池组，两个小灯泡L1和L2，两个开关S1和S2，导线若干请你设计一个电路，并在方框内画出电路图要求：（1）当S1和S2都闭合时，灯L1发光，灯L2不发光；（2）只闭合S1，两灯都发光； （3）只闭合S2，两灯都不发光例题13：在下图中，有两根连接家庭电路的电线，即火线和零线、熔断器A、电灯L、开关S、两孔插座B、三孔插座C，请将这些电器元件，正确接入电路中。分析：在连接家庭电路时，要注意按照一定的要求：熔断器接在火线上，开关一端接火线，另一端接用电器，两孔插座的连接要符合“左零右火”的要求，三孔插座的连接要做到“左零右火中接地”；若这个插座是准备接大功率用电器的，则要在插做通火线的那端单独接一个熔断器，另外，对于螺旋式灯座，一定要把灯座的螺旋套接在零线上。(四)、电与磁作图方法点拔（明确磁体北极所受磁力的方向与该点的磁场方向一致，明确安培定则并能够熟练运用。）例题14：如图所示，根据小磁针N极的方向，标出螺线管的N、S、电源的正、负极及螺线管内部小磁针的N极。例题15：如图所示，小明想用如右图所示的器材，利用一节干电池，间接控制家庭电路的两盏灯。要求是：开关S闭合时，红灯亮，绿灯灭；开关要S断开时，红灯灭，绿色灯亮，请你帮小明连接。 例16：如图所示，图为条形磁铁与通电螺线管之间的磁感线分布情况，请标出磁感线方向，并画出螺线管的绕线。六、 实验仪器及实验探究专题教材中的实验主要有这样四种： （1)实验仪器和测量工具的使用；(2)学生的探究性实验和测量性实验； (3）教师的演示实验； (4)根据生活和生产中的要求设计一些简单的实验。（对于不同实验要掌握其不同的要点。）实验仪器和测量工具的使用。测量工具使用的共同点是：要求正确“调、放、看、读、记”。测量工具中只有刻度尺的测量中需用估读。（一）、温度计： 1、原理：液体热胀冷缩的性质， 即：h1/h2=t1/t22、使用：（1）选：合适量程；（2）看：量程和分度值；（3）放：玻璃泡全部侵入被测液体中不能碰到容器底和壁；（4）读：示数稳定、保持不变、上表面相平；（5）记：数值+单位3、温度计的分类及其比较：分类实验用温度计寒暑表体温计用途测物体温度测气温测体温量程-20110-30503542分度值110.1内用液体水银或煤油（红）酒精（红）水银特殊结构机构相似玻璃泡上方有缩口使用方法使用时不能甩，测物体温度时不能离开被测物体读数。使用前要甩几下，可离开人体读数。 （二）、天平： 1、使用：（1）看（看清量程和分度值）（2）放（水平放置）（3）调（游码归零，螺母调平反向调节）（4）称（左物右砝，用镊取码，先大后小,轻取轻放，游码复平）（5）读数：左物右砝放置时（砝+游+单位）； 右物左砝放置时（砝-游+单位） （6）注意事项：不能超过天平的量程；潮、腐、化等物品切勿直接 放入盘中。 2、方法：（1）、直接测量法（固态物质 =读数）（2）、特殊测量法：（a）、累积法（微小质量 =M/n）（b）、差量法（液体质量 =总-器）（c）、等效替代法。（三）、量筒：1、用途：测量液体体积（间接地可测固体体积等效代替法：V物=V排液）2、使用：（1）、看（量程和分度值）（2）、倒（左量右杯、嘴对嘴、稍倾斜、缓注入、不超量、滴添平）（3）、放（水平放置）（4）、读（实现与凹液面相平水，视线与凸液面相平水银）（5）、记（数字+单位）3、单位及换算：13（立方米）=103dm3（立方分米）=106cm3（立方厘米） 1mL(毫升)=1cm3=10-63 1L(升)=1dm3=10-33（四）、弹簧测力计 1、弹簧测力计测量力的工具 2、原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长。