《窃读记》教案

语文S版六年级下册窃读记教学设计永福县第一小学教师：刘佳燕设计思路：这是一篇关于读书的课文，作者通过自悟式的独白及细致入微的描写，讲“窃读”的复杂心情表现得淋漓尽致。教学时，以“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！“这一中心句为切入点，引导学生对重点语句进行探究理解，感悟作者窃读时的复杂滋味。并结合生活实际，仔细揣摩”你们是吃饭长大的，也是读书长大的“这句话的深刻含义，从中受到爱读书的激发和教育。教学目标：1. 会认“踮、腋、婪、辘“四个字，会写“窃、婪、撑、唾”4个字；掌握“窃读记、贪婪、支撑、知趣”等词语。2. 有感情地朗读课文。3. 抓领班主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者热爱读书，渴求知识的思想感情，并受到感染。4. 学习作者通过细致入微的动作描写与心理描写来表达感情的方法。重难点分析：教学重点：引导学生抓住主要内容，体会作者对读书的热爱、对知识的渴望。教学难点：领悟作者通过动作、心理活动的描写来表现人物的思想感情的表达方法。课前准备： 多媒体课件。第一课时一、 谈话激趣，顺势导入（一）同学们，你们喜欢读书吗？说说你是怎样喜欢读书的，有哪些表现。今天老师要带大家走进一位女作家林海音的童年，看看她是怎样酷爱读书的。（二）板书课题，质疑。(1)题目中的“记”指什么？（2）“窃读”中的“窃”是什么意思？（三）检查学生生字词的掌握情况。二、初读感知，整体把握（一）自读朗读课文，思考：（1）课文讲了一个怎样的故事？（2）找出文中概括作者“窃读”感受的一句话。（展示课件）“我快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！（二）为什么说这种读书的滋味：“很快乐，也很惧怕”！（三）小结：“我”是既担忧又害怕地跨进书店，在书店里，窃读时很快乐，也很惧怕。“我”快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，仔细体味她的喜怒哀乐吧。三、感悟读书滋味（学习第1-7自然段）（一）快乐的滋味。全班齐读第1-4自然段.1. 找出描写“我”动作和心理活动的词句。2.你从哪些句子中体会到“我”窃读时的快乐，说明理由，再把这种快乐读出来。（展示课件）句段一：（“啊，它在这里，原来不在昨天的地方了。”）（1） 读句子，谈感受。（2） 抓住重点词“啊”体会作者找到书时的那种高兴、惊喜的心情重点指导学生朗读。过渡：找到了心爱的书，我很快乐，在还没找到书之前我是一种什么样的心情？（担忧、急切） 3. .你从哪些句子中体会到“我”找书时的急切的？，（展示课件）句段二：（我跨进店门，踮起脚尖从头来，再找一遍）（1） 读句子，谈感受。（2） 抓住“跨、踮、钻、挤”等动作描写和心理描写，体会作者急切读书的心情和对书的渴望。（3） 指导学生朗读（过渡：我找到了心爱的书很快乐，我又是怎样去读的呢？）（展示课件）句段三：（“急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”）（1）理解“贪婪”，结合生活体验说说。（2）体会作者描写的精妙之处。（3）引导学生想象：大家有没有这种体会呢？当你捧着心爱的书，读着读着，你也许会忘记 ；你也许会忘记 ；你也许会忘记 ，这时候的你快乐吗？（4） 指导朗读，体会作者贪婪读书的欲望。（5）小结：在这几段文字中，我们体会到了作者为能读到书而无比快乐的心情。但是，除了快乐，还有一种惧怕。“我”又是如何窃读的呢？4.请大家快速阅读第4-6自然段，找找答案。（二）惧怕的滋味。 自由读4-6自然段。1. 找出表现作者惧怕的句子，读一读。（1）当我感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会 。（2）为了隐藏自己，我会 。（3）最令我开心的早到下雨天，为了让别人更相信自己，我会 。2.议一议：在“窃”的紧张与惧怕中“我”是怎样“读”的。（展示课件第七屏）句段三：（1） 引导学生想象：不适宜读的环境是什么环境？（2） 想象：当老板发现“我“经常只读书不买书时，老板会 ；当书店人少时，“我”会 ；当老板训斥“我”时，“我”会 。（3） 补充窃读记原文的一段话。（展示课件）补充资料：思考：是怎样的屈辱让这颗小小的心灵受到了创伤，甚至产生了对人类的仇恨。你能猜到这段话背合隐藏着什么故事情节吗？想象：作者窃读时可能出现的情况，体会作者的惧怕（展示课件）句段四：（我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心我的心里却在高兴地喊着：“大些！再大些!”） 探究：“我”的神态与内心活动不一致的原因。 （2）指导朗读，体会作者苦乐交织、忧喜并存的复杂心理。（三）苦读的滋味。自由朗读第七自然段。（1） 读书交流：窃读时除了惧怕老板发现以外，作者还要忍受着什么？（2） 小结：忍受了腿酸腰麻、饥肠辘辘，经历了担忧恐慌、惧怕痛苦，最终体验了惊喜快乐、满足幸福。 “窃读”的滋味充满酸甜苦辣，但作者仍旧说“我很快乐 ”，接下来我们继续学习，探究其个中原因。三、激发读书情感（学习第89自然段）（一）（展示课件）句段五：（我合上书，咽了一口唾沫然后才依依不舍地把书放回书架。）1.学生抓住“咽了一口唾沫”谈体会，感受作者读书时精神的愉悦。2.精神的满足和充实，使她忘记了身体上的劳累，所以作者说引读课文内容，进而体会作者窃读后的收获是知识和智慧，犹如精神大餐。3.作者之所以如此爱读书，而这一切都是源自国文老师的一句话你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ （二）（展示课件）句段六：（你们是吃饭长大的，也是读书长大的！）1.学生联系实际谈体会。2.小结：读书不仅能增长知识、开阔眼界、开启长期智能，而且会使一个人健康成长起来。3.指导朗读句子，领悟读书真谛。四、交流读书收获引导学生谈出自已的体会读书的滋味。五、布置作业搜集名人读书故事和读书名言。六、板书设计快乐窃读记 酷爱读书惧怕