即：h1/h2=F1/F23、使用：（1）、调零：指针指到零刻线。（2）、两看清：量程、分度值（3）、称量：称量时不能让指针接触外壳。（4）、读数：从挂钩端的零刻线向尾端读。（五）、刻度尺1、刻度尺测长度的工具 2、使用：（1）、选（量程、分度值）（2）、放（尺贴着被测长度）（3）、看（视线与尺垂直）（4）、读（读到分度值的下一位） （5）、记（数字+单位） （6）、算（多次测量求平均值，减小误差） 3、测量方法： 滚轮法、累积法、取样法、公式法、化曲为直法、等效替代法等。（六）、电流表：1、电流表测量电流2、使用（做到五会）：（1）会调零（调节调零旋钮调使指针指到“0”刻线）；（2）会接线（与待测用电器或电路串联，不能直接接在电源的两端；让电流从“+”接线柱流入，“”接线柱流出。）（3）会选程（一是估测选程：根据已知条件或生活经验；二是试触选程：实验室用电流表有00.6A和03A两个量程，测量前应选用大量程试触，若电流在0.6A3A之间，则可用3A档测量；若电流小于0.6A，则用0.6A档测量；若电流大于3A，则必须换大量程电流表）；（4）会试触【、作用：一是检查选程；二是检查电路（接线）。、指针偏转情况与选程、电路的关系：不偏转：可能断路，可能电流表坏了； 反向偏转：正负接线柱接反。偏转过大：可能短路、所选量程偏小或滑动变阻器没有正确接入电路（限流）；偏转过小：选择量程偏大，也可能是电阻过大。】；（5）、会读数（做到“三看清”：一是看清接线柱上标的量程；二是看清每大格的数值；三是看清每小格的数值）。（七）、电压表的使用（做到五会）： （1）、会调零；（2）、会接线（电压表应并联在待测电路或用电器或电源两端；让电流从“+”接线柱流入，“”接线柱流出）（3）、会选程（实验室用电压表有03V和015V两个量程，选程方法和电流表类似）（4）、会试触；E、会读数。电压表、电流表的比较：相同点不同点使用前使用时读数用途表盘标志元件符号连接方式与电源的连接在电路中的等效作用量程和分度值电流表看清量程，不超量；看清零刻线，会调零。让电流从“+”接线柱流入，“-”接线柱流出。看清量程（接线柱）、分度值和指针位置测电流A与待测用电器串联不能直接在电源两端相当于导线或短路00.60.02A03A0.1A电压表测电压V与待测用电器并联能直接接在电源两端相当于很大的电阻，或开路03V0.1V0150.5V（八）、滑动变阻器： 1、结构：瓷筒、电阻丝（电阻率较大的合金）、滑片、金属棒、接线柱。 结构简图：2、原理：改变接入电路电阻丝的长度来改变电阻。3、使用：串联在电路中；“一上一下”接线；闭合开关前，应将滑片移到接入电路阻值最大的一端（即：将滑片移到下端接入电路的接线柱相反的一端）。4、在电路中的作用：调节滑动变阻器的滑片可以逐渐改变连入电路的电阻，从而逐渐改变与其串联的用电器两端的电压和通过用电器的电流，便于多次测量。同时还起到保护电路的作用。应用:电位器 5、铭牌及其含义:某滑动变变阻器上标有“50、1.5A”字样，50是指滑动变阻器的最大阻值50，其阻值变化范围是0 50；1.5A是指该滑动变阻器允许通过的最大电流为1.5A。（九）、电能表：1、电能表是测量用户的用电器在某短时间内消耗电能多少的仪表。2、铭牌及其含义：表盘上的“220V”“10A”“3000r/.”等字样分别表示：该电能表工作电路电压为220V；允许通过的最大电流（额定电流）为10A；每消耗1.的电能表盘转过3000转。3、使用：（1）、接法：“一三进二四出”的串接在干路上；（2）、测量范围：0 9999.9.之间。（3）、读数：电能表前后两次读数之差，就是这段时间内消耗的电能。如：电能表月初读数为 ，月底示数为 ，本月用电 度。又如电能表月初读数 ，月底读数为 ，本月消耗电能是 。 4、用电能表测用电器消耗的电能和用电器的功率：如：某用电器单独工作时，电能表（3000r/.）在10分钟内转过36转，则该用电器在10分钟内消耗的电能是 J，其功率为 W。例1：写出下列读数：下图所示体温计示数是_，天平读数是_g，电压表读数是_V。 例2：（1）如下图所示，弹簧测力计的示数为 N，拉力F2为 N。（2）滑动变阻器滑动头上有一个铭牌，铭牌上面标有电流值和电阻值，如图18所示，其中50表示 ；1.2A表示 。例3：小刚家准备建一栋新房，爸爸买了一堆材料相同的石子，小刚选取一块石子在实验室测它的密度他先将托盘天平放在水平桌面上，调节天平平衡(1)小刚按图甲所示的方法测石子的质量，请指出操作中的两个错误： ； (2)纠正错误后继续实验，当盘中所加砝码和游码位置如图乙所示时天平平衡，则此石子的质量为 g在量筒内装有一定量的水，该石子放入前、后的情况如图丙所示，则石子的体积是 cm3，此石子的密度是 kg/m3例4：我们在学习和生活中，常常看到下面类似情形：（1）图甲中弹簧测力计的示数是 N。 （2）图乙中温度计的示数是 ；（3）图丙中电流表指针所指的示数为 A； （4）图丁中物体的长为 cm。例5：为测量某金属块的密度：(l）用调节好的天平测金属块的质量，天平平衡时，右盘中所加的祛码和游码位置如图甲所示。则所测金属块的质量是_g。(2）把金属块放人装有60cm3水的量筒中，液面上升的位置如图乙所示，则金属块的体积是_cm3。该金属块的密度是_kg/m3。 例6：小名在做“伏安法测电阻”的实验时 甲 乙（1）按所示电路图，用笔画线代替导线将实物连接起来,电压表选用03V量程 （2）闭合开关后，发现电流表示数为零，电压表有明显偏转，则电路中发生断路的器件是 （3）改正电路正确无误后开始实验前两次的实验数据已填在下面的表格内，第三次实验时电流表的示数如右图所示，请将下面表格中的空白处填写完整（计算结果保留一位小数）实验次数电流/A电压/V电阻/测量结果R 10.302.58.320.262.18.131.6（4）小名想测额定电压为“3.8V” 的小灯泡正常发光时的电阻值(约10) 他的实验步骤是：断开开关, 拆下定值电阻，将标有“3.8V”的小灯泡接入原电路定值电阻的位置，并将变阻器阻值调至 端；接着调整 ；闭合开关，再移动滑片至小灯泡正常发光时，读出电流表的示数，算出小灯泡电阻 七、 实验探究专题“探究是中考永恒不变的主题”科学探究包括7个基本要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。其试题往往是以生活或社会中富有探索性的问题或实验作为探究的对象，既可以考查完整的探究过程，也可以就某一环节进行考查。（一）、提出问题：此类题要求根据题目中提供的物理实验、日常现象或一段文字资料等等，发散思维提出一些有思考或研究价值的问题，诸如：“是什么”“怎么样”“为什么”“有什么规律”等例：某同学把一只装水的玻璃杯放在阳光普照的窗台上，发现白色的阳光穿过水杯后分成了七种不同的颜色，这种现象叫光的色散。面对这种现象，你最想知道什么？提出几个合理的问题。剖析：思维的角度不同，提出问题的方法很多，可用因果法、扩展法、联想法、类比法、规律法、逆向思维法、分析法、比较法、转换法等方法提问。（二）、猜想和假设：猜想是应用现有的经验和知识对问题中的事实寻求可能解释的过程。其方式一般有直观猜想、归纳猜想、类比猜想和逆向猜想等。例：楠楠同学在做早餐时发现，同样情况下，煮沸一锅牛奶与煮沸同质量的豆浆用的时间不同，这是为什么呢？请你运用所学知识，针对其中的原因，提出一个合理的猜想。剖析：“根据经验和已